河北省正定縣正定鎮(zhèn)學(xué)區(qū)勝利街小學(xué)　付錫婭

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小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教法初探

河北省正定縣正定鎮(zhèn)學(xué)區(qū)勝利街小學(xué)付錫婭

音樂(lè)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑不僅能陶冶學(xué)生情操、提高素養(yǎng)，有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面具有重要作用。本文根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，總結(jié)新的教學(xué)結(jié)構(gòu)與方法，指導(dǎo)教師有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)模式。

小學(xué)音樂(lè) 創(chuàng)新精神 想象力 培養(yǎng)

一、音樂(lè)教育以審美為核心

新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。小學(xué)音樂(lè)教法指出，音樂(lè)教育是以音樂(lè)藝術(shù)為手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、活潑的思想教育和審美教育。音樂(lè)藝術(shù)是以最賦予情感的音樂(lè)形象，直接向?qū)W生進(jìn)行美的教育，這些音樂(lè)形象為他們提供了情感體驗(yàn)意境。情感體驗(yàn)中，學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)客觀世界，感受音樂(lè)形象中的崇高思想，形成自己美的觀念。

音樂(lè)藝術(shù)通過(guò)形式和內(nèi)容的美寓教于樂(lè)，潛移默化地影響學(xué)生的思想情感。課堂教學(xué)是學(xué)校音樂(lè)教育工作的中心環(huán)節(jié)，確定優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法對(duì)于提高課堂教學(xué)效果極為重要。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生先學(xué)習(xí)本課涉及的樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)技能、節(jié)奏練習(xí)，再識(shí)譜、唱譜、填詞。這樣的教學(xué)方法不受學(xué)生歡迎，反而讓許多學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生反感。音樂(lè)教育應(yīng)從該學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)大綱要求和實(shí)施素質(zhì)教育的高度審視小學(xué)音樂(lè)教育，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)中的感受力、審美力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，在感悟中陶冶情操。因此，認(rèn)知活動(dòng)和技能訓(xùn)練活動(dòng)不應(yīng)成為其主要內(nèi)容，而是在關(guān)注情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的前提下關(guān)注知識(shí)與技能目標(biāo)，并不單單關(guān)注其中的一個(gè)方面。

二、音樂(lè)教學(xué)應(yīng)遵循開(kāi)放性原則

音樂(lè)是人類特有的一種語(yǔ)言，它看不到，摸不著，有著“只可意會(huì)，不可言傳”的“模糊性”特點(diǎn)，實(shí)際操作中應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)使學(xué)生的思維想象不茍于模仿和統(tǒng)一，充分開(kāi)放課堂，學(xué)生個(gè)性得以健康發(fā)展。由于每個(gè)人的個(gè)體差異，對(duì)音樂(lè)的感知力、感受力和對(duì)音樂(lè)的理解能力不一樣，對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)形式有所不同。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總喜歡把自己對(duì)音樂(lè)的理解、感受和感知以及表現(xiàn)形式強(qiáng)加于學(xué)生，事先設(shè)計(jì)好的動(dòng)作由學(xué)生一遍遍模仿，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到最后的預(yù)期目標(biāo)，追求整體劃一，以“齊”為美。這種機(jī)械操作必然會(huì)打擊學(xué)生的積極性，更不用說(shuō)發(fā)展學(xué)生個(gè)性。而現(xiàn)代教育則注重學(xué)生表現(xiàn)自我，發(fā)展自我，培養(yǎng)個(gè)性。

例如，欣賞課《瑤族舞曲》一改原有教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，選擇《瑤山百靈鳥(niǎo)》的主題部分，結(jié)合多媒體直觀教學(xué)，在學(xué)生面前展現(xiàn)瑤族人民穿著節(jié)日盛裝載歌載舞的喜慶場(chǎng)面，進(jìn)一步了解瑤族的風(fēng)土人情和改革開(kāi)放以來(lái)的發(fā)展變化。欣賞《瑤族舞曲》時(shí)，學(xué)生先聽(tīng)作品再談自己的感受，學(xué)生不再像原來(lái)那樣死氣沉沉，而是發(fā)言踴躍：

仿佛看到了他們背著長(zhǎng)鼓熱情的舞蹈！

在篝火旁歡快的跳舞，上洋溢著歡樂(lè)的笑容。

此時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生自由選擇，根據(jù)音樂(lè)旋律配以律動(dòng)，學(xué)生個(gè)個(gè)表現(xiàn)得惟妙惟肖，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。學(xué)生直接參與操作實(shí)踐，使學(xué)生從中獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

又如，《金孔雀輕輕跳》，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中先欣賞一段傣族風(fēng)光，使學(xué)生感覺(jué)身臨其境，仿佛真的到了美麗的西雙版納，進(jìn)入美麗的傣族園，欣賞美麗的孔雀舞。學(xué)生欣賞完這段有聲有色的音樂(lè)后都躍躍欲試，筆者帶領(lǐng)他們隨著范唱音樂(lè)跳起美麗的“孔雀舞”。舞蹈中，學(xué)生輕松掌握歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍，了解傣族的一些民俗特點(diǎn)，豐富學(xué)生知識(shí)，根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解加一些小情節(jié)。學(xué)生不僅能感受音樂(lè)，熟悉歌詞，還可以發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師再?gòu)椙?，學(xué)生自然就能很有感情地演唱歌詞，不僅能學(xué)唱得更快，還能增加學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)音樂(lè)的感受能力。學(xué)生學(xué)會(huì)歌詞后，教師再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行曲譜練唱，學(xué)生很快就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

這個(gè)過(guò)程中學(xué)生發(fā)揮了主動(dòng)精神，促進(jìn)了學(xué)習(xí)積極性，利用多余時(shí)間反復(fù)演唱音樂(lè)作品，不但可以提高學(xué)生的審美意識(shí)和演唱技巧，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，訓(xùn)練學(xué)生的形體。

三、音樂(lè)教學(xué)要以興趣愛(ài)好為動(dòng)力

興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。

玩是學(xué)生的天性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲、表演是他們最喜歡的活動(dòng)方式。例如，《小小牽?；ā芬晃?，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)使學(xué)生直觀感受牽?；ǖ纳L(zhǎng)過(guò)程，在動(dòng)畫(huà)中聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)節(jié)奏，看到花兒有節(jié)奏地生長(zhǎng)，學(xué)生的身體隨著動(dòng)了起來(lái)。

這個(gè)過(guò)程可以豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的觀察力，使他們?cè)诓唤?jīng)意間熟悉這首歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞，通過(guò)理解歌曲歌詞、旋律的理解編出許多舞蹈動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生享受音樂(lè)、感受音樂(lè)的能力。這樣做比讓學(xué)生生硬地聽(tīng)教師講理論效果好得多。

教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，在學(xué)生唱準(zhǔn)、唱好歌曲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們隨著音樂(lè)想象牽?；ǖ纳L(zhǎng)環(huán)境：牽牛花生長(zhǎng)在農(nóng)家小院，小院里有房屋、樹(shù)木、籬笆，籬笆上爬滿了牽?；?，還引來(lái)了蝴蝶、蜜蜂。學(xué)生根據(jù)想象自由結(jié)組，運(yùn)用自己編出的動(dòng)作分工合作，將想象中的情景表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生分組“匯報(bào)演出”，雖然動(dòng)作稚嫩，但每位學(xué)生都能在活動(dòng)中都“動(dòng)”起來(lái)，既可以開(kāi)動(dòng)腦筋，又可以發(fā)揮想象力。

四、音樂(lè)源于生活，與生活緊密聯(lián)系

教師應(yīng)在音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)本課音樂(lè)的現(xiàn)實(shí)情景，使學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重感官下感受音樂(lè)。例如，《祝你生日快樂(lè)》，教師可以創(chuàng)設(shè)生日情境，由教師手持賀卡，聲情并茂地表演《祝你生日快樂(lè)》，通過(guò)熟悉的情景、熟悉的歌聲喚起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，學(xué)生就會(huì)情不自禁地拍起手，和教師一起哼唱本課旋律。

通過(guò)新教法，豐富多彩、富有創(chuàng)意，使學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法才能提高教學(xué)實(shí)效，推動(dòng)學(xué)生全面提高音樂(lè)能力，全面提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0094