李文濤

數(shù)學與生活有著密切的關(guān)聯(lián)，在小學數(shù)學教學中，進行生活化教學實踐是非常適合的，這可以使數(shù)學知識具體化、簡易化、真實化，促使數(shù)學更貼近小學生，讓小學生對數(shù)學知識學習產(chǎn)生興趣，并感受數(shù)學，逐步提升小學生數(shù)學知識水平。所以，小學數(shù)學教學生活化的實踐是非常有意義的。為了驗證這一點，本文將對小學數(shù)學生活化教學進行分析。

《全日制義務教育數(shù)學課程標準》中明確指出，數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察與操作的機會，使小學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。由此說明，小學數(shù)學教學生活化是必然的，充分挖掘數(shù)學知識所蘊含的生活性和趣味性，促使小學數(shù)學教學可以激發(fā)小學生的學習興趣，積極參與到數(shù)學教學活動中，輕松、自然、愉悅地學習數(shù)學知識，理解和掌握數(shù)學知識，提升小學生自身數(shù)學水平。

一、以實際生活為基礎，創(chuàng)設生活化的教學情境

實踐研究表明，小學生的心理發(fā)展還不成熟、認知能力不強，使得小學生難以對數(shù)學這門較抽象的知識予以理解。而通過小學生活化教學活動的開展，可以將數(shù)學通過生活案例或生活情境呈現(xiàn)，促使數(shù)學教學以小學生理解和認知的程度展開，有利于小學生理解和掌握數(shù)學知識。人們生活的方方面面都利用了數(shù)學知識，這使得生活與數(shù)學之間有著密切的聯(lián)系。在小學數(shù)學教學中，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設涵蓋數(shù)學知識的生活情境來教授小學生數(shù)學知識，可以使數(shù)學知識“看得見、摸得著”，消除小學生對數(shù)學知識的畏懼感和不理解，促使小學生逐步參與到數(shù)學教學活動中，提高小學生知識水平。例如在進行表內(nèi)除法課程教學中，可以創(chuàng)設一個生活情境來展開教學活動，將小學生分為四組，分給每組一定數(shù)量的餅干，讓每組組長根據(jù)自己小組成員數(shù)公平、合理地分配餅干，如若不能平均分配，讓每組成員討論公平分配餅干的方法。此種情況下，小學生容易在分配餅干的過程中，在老師的引導下學習表內(nèi)除法知識，促使小學生在不知不覺中學會數(shù)學知識。所以，基于實際生活，創(chuàng)設生活化的教學情境來開展小學數(shù)學教學活動，可以提高數(shù)學教學水平。

二、基于實際生活，制定生活化的數(shù)學問題

讓小學生在教學活動中解答數(shù)學習題是驗證小學生是否掌握數(shù)學知識的有效手段。為了使小學生能夠在小學數(shù)學教學活動中，積極投入到數(shù)學問題解答中，數(shù)學教師應當從實際生活出發(fā)，合理設置生活化的數(shù)學問題，降低數(shù)學問題邏輯性的同時，增加數(shù)學問題的趣味性、理解性，促使小學生能夠在教師的組織下積極地參與數(shù)學問題的解答，為逐步提升小學生的數(shù)學知識水平創(chuàng)造條件。例如，在檢測小學生是否真正認識圓知識的過程中，數(shù)學教師可以利用多媒體來播放小豬推圓形車輪與小熊推方形車輪比賽的動漫。在小學生觀看完動漫之后，教師讓小學生思考為什么小豬推圓形車輪比較快？生活中還有那些東西是圓的？因為多媒體視頻中動漫的播放可以激發(fā)小學生的學習興趣，加之生活化問題的提出，可以使小學生在學習興趣引導下，積極思考和回答問題，再次回顧和學習圓知識。所以，在小學數(shù)學教學中，基于實際生活，提出生活化的數(shù)學問題，同樣可以激發(fā)小學生的學習性興趣，愉悅且輕松地學習和溫習數(shù)學知識。

三、基于實際生活，在教學中還原生活原型

數(shù)學知識源于生活，也只有讓它扎根于生活的沃土中，才能煥發(fā)出強大的生命力。為了能夠使小學數(shù)學教學與實際生活有效結(jié)合，在小學教學活動中，還原生活原型也是數(shù)學教學活動生活化的表現(xiàn)，此種方式的教學活動呈現(xiàn)，可以營造輕松、自由、無壓力的教學氛圍，促使小學生很快地融入數(shù)學教學活動中，輕松、自由、愉悅地參與教學活動，主動地了解和學習數(shù)學知識，這對于提升小學生數(shù)學知識水平有很大幫助。那么，如何在小學數(shù)學教學活動中，還原生活原型呢？首先，數(shù)學教師應當從小學生日常所處的校園、家庭、社會等生活環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)和收集存在的數(shù)學知識的生活原型，將其記錄。其次，教師應當對所收集的生活原型進行分析，了解生活原型中數(shù)學知識呈現(xiàn)的方式、呈現(xiàn)的手段等。再次，教師應當結(jié)合教材及生活原型，制定生活化的數(shù)學教學活動，并在教學活動中盡可能還原生活原型，讓小學生融入教學活動中。最后，正確引導小學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，按照生活方式對小學生進行數(shù)學知識的教授，促使小學生了解和掌握數(shù)學知識。所以，在數(shù)學教學活動中還原生活原型，引出數(shù)學知識，教授小學生數(shù)學知識，可以使小學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。

四、結(jié)束語

在當前我國大力提倡素質(zhì)教育的今天，基于實際生活，開展生活化的小學數(shù)學教學活動，可以激發(fā)小學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的學習熱情，促使小學生融入小學數(shù)學教學活動中，積極主動地學習知識、理解知識、掌握知識，不斷提升自身數(shù)學知識水平。所以，小學數(shù)學教學生活化是非常有意義的。

【作者單位：撫寧縣長白學校 河北】