許昌幼兒師范學(xué)校 支 萌

試論反饋教學(xué)法在幼師專業(yè)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

許昌幼兒師范學(xué)校 支 萌

作為全面培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)的一項重要方法，反饋教學(xué)法是幼師專業(yè)音樂教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是一名幼兒教師不可缺少的基本素質(zhì)。因此，音樂課堂應(yīng)提高幼兒的音樂素養(yǎng)，使其能積極、靈活地參與音樂教學(xué)過程。反饋教學(xué)法作為一種以人為本的基本教學(xué)方法，可以全面提升幼兒與音樂教師之間的互動和溝通，從而有效促進幼兒音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成。本文通過對反饋教學(xué)方法在幼兒專業(yè)音樂教學(xué)過程中的詳細介紹，具體指出其在幼師專業(yè)音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

反饋教學(xué)法 幼師專業(yè) 音樂教學(xué) 應(yīng)用

一、反饋教學(xué)法

1.基本原理

反饋教學(xué)法在教學(xué)實踐改革中作為一項結(jié)合控制論、系統(tǒng)論和信息論的基本原理，主要以信息作為反饋主線，將自學(xué)研討貫穿整個教學(xué)過程始終。它改變了傳統(tǒng)的幼兒音樂教學(xué)形式，將課堂信息的單向傳遞轉(zhuǎn)變成雙向之間的傳遞，這樣就能有效地將幼兒在音樂課堂上學(xué)習(xí)到的成果傳遞出去，并且通過及時評議檢驗學(xué)習(xí)效果以及掌握程度，從而在原有知識基礎(chǔ)上對其進行結(jié)構(gòu)性調(diào)整和改進。

這種反饋方式是在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進行的，可以促使幼兒對音樂知識進行思考和創(chuàng)造，并且將這些知識進行輸出，從而達到全面培養(yǎng)和提升幼兒音樂學(xué)習(xí)能力的目的。

2.基本特點

（1）層次性。反饋教學(xué)法在幼師專業(yè)音樂教學(xué)中的應(yīng)用并不是孤立的，而是有機聯(lián)系的，教學(xué)中的每一步都影響和制約其他教學(xué)活動，并且在其他相關(guān)活動下對整體教學(xué)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響，使整個音樂課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出富的層次性。此外，反饋教學(xué)法下的每個步驟之間也是以一定的連接方式組成的，所以層次性的教學(xué)方法全面形成了統(tǒng)一的教學(xué)結(jié)構(gòu)，并且以整體性的方式表達出來。

（2）評價性。反饋教學(xué)法在幼師專業(yè)音樂教學(xué)過程中不僅能為教師提供調(diào)整性音樂教學(xué)信息，還能為幼兒學(xué)生提供調(diào)整性的學(xué)習(xí)信息，從而在信息交換之間形成評議性特點，使幼兒音樂的學(xué)習(xí)能更加符合反饋法的教學(xué)適用。

3.反饋教學(xué)法的優(yōu)點

反饋法在幼師專業(yè)音樂教學(xué)中的首要優(yōu)點就是能及時反饋相關(guān)信息，并對其進行及時調(diào)控，這樣可以促使教師和幼兒學(xué)生之間形成多種教學(xué)信息的溝通和聯(lián)系，從而保障音樂教學(xué)信息及時轉(zhuǎn)換。其次，反饋法還能有效培養(yǎng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)能力，在這種教學(xué)方法下，幼兒學(xué)生們能掌握原有的學(xué)科信息，并且在大腦中逐漸形成概念性的知識條例，這樣既使音樂知識得到鞏固，又能鍛煉和開發(fā)幼兒的智力。大多數(shù)幼兒經(jīng)過頻繁的音樂教學(xué)信息反饋，他們的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能得到及時矯正，還能進一步提升對音樂知識的認識能力。

二、反饋教學(xué)法在幼師專業(yè)音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.及時反饋

在幼兒音樂課堂的教學(xué)過程中，幼兒教師對于幼兒學(xué)生的信息反饋一定要做到及時處理，通過教學(xué)對學(xué)生反饋結(jié)果的及時糾正和調(diào)整，保證及時給予幼兒學(xué)生正確的教學(xué)目標。所以，在音樂教學(xué)過程中的及時反饋行為，既是提高幼兒音樂教學(xué)效果的基礎(chǔ)性保障，也是全面發(fā)揮反饋教學(xué)方法的最佳途徑。

2.多次反饋

在反饋法的具體實施過程中，教師通過讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂與溫習(xí)知識的同時獲得學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，并且及時做出針對性調(diào)整，如音樂教學(xué)的課堂中經(jīng)常通過讓學(xué)生們演唱上節(jié)課的內(nèi)容作為教學(xué)效果的反饋信息，從而了解他們對于知識的掌握程度。講授新知也是通過向幼兒學(xué)生進行多次提問接收反饋信息，從而對學(xué)生的課堂知識掌握程度做出基本判斷，在之后的教學(xué)過程中采取個人演唱或者小組演唱的方式作為反饋，進一步了解他們的知識掌握效果。因此，多次反饋的形式能促使教師及時調(diào)整自己的教學(xué)進度，保障幼兒全面掌握音樂知識。

3.多樣反饋

幼兒音樂教師需要在教學(xué)課堂上針對實際情況變換不同的反饋形式，全面挖掘最適合幼兒學(xué)生的反饋形式。針對教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的不同而制定的反饋教學(xué)法，可以充分活躍課堂氛圍，有效提高幼兒學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的課堂教學(xué)效果。

因此，反饋教學(xué)法在幼師專業(yè)音樂教學(xué)課堂中起著非常重要的作用，雖然它的教學(xué)模式比較獨特，但是隨著教學(xué)實踐不斷變化和發(fā)展，教師需要在遵循教學(xué)思想的前提下因材施教，靈活運用各種形式的反饋教學(xué)法，保證師生雙向信息傳遞，及時調(diào)整課堂教學(xué)進度提升課堂教學(xué)效率，進一步提升優(yōu)勢專業(yè)教師的教學(xué)水平。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0221