孟創(chuàng)

我們在回望自己的成長道路中，發(fā)現(xiàn)青少年時期確實是一個思想波動起伏較大的時期。這個時期，我們往往承受著比自己內在承壓力強大得多的外在壓力。我們敏感而脆弱，快樂又憂愁，世界那么大而我們的自我小宇宙又那么小，也許一丁點兒的事情就會成為壓垮我們的最后一根稻草。

2009年5月13日，上海某中學初一女生在寫下三封分別給父母、同學和教師的遺書后從11樓的家中陽臺跳樓身亡。一個花季少女失去了鮮活的生命，一對充滿期盼、養(yǎng)育女兒的父母必須承受這生命中不能承受之重……

這位自殺的少女，據(jù)說是班級的中隊委員，一名極具文學才華的優(yōu)秀學生。究竟為什么事自殺而死，遺書中一字不提；一個中隊委員、優(yōu)等生，卻反復鞭撻自己“犯了很多錯，傷害了很多人”，是“活該”，而且“很臟、很壞”……一個13歲的女孩，充其量能夠“臟”“壞”到什么程度呢？在自我認知崩潰的邊緣，她選擇以結束自己生命的方式來解決整件事……如果對于一個大人來說，我會認為他不負責任，但對于一個13歲的孩子來說，只能說她的心靈太脆弱，還不知道何謂“責任”。

類似花季少年因學習壓力、人際關系不和諧、少年維特之煩惱等原因，走上了輕生這條不歸路的報道常見諸媒體。在我們扼腕唏噓之外，作為一名教育工作者，更應該把對學生的生命教育尤其是抗挫能力的培養(yǎng)盡快地擺到一個重要的位置。

隨著國家經(jīng)濟的增長，人們的生活日漸優(yōu)渥。因為經(jīng)濟條件改變，對孩子教育理念和教育方式隨之改變的不在少數(shù)。對孩子嬌生慣養(yǎng)，生活上的事情全包，只要求孩子學習成績增長，忽視其心靈成長的家長也比比皆是，這樣孩子朝著一個失衡而畸形的模式發(fā)展，即使不似上文的女孩那樣跳樓解決問題，也會造成失敗的教育。在我看來，責任教育能引導挫折教育向好的方向發(fā)展，比如曾經(jīng)的美國總統(tǒng)里根的故事。

1920年，有一位11歲的美國男孩在踢足球時不小心踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.50美元。闖了大禍的男孩向父親認錯后，父親讓他對自己的過失負責。他為難地說：“我沒錢賠人家?！备赣H說：“我先借給你，一年后還我?！睆拇耍@位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經(jīng)過半年的努力，他終于掙足了12.50美元還給了父親。這個男孩就是后來成為美國總統(tǒng)的里根。他在回憶這件事時說：“通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任?！?/p>

現(xiàn)在的孩子心理承受能力不強，遇到挫折就灰心喪氣，怨天尤人，甚至輕生厭世，就是因為我們沒有把賞識教育與挫折教育有機地結合起來。該賞識的時候不賞識或賞識不到位，該批評的時候不批評或不會批評；很多父母曲解賞識教育和挫折教育，把賞識教育等同于縱容夸耀，把挫折教育等同于打罵體罰，這是家庭教育失敗的重要原因。

任何教育方法都是工具，都要有使用的能力和智慧，才能物盡其用。賞識教育絕對是教育孩子的好方法，可是你要有足夠的能力和智慧，才可以使用好，這需要你有賞識能力和教育的功力。教育的藝術在于準確無誤的細節(jié)處理，一定要把握好分寸和尺度，教育能力智慧不夠，往往就成事不足敗事有余。對孩子實施賞識教育也是這樣，過猶不及。賞識過了頭，孩子容易產(chǎn)生虛榮、自傲的心理，很難接受不同意見，更不要說批評教育了。如當一件事情做得好了，僅僅說“你真棒”，而不具體指出哪里“棒”，這樣時間一長，孩子就會對賞識或挫折失去感覺。更嚴重的是，孩子會逐漸找不著方向：為什么爸媽總說我好，而其他人眼里的“我”，卻不是那么好呢？

我個人認為，對孩子的一些天生型的優(yōu)點要盡量避免夸大性的贊揚，如長得漂亮、聰明等，即使需要表揚也盡量不使用“你長得真漂亮”“你真聰明”這種直白的語言，換成“你真是個整潔的孩子”“你真是個愛思考（愛動腦筋）的孩子”，這樣的語言就不會是孩子對自己的天賦沾沾自喜從而產(chǎn)生驕傲的心理，而是肯定他通過自身努力獲得別人的贊揚。一位中國學者夸獎了北歐一教授的女兒，卻被要求道歉。教授認為：“你是因為她的漂亮而夸獎她，而漂亮不是她的功勞，這取決于父母的遺傳基因，與她個人基本上沒有關系。你夸獎了她，她就會認為這是她的本領。而且一旦認為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會看不起長相平平甚至丑陋的孩子。再者，你未經(jīng)她的允許就撫摸她的頭，這使她以為可以隨意觸碰他人身體而無須經(jīng)過他人的同意。不過你不要這樣沮喪，你還有機會彌補。有一點，你是可以夸獎她的，這就是她的微笑和有禮貌。這是她自己努力的結果?！辟p識應該著眼于受表揚者個人的勞動和努力，著眼于受表揚者今后的發(fā)展，否則，就會產(chǎn)生錯誤的導向。我們教師和家長的只有愛和賞識還不行，還要掌握愛與賞識的藝術。好的動機要配以適當?shù)男袨椴拍苁盏秸嬲男Ч?。否則，就容易造成我們經(jīng)常遇到的“好心辦壞事”。

美國父母十分關注孩子個性、創(chuàng)造性、獨立性與心理健康等問題，因此，對美國父母來說，懲罰是一件需要慎重對待的事情。一般從孩子一出生開始，父母就會考慮如何懲罰孩子以及怎樣掌握懲罰的“度”的問題。當女兒幾個月的時候，Holly就開始對她進行懲罰教育了。某一天，女兒咬了Holly。Holly對女兒說：“哦，你把媽媽咬痛了?！迸c此同時，Holly將女兒放進她的嬰兒床，并離開她一會兒以示懲罰。Holly對小寶貝的懲罰總是善意的，并且她在懲罰孩子的時候也會盡力讓孩子體會到她深厚的愛意。美國人從來不打罵孩子，因為他們認為打罵會損害孩子的自尊。每次女兒有比較過分的舉動，Holly都會以很嚴肅的眼神看著女兒，大多數(shù)時候，乖巧的女兒立刻就會明白媽媽的意思，并對自己的行為進行檢討。當然，女兒也有不乖巧的時候，如果她的錯誤比較嚴重，Holly會采取一些措施對女兒進行懲罰，如取消周末女兒最喜愛的活動等。

美國的幼兒園、學校也會對孩子的不良行為進行懲罰。他們的懲罰方式是：讓犯了錯誤的孩子一個人到某個角落單獨待上幾分鐘。當孩子意識到他所犯的錯誤帶給了自己麻煩之后，教師就會抓住時機對孩子進行教育，讓孩子明白自己究竟錯在哪里。如果孩子過分頑劣，幼兒園或學校則會同家長聯(lián)系，讓家長一起參與來改造孩子。嚴重的甚至會請家長把孩子領回家教育好了再送回幼兒園或者學校。

賞識教育與挫折教育如鳥之兩翼，只有恰當取舍，根據(jù)知識、能力、性格、經(jīng)歷、家庭都不一樣，而且思想不斷變化著的孩子，平衡賞識和挫折的分量，才能教育好孩子，使他身心健康地成長，最終形成自己健康、健全的人格。

外國有位作家，很小的時候寫了首兒童詩，母親認為精彩極了，不吝贊美之辭；父親卻說糟糕透了，這使他感到委屈。在以后成長歲月中，他一有進步，哪怕是點滴成績，都會被母親捕捉住，給予不遺余力的贊揚，作者從母親身上得到的信心、勇氣與希望。而父親對他要求很嚴厲，對缺點、失誤，不留情面地指出來，有時還大聲斥責，作者從父親身上獲得的是清醒、理智與謙遜。再后來，他成為知名作家，完全明白了父母的用意，他深感自己很慶幸，既有一個懂得欣賞自己的母親，又有一個十分嚴厲的父親，不然，很難成才。

這對父母就像打鐵時炙熱的烈火和淬火的冷水，在一熱一冷的交替中打造了孩子性格的韌性，使其成才?，F(xiàn)在的孩子比較早熟，做家長的更應該及早培養(yǎng)孩子自己處理問題的能力，不要讓孩子懷著一顆脆弱不堪受力的心靈。作為父母，零距離地愛孩子是種本能，而超越天性，保持一臂的距離去愛孩子，是智慧?？朔笎厶煨缘恼系K，刻意地和孩子保持著一臂的距離?？粗じ^，看著他自己擦血，看著他假裝說不疼，看著他痊愈……愛而不溺，嚴而不冷，是為真愛。

對孩子實施賞識教育，這沒有錯，但賞識過了頭，效果適得其反，孩子容易產(chǎn)生虛榮、自傲的心理，很難接受不同意見，更不要說批評教育了。如今的獨生子女，大人嬌慣得多，在學校里不受點兒挫折教育，將來怎么走上社會？著名特級教師韓軍認為，教育應是十八般武藝，欣賞、激勵、批評、懲罰等，缺一不可。這可謂真知灼見。世界上沒有包醫(yī)百病的靈丹妙藥，面對知識、能力、性格、經(jīng)歷、家庭都不一樣，而且思想不斷變化著的中小學生，賞識教育與挫折教育都需采用。■

（作者單位：浙江諸暨市應店街鎮(zhèn)中心學校）