童學(xué)斌

摘 要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是在化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常向?qū)W生展示的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者學(xué)生往往能夠直接參與實(shí)驗(yàn)的操作，在這個過程中學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的化學(xué)知識，也能夠訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和思維能力，符合素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的主要途徑。要在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘發(fā)學(xué)生探究動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的探究能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；探究能力；情境

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）15-0385-313

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.092

觀察和實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的主要內(nèi)容，是化學(xué)研究和教學(xué)的重要方法。學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力是從事化學(xué)研究必備的素質(zhì)。那么，怎樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到更好地培養(yǎng)和提高呢？下面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣

“學(xué)起于思，思源于疑?！闭胬淼漠a(chǎn)生，永遠(yuǎn)是從問題開始，學(xué)習(xí)也是如此。在化學(xué)教學(xué)活動中教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，要精心設(shè)疑，疑點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生思維的火花。教師要鼓勵學(xué)生大膽地、多方位地獨(dú)立思考。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使存在于學(xué)生大腦中的知識由被動應(yīng)用狀態(tài)轉(zhuǎn)變成主動激發(fā)狀態(tài)，減少新知識輸入的阻力，為教學(xué)活動的順利進(jìn)行提供動力。同時通過有效的情境設(shè)置來調(diào)動學(xué)生的參與熱情，在學(xué)生探究、體驗(yàn)的過程中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，進(jìn)而落實(shí)素質(zhì)教育的要求。

二、由淺入深逐步提高學(xué)生的探究精神

學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，教學(xué)也需要由淺入深地開展。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，教師要深入分析每一節(jié)課知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握化學(xué)知識的思維方式，結(jié)合學(xué)生化學(xué)知識的實(shí)際水平，依據(jù)化學(xué)學(xué)科的規(guī)律和特點(diǎn)，提出比較符合實(shí)際的并富有啟發(fā)性的問題，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并注重教學(xué)方式、方法的多樣化。

例如，討論和質(zhì)疑對于引導(dǎo)學(xué)生探究就非常重要。從教學(xué)安排來看，我們在每節(jié)課開始前都要求學(xué)生做一定的預(yù)習(xí)，但實(shí)際上學(xué)生預(yù)習(xí)的效果是非常有限的，針對這樣的學(xué)情就要在課堂設(shè)計中安排較為有效的學(xué)生活動，逐漸地開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)許多有爭議或有難度的問題，這時教師不應(yīng)該代替學(xué)生去解答，應(yīng)該鼓勵學(xué)生去討論甚至去爭論，學(xué)生在探討的過程中會產(chǎn)生思維的碰撞，激發(fā)出智慧的火花，學(xué)生掌握知識的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們直接給學(xué)生們提供答案要深刻。

同時，在教學(xué)中要注意知識的內(nèi)涵和外延，不要就知識講知識，而是要把相關(guān)的知識都給學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去拓展和掌握，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而且能優(yōu)化學(xué)生的思維能力，探究能力也得到了提升。

三、通過有趣的實(shí)驗(yàn)過程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究能力

“興趣是最好的老師”，興趣是推動學(xué)生探索知識、獲取知識的一種動力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)，不僅能鞏固知識、應(yīng)用知識，形成知識體系，還掌握基本探究方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高探究能力。

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

新課程改革強(qiáng)調(diào)的是以生為本的素質(zhì)教育，而以生為本就是要使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，把學(xué)生由之前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能夠保持長久的學(xué)習(xí)興趣。

科學(xué)本身是一個不斷發(fā)現(xiàn)和探究的過程，所以在化學(xué)教學(xué)中，教師要立足于學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)、多媒體等教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，書要學(xué)生讀，題要學(xué)生審，實(shí)驗(yàn)要學(xué)生做，現(xiàn)象要學(xué)生觀察。教師要敢于放手讓學(xué)生動手操作，不要害怕失敗和出現(xiàn)問題，失敗和問題本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)中的寶貴資源。學(xué)生只有克服了各種困難才能夠逐漸地掌握課本知識，使課堂效率大幅度提高，這就是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性所起到的積極作用。

（二）改進(jìn)課本實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，創(chuàng)造一個能夠充分滿足學(xué)生探究欲望和參與心理的氛圍，讓學(xué)生從實(shí)踐中鍛煉解決問題的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在課堂上教師進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)，如果學(xué)生想?yún)⑴c，可根據(jù)實(shí)際情況給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材，讓學(xué)生自己做出假設(shè)，設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，共同驗(yàn)證理論的準(zhǔn)確性。將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，可變被動接受為主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

在進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生十分渴望在教師指導(dǎo)下進(jìn)行相對獨(dú)立的實(shí)踐活動，教師要盡量讓每一位學(xué)生都能參與，親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來的快樂，可在活動中適當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?、?shí)驗(yàn)器材等，要求學(xué)生在原有實(shí)驗(yàn)認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行自我探索和設(shè)計。讓學(xué)生體會從失敗到成功、從片面到全面的過程。讓他們運(yùn)用新的實(shí)驗(yàn)方法來設(shè)計新的實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，課外實(shí)驗(yàn)題材廣泛，材料極其豐富，是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力的有益活動，課外實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，能鞏固和深化課內(nèi)知識，增強(qiáng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。

總之，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只要教師注意探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種輕松、和諧的教育氛圍，便能為學(xué)生的動手能力、思維能力、想象力、創(chuàng)造力的全面提高創(chuàng)造有利的條件。

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Abstract：Chemistry is a natural subject based on experiment. In class teaching， teachers always provide chemistry knowledge through class experiments. Students can also direct participate on the experiment operation. During this procedure， students can not only master the related chemistry knowledge， but also practice manipulative ability and thinking ability. In order to cultivate students exploring ability， in senior high school chemistry teaching teachers should choose proper teaching methods based on students real condition to set up context to allure students learning interest and increasing learning ability.

Key words：chemistry in senior high school； exploring ability； context

[ 責(zé)任編輯 金 東 ]