武昌理工學(xué)院 劉 波

基于培養(yǎng)學(xué)生能力的建筑設(shè)計(jì)系列課程教學(xué)方法探微

武昌理工學(xué)院 劉 波

隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校越來越注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。建筑設(shè)計(jì)系列課程屬于是實(shí)用性較強(qiáng)的課程。開展課程教學(xué)的過程中，該專業(yè)教師要注重調(diào)整課程教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。本文基于培養(yǎng)學(xué)生能力的建筑設(shè)計(jì)系列課程的教學(xué)方法展開研究。

能力培養(yǎng) 建筑設(shè)計(jì) 課程教學(xué) 方法

建筑學(xué)專業(yè)中，建筑設(shè)計(jì)系列課程是課程的主干課程，且這些課程內(nèi)容滲入建筑學(xué)的各個(gè)學(xué)科。傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容以理論教學(xué)為主，雖采用實(shí)踐教學(xué)模式，但也是以案例為主，按照固定教學(xué)程序展開。鑒于學(xué)生能力的培養(yǎng)成為目前人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，學(xué)校需要對(duì)課程教學(xué)方法予以調(diào)整，以提高學(xué)生的專業(yè)能力。

一、建筑設(shè)計(jì)系列課程教學(xué)現(xiàn)狀

建筑學(xué)專業(yè)主干課的教學(xué)中，建筑設(shè)計(jì)系列課程是重要內(nèi)容之一。學(xué)生要具有獨(dú)立進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的能力，需要教師在教學(xué)中將學(xué)生能力培養(yǎng)融入教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中與學(xué)生充分互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，允許學(xué)生針對(duì)建筑設(shè)計(jì)方面的問題表達(dá)自己的見解，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單向知識(shí)傳遞的教學(xué)模式。

隨著學(xué)生建筑設(shè)計(jì)方面知識(shí)視域的擴(kuò)展，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)入社會(huì)參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)知識(shí)的了解不再拘泥于理論知識(shí)本身，也不需要根據(jù)教師所提供的案例發(fā)揮想象力進(jìn)行設(shè)計(jì)操作學(xué)習(xí)，而是真正意義地融入設(shè)計(jì)工作，了解建筑設(shè)計(jì)程序以及建筑設(shè)計(jì)所需要采取的方法，使建筑設(shè)計(jì)成果符合建筑行業(yè)要求。

二、建筑設(shè)計(jì)系列課程教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)模式

1.建筑設(shè)計(jì)系列課程的設(shè)置要力求多樣化。建筑設(shè)計(jì)系列課程教學(xué)中，建筑設(shè)計(jì)的題目即為設(shè)計(jì)項(xiàng)目。教師將工程勘察資料引入課程教學(xué)背景中，能使復(fù)雜的工程項(xiàng)目簡(jiǎn)化，將主要的教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到設(shè)計(jì)上。建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)包括教學(xué)選題、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)規(guī)模以及教學(xué)的各個(gè)化解，這都要按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)展開。教師定題的時(shí)候要針對(duì)工程項(xiàng)目技能型進(jìn)行研究、設(shè)計(jì)，特別要對(duì)建筑設(shè)計(jì)所涉及的細(xì)節(jié)問題進(jìn)行探討，以將這些細(xì)節(jié)問題作為主要教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，使教學(xué)模式系統(tǒng)化展開，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。

例如，主題為“城市與建筑”的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)，其中所設(shè)計(jì)的研究?jī)?nèi)容涵蓋各種功能的城市建筑設(shè)計(jì)。綠色建筑和智能建筑成為建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域中需要重點(diǎn)關(guān)注的問題，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇課題。

2.建筑設(shè)計(jì)系列課程教學(xué)可以采用模塊化的教學(xué)方法。建筑設(shè)計(jì)系列課程教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜。為能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容明晰化，教師可以將每一種相關(guān)的知識(shí)都制定為具有知識(shí)獨(dú)立性的模塊，且每一個(gè)模塊都要設(shè)置為一個(gè)研究主題。

例如，建筑功能分區(qū)模塊、建筑結(jié)構(gòu)模塊、機(jī)械設(shè)備模塊、建筑消防模塊等。對(duì)這些模塊中的理論內(nèi)容，教師可以采用多媒體課件輔助講解，以使抽象的理論變得直觀而生動(dòng)。對(duì)模塊設(shè)計(jì)，教師可以使用PPT制作，激發(fā)學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)相關(guān)問題產(chǎn)生懷疑。圍繞著學(xué)生的疑問，教師具有針對(duì)性地講解，由此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐操作技術(shù)都有所掌握之后，教師可以對(duì)這些教學(xué)模式按照一定的邏輯進(jìn)行整合，有助于學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)知識(shí)的理解。

為提高建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的時(shí)效性，學(xué)校可以聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的建筑設(shè)計(jì)師參與到建筑設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中。特別是在教師針對(duì)建設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)課題的研究中，教師可以請(qǐng)建筑設(shè)計(jì)師提出自己的指導(dǎo)意見，使教師從實(shí)踐的角度出發(fā)研究設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，并根據(jù)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的需要進(jìn)行多樣化講解，幫助學(xué)生深化對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。建筑設(shè)計(jì)教學(xué)所涵蓋的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：其一，建筑的歷程與城市發(fā)展之間的關(guān)系。講解過程中，教師要進(jìn)行案例分析；其二，對(duì)建筑專業(yè)技術(shù)的講解，所涵蓋的內(nèi)容以建筑功能性內(nèi)容為主，包括建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑的地下車庫設(shè)計(jì)、建筑的避難層設(shè)計(jì)以及建筑所使用的各種電器的設(shè)備機(jī)房設(shè)計(jì)等；其三，建筑文化方面的內(nèi)容，即建筑設(shè)計(jì)中需要融入的文化元素以及各種規(guī)范，要求建筑設(shè)計(jì)師要對(duì)國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)法律法規(guī)有所了解并能熟練應(yīng)用，建筑設(shè)計(jì)成果要符合實(shí)際。

教師可以采用模塊化的教學(xué)方法進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)方法包括參與式、啟發(fā)式、研究式、討論式等。教師可以根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)方法融入其中，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣。

3.請(qǐng)建筑設(shè)計(jì)師參與設(shè)計(jì)圖的評(píng)價(jià)。學(xué)?？梢哉?qǐng)具有豐富實(shí)踐的建筑設(shè)計(jì)師參與建筑設(shè)計(jì)圖的評(píng)價(jià)，以此使設(shè)計(jì)圖的評(píng)價(jià)建立在實(shí)踐工程項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，將實(shí)踐工程內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生接受實(shí)踐工程內(nèi)容，使設(shè)計(jì)理論的思維模式發(fā)生轉(zhuǎn)變。建筑師在建筑設(shè)計(jì)中扮演“導(dǎo)師”的角色，可以分階段地從實(shí)例的角度講解基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生感受建筑設(shè)計(jì)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)真正參與實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

綜上所述，整個(gè)教學(xué)過程中，教師單向傳遞有關(guān)知識(shí)并進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的個(gè)性難以得到發(fā)揮。這就需要教師采取創(chuàng)新教學(xué)模式，以在有限的教學(xué)空間中開展建筑設(shè)計(jì)系列課程教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

[1]劉圓圓.注重思維與能力共同發(fā)展的建筑設(shè)計(jì)系列課程教學(xué)模式[J].教育與職業(yè)，2011

[2]王 醫(yī).從建筑的啟蒙與認(rèn)知談建筑概論課程對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0142