廣西壯族自治區(qū)東蘭縣縣城中學(xué)　韋　娟

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有效英語口語教學(xué)及語言交際能力培養(yǎng)途徑探析

廣西壯族自治區(qū)東蘭縣縣城中學(xué)韋娟

新課程改革的大力推動下，我國教育部對初中英語口語教學(xué)提出更為明確的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)致力于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言情境，營造平等、和諧的語言交際氛圍，使學(xué)生敢于并樂于開口說英語，從而更好地激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言交際能力。但我國初中英語在口語教學(xué)方面仍存在一些問題，本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對當(dāng)前初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的實際問題加以分析，就如何加強(qiáng)英語口語，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力提出相應(yīng)對策。

初中英語 口語教學(xué) 語言交際 能力培養(yǎng)

口語教學(xué)作為一種以對話形式展開的教學(xué)方式，在初中英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。英語本身就是一門交際性較強(qiáng)的學(xué)科，教師巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境并提供對話交流平臺，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，使口語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，當(dāng)前我國初中英語的口語教學(xué)并不樂觀，如何加強(qiáng)英語口語，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力仍是大多數(shù)初中英語教師關(guān)注的問題。

一、初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.口語教學(xué)仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中英語教師在口語教學(xué)中的教學(xué)方式提出明確要求，規(guī)定教師在英語口語教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力為主。但在實際教學(xué)中，大多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念及教學(xué)模式的束縛，仍舊只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，普遍將教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于詞匯的記憶與語法的訓(xùn)練，忽視口語教學(xué)在初中英語教學(xué)中的重要性，學(xué)生完全被動地接受學(xué)習(xí)，很難調(diào)動學(xué)習(xí)英語的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言交際能力。

2.缺乏語境的創(chuàng)設(shè)。英語作為一種交際工具，其教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言交際能力，語境在初中英語口語教學(xué)中的作用可見一斑。對于剛升入中學(xué)的初中生來說，英語既是一門新奇的課程，又是一門不易理解的課程，這就要求初中教師在英語口語教學(xué)中應(yīng)注意語境創(chuàng)設(shè)，以便學(xué)生在語境影響下自覺進(jìn)行口語交流，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言交際能力。但就初中教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生除了在課堂上接觸英語以外沒有其他接觸英語的環(huán)境，而初中英語教師也缺乏為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境的意識。

3.缺乏相適應(yīng)的教材。對于英語教學(xué)來說，教學(xué)質(zhì)量的好壞與教材的難易程度也有一定聯(lián)系，教材內(nèi)容過于簡單或復(fù)雜，都會給學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量帶來影響。由此可見，在英語口語教學(xué)中選擇合適的教材尤為重要。然而當(dāng)前，在初中英語口語教學(xué)中，大多數(shù)教師選擇的口語教材都缺乏趣味性和真實性，使得在口語教學(xué)中，語法教學(xué)過于正式，教學(xué)氛圍過于呆板，極易使學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，不利于學(xué)生口語表達(dá)能力和語言交際能力的有效培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)英語口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的途徑

1.注重引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。初中英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)遵循新課程改革要求，充分發(fā)揮口語教學(xué)在初中英語教學(xué)中的重要性，不斷改造和創(chuàng)新口語教學(xué)方法，善于抓住學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生聽英語，不斷加強(qiáng)對學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，以便學(xué)生在提高基本語法知識運(yùn)用的同時培養(yǎng)口語表達(dá)能力和交際能力。

例如，《Good morning！》一節(jié)中，教師為學(xué)生播放聽力材料，引導(dǎo)學(xué)生模仿基本的禮貌問候語，如Hello /Good Morning. / Goodbye / How are you？ / Nice to meet you. /See you later.加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.開展多樣化的課外活動，營造口語表達(dá)環(huán)境。由于課堂教學(xué)時間有限，加之缺乏語境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和交際能力很難提高，因此開展多樣化的課外活動，為學(xué)生營造口語表達(dá)環(huán)境極為必要。教師通過多樣化的課外活動為學(xué)生提供英語口語交流的機(jī)會，使學(xué)生主動參與語言交際活動，提高語言交際能力。

例如，《Where did you go on vacation》一節(jié)，教師可以小組為單位創(chuàng)設(shè)模擬交際情境，小組學(xué)生可通過英語互相詢問“Where did you go on vacation？”“Where did they go on vacation？”可由詢問拓展到自由談話，介紹所去地方的特色等。多樣化的語言交際訓(xùn)練不僅能活躍課堂氛圍，還能有效發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.優(yōu)化課堂設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生主動表達(dá)。初中英語口語課堂教學(xué)中和諧、融洽的師生關(guān)系以及自由、活躍的課堂氛圍十分重要。教師在口語教學(xué)過程中應(yīng)注意教材的選取，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計和安排，以激發(fā)學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極投入英語口語學(xué)習(xí)中，有助于活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的語言交際能力。

例如，《 My favorite subject is science》一節(jié)，教師可為學(xué)生設(shè)計一分鐘演講，學(xué)生介紹自己喜歡某一學(xué)科的理由，學(xué)習(xí)“why”等特殊疑問句的用法。這樣的課堂情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，語言交際能力在初中英語口語教學(xué)中是一個不斷訓(xùn)練的過程，教師只有以學(xué)生為本，選擇相應(yīng)的口語教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和聽寫訓(xùn)練，為學(xué)生營造口語表達(dá)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的動力，促進(jìn)學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)。

［1］孫月琴.注重交際，強(qiáng)化教學(xué)——淺談初中學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)［J］.文學(xué)教育（中），2013

［2］趙 偉，熊 穎.英語口語教學(xué)與有效交際能力培養(yǎng)——以雅思口語教學(xué)為例［J］.經(jīng)營管理者，2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0120