【摘要】《播音主持語(yǔ)音基礎(chǔ)與發(fā)聲》課程是播音與主持專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是核心課程，在普通話語(yǔ)音學(xué)中，一個(gè)漢字就是一個(gè)音節(jié)，是一個(gè)整體，各個(gè)音素之間會(huì)相互影響和制約，聲母大部分是輔音，韻母中的韻頭（介音）和前面的聲母結(jié)合的最為緊密，會(huì)組成一個(gè)字的字頭，并且要滑動(dòng)變化到韻腹和韻尾，整個(gè)字音才會(huì)飽滿清晰，在正音糾錯(cuò)時(shí)我們往往會(huì)將聲母和韻母的發(fā)音分開進(jìn)行正音，而忽略了連接聲母和韻母之間的介音音素，也就是本文提到的窄元音。在藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)中，我們常常要求“對(duì)元音的發(fā)音加以改進(jìn)，做到寬音窄發(fā)，窄音寬發(fā)，前音后發(fā)，后音前發(fā)，圓唇扁發(fā)，扁音圓發(fā)，使其在語(yǔ)流中更加響亮，清晰?！蹦敲礊楹我龅秸魧挵l(fā)，它的重要作用又在哪里？本文從介音，窄元音寬發(fā)對(duì)聲母、韻母發(fā)音影響、對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)的影響等方面分別闡述了窄音寬發(fā)對(duì)普通話正音與發(fā)聲所起到的重要作用。

【關(guān)鍵詞】介音 窄元音 窄元音寬發(fā) 藝術(shù)語(yǔ)言

【中圖分類號(hào)】G222.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0048-02

《播音主持語(yǔ)音基礎(chǔ)與發(fā)聲》課程是播音與主持專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是核心課程，是基礎(chǔ)教學(xué)中的重中之重。多年來(lái)，《播音主持語(yǔ)音基礎(chǔ)與發(fā)聲》課程已經(jīng)發(fā)展的更加全面化，系統(tǒng)化，對(duì)普通話語(yǔ)音教學(xué)法及科學(xué)發(fā)聲都有了深入的研究，也有了很多教學(xué)成果，近年來(lái)，全國(guó)的很多高校都開設(shè)了播音主持專業(yè)，招收的學(xué)生也越來(lái)越多，他們來(lái)自不同的省份，專業(yè)基礎(chǔ)水平也參差不齊，這就給我們的教學(xué)，無(wú)論是普通話語(yǔ)音基礎(chǔ)還是科學(xué)發(fā)聲都帶來(lái)很多新問(wèn)題，需要引發(fā)我們的新思考。

一個(gè)漢字是一個(gè)音節(jié)，由聲母和韻母相拼合而成，字音的準(zhǔn)確是聲母，字音的飽滿響亮是韻母，在課堂訓(xùn)練中，我們也會(huì)根據(jù)聲母，韻母，輔音，元音的發(fā)音特點(diǎn)進(jìn)行正音，但也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的發(fā)音習(xí)慣和發(fā)音的缺陷是非常頑固，難于改變的，例如：j，q，x尖音問(wèn)題，“ian”“üan”中韻腹a偏扁，“iou”音丟失o，使字音錯(cuò)誤等等，對(duì)于這些問(wèn)題除了讓學(xué)生刻苦訓(xùn)練外，我們也要在方法上進(jìn)行調(diào)整。以上幾個(gè)韻母都為三合復(fù)韻母，前面都帶有一個(gè)韻頭，而這幾個(gè)韻頭就是我們所提到的窄元音，雖然韻頭發(fā)音很短暫，但連接了聲母和韻母，對(duì)一個(gè)字發(fā)音時(shí)口腔的開度，唇形的變化都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。根據(jù)語(yǔ)音學(xué)的分類，按口腔的開閉，舌頭部位的前后，雙唇的圓展程度分為了閉元音，開元音，前元音，后元音，圓唇元音，展唇元音，所謂寬窄開閉，就是指舌頭和上顎間的距離，距離大的就是寬元音，距離窄的就叫窄元音，窄元音包括了i，u，ü三個(gè)音。為什么說(shuō)在普通話語(yǔ)音基礎(chǔ)與發(fā)聲教學(xué)中要重視窄元音寬發(fā)呢？本文從以下幾個(gè)方面來(lái)加以闡述。

一、窄元音是介音的角色

現(xiàn)在很多學(xué)生不僅受到了自己家鄉(xiāng)方言的影響，也受到了很多港臺(tái)腔，港臺(tái)文化的影響，使自己語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)音面貌發(fā)生了改變，說(shuō)起話來(lái)嗲聲嗲氣，唇舌無(wú)力，字音偏扁偏橫，尖音明顯，很多老師在教學(xué)中正音糾錯(cuò)的時(shí)候，還是將聲母、韻母分開解決，往往忽略了音節(jié)中一個(gè)很重要的音素——介音，也就是窄元音。介音俗稱韻頭，是韻母中主要元音前面的元音音素。普通話語(yǔ)音中有“i、u、ü”三個(gè)介音。介音常常介于聲母和韻腹之間，故得名。它的發(fā)音輕而短，只表示韻母發(fā)音的起點(diǎn)，一發(fā)音就滑向韻腹了，所以它雖然短暫，但有著承上啟下的作用，既和聲母相拼，整體形成一個(gè)字的字頭，它的唇形、舌位的特點(diǎn)又影響著整個(gè)韻母的發(fā)音，可以說(shuō)小小介音的作用不容小覷，更不能忽視。

請(qǐng)看下面的圖表：

從上面的圖表中，我們可以看出，一個(gè)音節(jié)，它是一個(gè)整體，各個(gè)音素之間會(huì)相互影響和制約，聲母大部分是輔音，韻母中的韻頭（介音）和前面的聲母結(jié)合的最為緊密，組成一個(gè)字的字頭，并且要滑動(dòng)變化到韻腹和韻尾，整個(gè)字音才會(huì)飽滿清晰，要使字音做到飽滿清晰，從介音本身來(lái)說(shuō)，我們要注意窄元音的寬發(fā)，適當(dāng)?shù)奶鹕项€，加大口腔的開度，使窄音聽起來(lái)更加飽滿，這樣既符合藝術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)，也影響著聲母及整個(gè)韻母的發(fā)音。

二、和聲母相拼時(shí)窄音寬發(fā)的作用

首先舉一個(gè)例子，前面提到了在一個(gè)音節(jié)中，介音和前面的聲母結(jié)合的最為緊密，在實(shí)際的發(fā)音中，往往你的聲母還沒(méi)有發(fā)出來(lái)，韻頭的唇形就已經(jīng)做出來(lái)了，比如說(shuō)“路lu”，不是先發(fā)l，而是先做出合口發(fā)出u音的動(dòng)作，再發(fā)出字音，音節(jié)中l(wèi)為舌邊音，要求上顎立起堵住鼻腔通路發(fā)出，很多南方地區(qū)的學(xué)生這個(gè)l音的問(wèn)題是比較突出的，最主要的原因就是上顎挺立的不夠，我們除了注意l本身的發(fā)音位置和要領(lǐng)外，后面u的發(fā)音也不能夠忽視，u是窄元音，如果將u發(fā)的很扁，軟腭就會(huì)下降，邊音鼻化，整個(gè)字音就錯(cuò)了。類似的情況還有ji，qi，xi，一直以來(lái)很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)聲母j，q，x發(fā)音缺陷問(wèn)題，發(fā)成“zi，ci，si”，最主要的問(wèn)題是尖音過(guò)重，字音偏扁，很多老師在正音糾錯(cuò)的時(shí)候，反復(fù)會(huì)強(qiáng)調(diào)j，q，x是舌面音，不要用舌尖去發(fā)音，可是很多同學(xué)還是改不過(guò)來(lái)。我們?cè)诩m錯(cuò)正音時(shí)如果能夠意識(shí)到這里提到的兩點(diǎn)，一點(diǎn)是發(fā)字音時(shí)是先出韻頭的唇形再是聲母的除阻發(fā)音，第二點(diǎn)就是將韻頭里面的窄元音寬發(fā)，軟腭立起，上抬，加大口腔的開度，字頭雜音，發(fā)音含混有缺陷的問(wèn)題就會(huì)得到很好的解決。比如帶有窄元音的音節(jié)“及ji”，“交jiao”，“軒xuan”，“間jian”，“桌zhuo”“書shu”“留liu”“裙qun”“欒luan”“暈yun”“月yue”，這些音節(jié)中都帶有窄元音，在正音時(shí)，我們先做出韻頭的唇形，將窄元音適當(dāng)寬發(fā)，再發(fā)出字頭，那么字頭一定是響亮清晰的。

三、窄音寬發(fā)對(duì)韻腹的影響

窄元音在韻母中是韻頭，一個(gè)韻母的開頭部分，它的唇形，舌位也會(huì)影響韻腹的發(fā)音，韻腹是韻母中的主要元音，開口度最大，聲音也最為響亮，帶有窄元音的韻母有ia、ie、iao、iou、ian、iang、iong、ua、uo、uai、uei、uan、uen、uang、ueng、üe、üan、ün，這里面出現(xiàn)問(wèn)題最多的幾個(gè)韻母是iao、iou、ian、uan、üan，很多方言區(qū)的學(xué)生在發(fā)這幾個(gè)韻母時(shí)，主要元音韻腹都會(huì)發(fā)的很扁，整個(gè)字音立不起來(lái)，這時(shí)我們就要注意韻頭的發(fā)音，如果能將韻頭的窄元音寬發(fā)，口腔適當(dāng)打開立起，舌位、動(dòng)程滑動(dòng)變化到主要元音上面，韻腹就會(huì)變得響亮而飽滿。比如“留liu”，特別是南方地區(qū)的同學(xué)，這個(gè)音出現(xiàn)的問(wèn)題較多，按照拼寫規(guī)則，“iu”實(shí)際上是三合復(fù)韻母“iou”，但很多同學(xué)會(huì)將最主要的元音“o”發(fā)扁或丟失掉，造成字音錯(cuò)誤，若將前面的窄元音“i”寬發(fā)，帶出o的發(fā)音，這個(gè)音節(jié)的韻腹就會(huì)明顯凸顯出來(lái)。另外還有“ian”和“üan”，這兩個(gè)音中韻腹a發(fā)音應(yīng)是比較響亮飽滿的，但很多同學(xué)就是受到了窄元音的影響，將“ian”和“üan”中的a發(fā)的很扁，和聲母相拼合時(shí)，字音缺陷就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。我們?cè)谡魰r(shí)，只需要將口腔打開，軟腭挺立起來(lái)，窄元音寬發(fā)，帶出韻腹a的發(fā)音，字音缺陷就能夠很好克服。

四、藝術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)需要窄音寬發(fā)

在藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)中，我們要求字音準(zhǔn)確，規(guī)范，清晰流暢，圓潤(rùn)集中，顆粒飽滿，如珠如流，這就對(duì)我們的吐字，口腔，唇形提出了要求。口腔是我們的語(yǔ)音制造工廠，字音靠口腔工廠中每個(gè)咬字器官的相互配合而形成，這里提到的圓潤(rùn)集中，顆粒飽滿，如珠如流就要求我們?cè)诎l(fā)字音時(shí)口腔不能偏扁偏橫，適當(dāng)?shù)膶⒄魧挵l(fā)，寬元音窄發(fā)，形成藝術(shù)語(yǔ)言中最美的音色。另外，在藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)中，我們不能忽略積極的情感和態(tài)度，在播講狀態(tài)最積極，情緒最飽滿的時(shí)候發(fā)出的字音也是最為飽滿好聽的，窄元音會(huì)在積極情緒的帶動(dòng)下，在氣息的支撐下，口腔會(huì)自然的打開立起，自然而然的進(jìn)入到寬發(fā)狀態(tài)。

五、結(jié)語(yǔ)

播音主持語(yǔ)音基礎(chǔ)與發(fā)聲課程的教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)，表達(dá)的流暢一定在字音清晰準(zhǔn)確的基礎(chǔ)之上，我們一定要理論結(jié)合實(shí)踐，進(jìn)行正音糾錯(cuò)，不要忽略一個(gè)音節(jié)的整體性，音節(jié)中每個(gè)小的音素都有自己的位置和作用，我們只要抓住了音節(jié)與音素的特點(diǎn)和關(guān)系，普通話語(yǔ)音的教學(xué)就會(huì)取得更加好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張頌：《中國(guó)播音學(xué)》，中國(guó)傳媒大學(xué)出版社2003年1月第2版

作者簡(jiǎn)介：

肖瑩，女，高校助教，碩士，工作經(jīng)歷：2006年畢業(yè)于四川師范大學(xué)電影電視學(xué)院播音與主持專業(yè)，同年留校任教，擔(dān)任播音主持專業(yè)教師。2010年考入四川師范大學(xué)文學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)，攻讀碩士。2012年3月至今，在四川師范大學(xué)影視與傳媒學(xué)院任教，主講《播音主持》、《普通話語(yǔ)音基礎(chǔ)與發(fā)聲》，《主持藝術(shù)研究》，《播音主持導(dǎo)論》等課程。