河北平山中學(xué)　焦麗麗

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淺談新課程標準理念下的高中語文教學(xué)策略

河北平山中學(xué)焦麗麗

語文課程具有人文性特點，高中語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。新課程改革以來，語文教師教給學(xué)生基礎(chǔ)知識同時還要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。要堅持以人為本的教育理念，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)型社會需求。本文對新課程改革背景下的高中語文教學(xué)有效性進行探討。

高中語文 新課程改革 教學(xué)氛圍 終身發(fā)展

社會不斷發(fā)展，教育觀念也隨之不斷更新，緊跟時代的步伐。這就需要建立一種新型師生關(guān)系，為課堂注入新鮮血液，打破教師講，學(xué)生聽的陳舊模式，實現(xiàn)師生互動交流。為了使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師要積極探索，針對學(xué)生實際情況因材施教，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在教師的指導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建良好的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的保障，在師道尊嚴的觀念下，教師的角色是高高在上的嚴師，教師的任務(wù)就是傳授知識，學(xué)生的任務(wù)是努力學(xué)習(xí)。教師只要求學(xué)生尊重教師，很少站在學(xué)生的角度思考問題，考慮學(xué)生的感受，無形中拉大了師生之間的心理距離，割裂了師生間的情感交流。教師發(fā)號命令，學(xué)生只能被動服從，這樣的結(jié)果只能導(dǎo)致師生關(guān)系緊張甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，影響教學(xué)工作正常開展。新課程改革旗幟鮮明地提出轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，教師退居幕后，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者，成為學(xué)生的朋友，把學(xué)生推向課堂主人的角色。

教學(xué)應(yīng)該是一種過程，是一種讓學(xué)生自主探究和自主體驗的機會，而不是被動地讓學(xué)生接受知識。獲得知識、增加體驗都是學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要適應(yīng)新課程改革理念，樹立知識學(xué)習(xí)和能力發(fā)展相統(tǒng)一的新型教學(xué)觀，構(gòu)建民主、互動的師生關(guān)系，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

教師要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生充分發(fā)展創(chuàng)造廣闊空間，使每個學(xué)生都能自主活動，以探索者的身份學(xué)習(xí)。另外，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，關(guān)鍵時刻進行點撥、幫助、調(diào)節(jié)，不能直接告訴學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論。

加強師生互動，形成促進學(xué)生發(fā)展的合力。教師應(yīng)將枯燥的認知過程變得生動活潑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變接受為探究，提高課堂參與率，使知識、能力和課堂氛圍相統(tǒng)一，升華知識的同時促進學(xué)生思維能力發(fā)展，使學(xué)生獲得發(fā)展。

二、加強課堂活動實施

既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要注重學(xué)生體驗，設(shè)計多種教學(xué)活動增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生在參與活動的過程中便于接受新知識，因為這是他們在參與活動中自主得到的。高中新課程改革強調(diào)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生健全人格的形成以及知識獲取創(chuàng)造條件。

教師應(yīng)組織多種形式的教學(xué)活動，通過活動完善學(xué)生的人格，提高學(xué)生的能力。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，從課堂活動入手，由被動學(xué)生變?yōu)闃酚趯W(xué)習(xí)，把課堂變成學(xué)生探索知識、發(fā)揮才能的舞臺，使學(xué)生掌握知識和技能的同時形成正確的價值觀。教師要面向多彩多姿的社會生活，利用現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，圍繞學(xué)生感興趣的話題幫助學(xué)生了解社會生活，為將來步入社會奠定基礎(chǔ)。

由于學(xué)生之間存在差異，活動過程中難免會遇到各種問題，如紀律混亂、答非所問等。因此，活動開展前，教師要做好充分的準備工作，合理組織，研究教材，了解學(xué)生實際情況，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運用靈活多變的教學(xué)方法保障活動有效、有序進行。

三、堅持學(xué)生的發(fā)展性教育

新時期的教育教學(xué)要遵循發(fā)展這一主題。課堂教學(xué)要堅持以人為本的教學(xué)理念，促進學(xué)生終身發(fā)展，努力挖掘?qū)W生潛能，使他們樹立終身學(xué)習(xí)理念，這是學(xué)生自身的需要，同時也是社會發(fā)展的必然要求。實際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科特點推動素質(zhì)教育深入發(fā)展，促進學(xué)生終身發(fā)展。

從教學(xué)內(nèi)容來看，改革后的教材更貼近學(xué)生的生活實際，符合學(xué)生的年齡特點，增強語文教育的針對性和自主性。通過優(yōu)化課堂教學(xué)過程，教師為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生完成必修課的同時還可以根據(jù)自身能力、興趣等自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，適應(yīng)當前社會對人才的要求，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

從教學(xué)方式來看，教師改變填鴨式教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)方式，從課堂主講轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，有利于學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。

從課堂評價來看，注重學(xué)生情感交流，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，營造和諧的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，得到精神滿足及能力發(fā)展。

總而言之，新課程改革對每個教師來說是挑戰(zhàn)，也是機遇。要想盡快適應(yīng)新課程改革，教師要加強學(xué)習(xí)，樹立新的教學(xué)理念，提高自身綜合能力，用新的理念指導(dǎo)教學(xué)使自己成為新課程的行家里手。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0135