李波

【內(nèi)容摘要】新課改以來(lái)，教師變了、學(xué)生歡了、課堂“亂”了。作為一名語(yǔ)文教師，如何使枯燥無(wú)味的課堂變得規(guī)范有序且活躍熱烈，本文著重從課堂的導(dǎo)入、漫畫(huà)的利用、情景的創(chuàng)設(shè)、多媒體的運(yùn)用等六個(gè)方面來(lái)談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課教學(xué) 興趣激發(fā)

很早我就記住了這句話：興趣是最好的老師。但不記得是誰(shuí)說(shuō)的，不過(guò)這并不重要，重要的是，我在這句話的引導(dǎo)下用心地去做每一件事。

歲月流逝，我早已由一名任性而妄為的學(xué)生成為一名站在講臺(tái)上面對(duì)學(xué)生的老師。當(dāng)我面對(duì)著學(xué)生講述枯燥的語(yǔ)文課文，而學(xué)生的成績(jī)又不太理想時(shí)，我又一次想起了這句話。對(duì)此，我談一點(diǎn)自己的感想，以及在這一名言導(dǎo)引下，我在語(yǔ)文課教學(xué)中的一點(diǎn)嘗試。

一、輕松和諧的課堂氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自覺(jué)性和積極性的核心，是學(xué)習(xí)的先決條件。偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨紤]到語(yǔ)文課的特點(diǎn)，我認(rèn)為創(chuàng)造一個(gè)輕松、活躍的氣氛是非常必要的。一方面，有利于學(xué)生與老師間縮短距離，讓學(xué)生先喜歡老師，進(jìn)而把對(duì)老師的喜歡轉(zhuǎn)化為對(duì)所教課程的熱愛(ài)，有利于學(xué)習(xí)效率的提高；另一方面，是在愉快和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)生心情舒暢，便能積極地參與教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，發(fā)展、提高智力和能力，從而取得最佳教學(xué)效果。為此，在課堂教學(xué)中，我總是把樂(lè)觀的情緒帶進(jìn)課堂，和顏悅色地出現(xiàn)在學(xué)生面前，從不流露消極情緒，以愉悅的心境去誘導(dǎo)、感染和激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中接受教育，達(dá)到教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的相互促進(jìn)。

二、簡(jiǎn)潔、精煉而又寓意深刻的開(kāi)頭，能較好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。開(kāi)好頭，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要步驟。如果學(xué)生在上課一開(kāi)始就注意聽(tīng)講，他就可以認(rèn)真地聽(tīng)下去。如果開(kāi)頭平淡而冗長(zhǎng)，乍聽(tīng)便乏而無(wú)味，學(xué)生便會(huì)倒頭大睡或忙于其他。這樣勢(shì)必影響學(xué)習(xí)效果。為此，在上課時(shí)，我總是要事先準(zhǔn)備好一些有趣的小故事。例如，講《將進(jìn)酒》一課時(shí)，給同學(xué)們講了李白在朝廷上“佯裝酒醉、力士脫靴、國(guó)舅磨墨”的故事。這一來(lái)便吸引了學(xué)生的好奇心和興趣，順利引人課堂教學(xué)，并且讓學(xué)生很好的理解李白對(duì)權(quán)貴的蔑視心理。

三、以事寓理，使學(xué)生在趣味中深思并接受語(yǔ)文理論，提高學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文課教學(xué)是一項(xiàng)艱苦的活動(dòng)，學(xué)生容易產(chǎn)生心理上和生理上的疲勞。倘使不能在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，則無(wú)異于把自己及語(yǔ)文課教學(xué)推上下崗待聘的危機(jī)中。為此，我不僅要在教學(xué)內(nèi)容上深鉆挖潛；還必須在教法上深鉆細(xì)研。我認(rèn)為，教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默和趣例，能使枯燥的課堂氣氛變得活躍，降低疲勞度，激發(fā)學(xué)生興趣，明白其中蘊(yùn)涵的哲理，正所謂“樂(lè)此不?！?。

四、利用漫畫(huà)，使所學(xué)道理通俗易懂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

漫畫(huà)、圖片引入語(yǔ)文課教學(xué)，直觀形象，引人入勝，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，利用一些漫畫(huà)，自制一些圖片，形象生動(dòng)地說(shuō)明教材中的一些道理。比如，在講解《寡人之于國(guó)也》一課時(shí)，引入《籠子》這則漫畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)并領(lǐng)悟不要盲目嘲笑別人的寓意。同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)“五十步笑百步”的寓意進(jìn)行漫畫(huà)創(chuàng)作，這樣將抽象的道理具體化、形象化，不僅增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且有利于使所學(xué)道理通俗易懂，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也大大縮短了學(xué)生掌握這些知識(shí)的時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

五、展開(kāi)辯論、討論，求異創(chuàng)新，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中，如果教師一講到底，學(xué)生勢(shì)必乏味。我們常說(shuō)語(yǔ)文課要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，這就要求教師要多用一些創(chuàng)造性的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維導(dǎo)向。果能如此，就會(huì)像蘇霍姆林斯基所言：“學(xué)生會(huì)向往幸福一樣，幻想在你教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造?！碧招兄壬f(shuō)過(guò)：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。通過(guò)討論、辨析，學(xué)生不但加深了對(duì)教材內(nèi)容的理解，而且口頭表達(dá)能力也得到了鍛煉，尤其使學(xué)生感興趣的是學(xué)會(huì)了對(duì)所學(xué)知識(shí)、原理的靈活運(yùn)用，整個(gè)課堂充滿愉悅、活躍的氣氛。

六、利用電教手段，創(chuàng)設(shè)直觀情境，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育事業(yè)的發(fā)展，運(yùn)用電教手段進(jìn)行語(yǔ)文課教學(xué)已成為普遍現(xiàn)象。電教手段，生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)，在這樣的情境中學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的感知作用，深入體會(huì)教材的內(nèi)涵，既便于儲(chǔ)存記憶，又便于展開(kāi)聯(lián)想，更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的積極性，養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的興趣。例如，在講解《流浪人，你若到斯巴……》一課時(shí)，我組織學(xué)生觀看了日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的“滿蒙開(kāi)拓青少年義勇軍”記錄片。通過(guò)這些手段，使學(xué)生深刻感受到“軍國(guó)主義”對(duì)青少年的毒害，使學(xué)生感受語(yǔ)文課的時(shí)生活性、現(xiàn)實(shí)性，在深刻理解教材內(nèi)容的同時(shí)，立下為祖國(guó)、為社會(huì)、為人類做出貢獻(xiàn)的雄心壯志，達(dá)到語(yǔ)文課教書(shū)育人之目的。