姜麗君

隨著計算機(jī)多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，電教手段也逐漸被應(yīng)用到教育教學(xué)中。所謂的電教手段，意即電化教育手段，它是一種利用電化媒體的方式來開展教學(xué)活動的方法，其主要方式包括：電子計算機(jī)、投影、電影、幻燈、錄音等。在一定程度上促進(jìn)幼兒的發(fā)散思維，提高幼兒在科技制作小活動中的創(chuàng)新探究能力，是值得提倡并加以推廣的。

一、電教手段在幼兒科技小制作活動中的應(yīng)用探究

教學(xué)案例一：自制傳聲筒

1.創(chuàng)設(shè)情境，成功導(dǎo)入

導(dǎo)入在整個教學(xué)活動中占有重要地位，一次成功的導(dǎo)入可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，幼兒教學(xué)亦不例外。幼兒園科技制作小活動教學(xué)中，教師可以借助電教手段，利用其圖文聲像并茂的形式來為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入。就“自制傳聲筒”的科技制作教學(xué)活動而言，上課之前，教師可以通過播放幻燈片的方式為學(xué)生展示不同類型的傳聲筒，然后問學(xué)生：“這些圖片好看嗎，你們知道它的名字嗎？”幼兒會根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗做出回答。接著，教師為學(xué)生播放兩個人利用傳聲筒傳聲的動態(tài)畫面，并配備相應(yīng)的聲音信息，然后問學(xué)生：“你們想不想自己動手制作一個傳聲筒呢？”這時，幼兒受好奇心的驅(qū)使，會給教師一個肯定的回答，教師的導(dǎo)入目的也達(dá)到了。

2.分組合作，情境化教學(xué)

這個過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，兩個人一組來完成這次的小科技制作。首先，材料展示。利用電子計算機(jī)和投影為學(xué)生展示制作材料：線、兩個紙杯、一個起子，并把材料發(fā)到每一組學(xué)生的手中。其次，播放錄音。先利用計算機(jī)為學(xué)生展示制作方法的文字信息：①用起子在杯底鉆一個小孔；②拿出線，分別穿過兩個杯底的小孔，打上死結(jié)。為了加深幼兒對制作方法的記憶，教師要利用聲、文結(jié)合的方式，把制作方法用錄音的形式讓幼兒再聽一遍。接著，合作實(shí)踐。傳聲筒制作成功后，教師把傳聲筒的玩法用影視動畫形式為學(xué)生進(jìn)行演示，并適當(dāng)進(jìn)行解說：兩人分別拿著一個紙杯，一人把耳朵對著傳聲筒，一人對著傳聲筒說話。然后讓學(xué)生以合作的形式完成科技小制作實(shí)踐活動，教師并作一定程度的總結(jié)。

教學(xué)案例二：會變色的花

1.視頻導(dǎo)入

“會變色的花”是一項科學(xué)小實(shí)驗活動，它需要學(xué)生自己動手進(jìn)行操作，在實(shí)踐操作中，通過觀察和分析。總結(jié)出一定的科學(xué)小知識。在此之前，教師要利用一定的方式把幼兒的思維引入到這個科學(xué)小實(shí)驗活動中，這就需要采用一定的方式進(jìn)行知識導(dǎo)入。就“會變色的花”這個科學(xué)小實(shí)驗活動而言，教師可以采用播放動態(tài)視頻的方式來實(shí)現(xiàn)知識導(dǎo)入。視頻中要呈現(xiàn)以下畫面：兩朵淺顏色的花，向其中一個花瓶中注入一定的液體，接著，注入液體的那瓶花的顏色發(fā)生了變化。播放視頻的時候，教師要在旁邊對視頻內(nèi)容進(jìn)行解說。視頻播完后，教師要問學(xué)生：“兩朵一樣的花，為什么其中一朵花的顏色發(fā)生了改變？”幼兒會根據(jù)自己所見，回答：“因為其中一個花瓶中注入了水？”教師接著問：“什么水這么神奇呢，能使花的顏色發(fā)生改變？”這個時候幼兒的好奇心就被勾起，教師也成功實(shí)現(xiàn)了知識內(nèi)容的導(dǎo)入。

2.實(shí)踐教學(xué)

“會變色的花”是一項科學(xué)實(shí)驗活動，幼兒自然是實(shí)踐的主體，教師在活動中起到引導(dǎo)的作用。在這項實(shí)驗教學(xué)活動中，首先，材料展示。教師利用計算機(jī)把實(shí)驗所需要的材料用圖像的形式展示給幼兒：兩朵淺顏色帶莖的花，兩個同樣的透明瓶，藍(lán)墨水。幼兒在對材料進(jìn)行識別后，教師把相應(yīng)的材料發(fā)到幼兒手中。其次，展示操作方式。對實(shí)驗操作方式的展示可以先通過文字信息的展示：①注水。在兩個瓶中注入相同量的水，但是其中一個瓶中要滴入幾滴藍(lán)墨水；②觀察。把兩朵花分別放進(jìn)瓶中，在接下來的幾天中觀察花的顏色變化；③記錄。指導(dǎo)幼兒對花的莖以及花朵顏色變化作好相應(yīng)的記錄。但是基于幼兒的認(rèn)知能力有限，教師需要把其中的文字信息利用錄音的方式傳達(dá)給幼兒，并且教師要對此作一定程度的解說。

3.實(shí)驗總結(jié)

教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗操作的基礎(chǔ)上，讓幼兒對花朵的莖以及花朵的顏色進(jìn)行觀察并做好記錄，接下來教師就要收集幼兒的觀察記錄，并作一定的匯總，把匯總的結(jié)果用視頻展示的方式呈現(xiàn)給幼兒。并利用圖文聲像結(jié)合的方式把科學(xué)小知識傳授給幼兒：播放花朵顏色變化的實(shí)驗操作畫面，配有相應(yīng)操作方式的錄音。然后用聲音傳達(dá)的方式為幼兒展示這次的科學(xué)實(shí)驗知識：莖對植物來說，具有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料、維持植物生命的作用，是植物的營養(yǎng)器官。植物的莖可以由下而上把根中的水分輸送給植物的各部分。實(shí)驗中花朵顏色的變化就是因為花的莖把藍(lán)墨水輸送到了植物的各個部分。然后教師可以讓學(xué)生利用其他植物進(jìn)行驗證，比如說用香菜、芹菜等植物代替花朵來做實(shí)驗。

二、總結(jié)

總的來說，就幼兒園科學(xué)教育活動而言，科技小制作是必不可少的。在幼兒園開展科技小制作活動，可以增強(qiáng)幼兒的科學(xué)意識，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐操作和創(chuàng)新探究能力，幫助他們建構(gòu)科學(xué)思維，同時，讓他們在動手操作的過程中感受到成功的樂趣。電教手段的利用在吸引幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時，也為幼兒帶來了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了教師教學(xué)的有效性，是值得借鑒和推廣的。

【作者單位：昆山市西灣幼兒園 江蘇 】