李麗玲

(綏化學院 思想政治理論教研部，黑龍江 綏化 152061 )

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大學生歷史文化教育路徑探析

李麗玲

(綏化學院 思想政治理論教研部，黑龍江 綏化 152061 )

中華歷史文化是民族之魂，是國家富強、民族振興的精神動力，實踐教學是將中華歷史文化融入到“90后”大學生精神世界的有效模式。高校以實踐活動為載體加強歷史文化教育，更容易被“90后”大學生所接受，有利于大學生深入了解中國的歷史、領悟傳統(tǒng)文化的精華，加強大學生的國家認同感，并能增強大學生的民族自豪感與責任感。

歷史文化；大學生；實踐；思想政治理論課

歷史是國家的根基，文化是民族的血脈，歷史文化是民族之魂，是國家富強、民族振興的精神動力。錢穆先生曾經(jīng)說過：“若一個民族對其以往的歷史了無所知，此必無文化之民族，此民族中之分子對其民族必無甚深之愛， 必不能為其民族有奮斗而犧牲，此民族終將無爭存于世之力量?！盵1]只有了解自己民族、國家的歷史文化，才能產(chǎn)生高度的認同感、自豪感、歸屬感和責任感。但當今大學生歷史文化素養(yǎng)的缺失已經(jīng)成為比較突出的問題，高校應充分發(fā)揮教育的主導作用，加強對大學生的歷史文化教育。

一、 實踐教學：大學生中華歷史文化教育的現(xiàn)實路徑

目前，“90后”已經(jīng)成為高校大學生的主要群體，他們是在社會轉型發(fā)展中成長起來的一代，生活在多元化的時代，面臨多元的選擇，但限于年齡和閱歷，往往缺乏辨析力。同時，他們也具有很大的可塑性，既可能被高尚積極的文化所陶冶，也可能被低俗、腐朽的文化所俘虜，關鍵在于所處的教育環(huán)境及所能接受到的教育內(nèi)容。[2]大學時代正是大學生人生觀、價值觀形成的關鍵時期，應該用優(yōu)秀的中華歷史文化引導、熏陶、塑造大學生形成健康的精神品格。

通過針對“90后”大學生對中華歷史文化的認知情況進行問卷調查的結果顯示，多數(shù)大學生接觸歷史文化知識的途徑主要來源于學校教育、電視和網(wǎng)絡。然而現(xiàn)實情況是，雖然擁有電視、網(wǎng)絡、報刊等眾多的資源，但網(wǎng)絡、媒體更多關注的是社會熱點問題，而影視作品娛樂性較強，傳播了太多不真實的歷史內(nèi)容，真正能夠給予學生接受歷史文化知識的機會并不多。所以，在這種現(xiàn)實狀況下，高校必然擔負著為大學生“補課”的教育職責。在我們所做的調查中顯示，多數(shù)大學生認為應通過自己多與歷史文化接觸和學校加強歷史文化教育的方式傳承中華歷史文化。加強歷史文化教育，增強大學生的文化底蘊，用優(yōu)秀歷史文化資源影響和激勵大學生成長成才，是社會發(fā)展的必然要求，也是高校不可推卸的責任!

調查表明，大學生普遍認可中華歷史文化的價值，71%的學生認為學習歷史文化知識有利于自身的發(fā)展，以后能更好地適應社會，但對中華歷史文化知識和技能的實際認知和掌握情況卻不容樂觀。多數(shù)大學生表示愿意了解更多的中華歷史文化，74.5%的學生認為在大學期間有必要加強中華歷史文化方面的學習，但同時也指出缺少了解中華歷史文化的有效途徑，而且認為學校不重視是導致歷史文化缺失的重要原因之一，所以，高校應該為大學生提供接受歷史文化教育的平臺和有效途徑。大學生的歷史文化教育可以通過多種教學方式和教育途徑來實施，但實踐教學是其中最有效的途徑，調查顯示，實踐教學也是最受大學生歡迎的一種形式。

“90后”大學生是極富個性的一代，他們的信息化程度高，傳統(tǒng)的說教并不能使他們真正的信服，只有通過自己的親身體驗，體會到生動、鮮活的歷史文化，才能真正感受到歷史的魅力、文化的精華，才能在內(nèi)心深處形成對中國歷史和民族文化的認同感，從而在思想上自覺自愿地接受、學習和傳承中華歷史文化。

實踐教學是一個吸引心靈的過程，能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，是其他教學方式和途徑不可替代的。而且，通過實踐活動可以使歷史文化教育取得的良好效果得到應用，教育的成效也可以在實踐活動中得到檢驗、感悟和升華。通過實踐教學，可以提高“90后”大學生學習歷史文化的積極性、自覺性，增強歷史文化教育的實效性，使高校真正成為傳承中華優(yōu)秀歷史文化的重要基地，使高校培養(yǎng)的大學生普遍具有中華美德的精神底蘊。

二、校園文化：大學生歷史文化教育的有效載體

校園文化具有導向和激勵的作用，構建具有濃厚文化底蘊的校園文化環(huán)境，凝聚校園精神，依靠中華文化的沉淀和熏陶完善大學生人格，使大學生在校園文化活動中自我表現(xiàn)、自我教育、自我管理、自我提高[3]，更能讓大學生潛移默化地接受優(yōu)秀歷史文化的熏陶和影響，提高大學生的歷史文化素養(yǎng)，促進大學生的成人、成才。在校園文化的具體活動過程中，應該突出做好以下幾點：

1.強化宣傳力度，擴大影響力。大學校園本是傳承歷史傳統(tǒng)、弘揚優(yōu)秀文化的搖籃，是歷史文化教育的重要陣地，應該充分發(fā)揮其引導作用。但是，在我們所做的調查中發(fā)現(xiàn)，很多高校在與“中華歷史文化”相關的校園活動中還存在許多不足，致使大學生的認知度和參與度較低，所以，有必要將優(yōu)秀歷史文化滲透到校園文化建設中，充分利用學校的宣傳欄、走廊、海報、條幅、校園廣播等校園傳媒手段進行宣傳，擴大影響。只有廣泛宣傳，才能引起更多學生的關注，才能使更多的學生參與其中。同時，高校應注重發(fā)揮學生團體的作用，鼓勵和支持學生會、黨團組織、社團組織開展各種與“中華歷史文化”有關的校園文化活動，可以通過主題班會和團日活動等擴大影響范圍，激發(fā)他們蘊藏于內(nèi)心中的活力和熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，增強大學生對中華歷史文化的認同感。

2.創(chuàng)新活動形式，增強吸引力。“90后”大學生思維活躍，富有創(chuàng)造性，只有不斷創(chuàng)新校園文化活動形式，舉辦形式新穎的校園活動，才能增強對他們的吸引力。例如，通過舉辦歷史文化知識講座、名著導讀、詩詞誦讀等活動，對大學生進行經(jīng)典文化滲透，用優(yōu)秀的歷史文化滋養(yǎng)、陶冶大學生的精神世界，提升大學生的文化底蘊；讓高雅藝術走進校園，開展書法、戲曲、書畫展覽等文化活動，使大學生在欣賞富有民族特色的文化教育活動中尋找中華歷史文化的足跡，升華對優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)的認知；鼓勵大學生開展讀書交流會、文化沙龍等活動，為培育大學生歷史文化素養(yǎng)搭建有效平臺，為大學生提供更多可以學習中華歷史文化的機會，使大學生在歷史文化的交流中獲得人生啟迪。

3.提升活動內(nèi)涵，增強感染力。要使校園文化成為學生真正受益的精神財富，不僅在于舉辦歷史文化活動數(shù)量的多少，更要看質量的高低，因此，校園文化活動要從提升內(nèi)涵的高度精心設計和組織開展內(nèi)容豐富的歷史文化教育活動，充分發(fā)揮實踐育人的作用，不能搞形式主義。有內(nèi)涵、有深度的活動，才能更具有生命力，更具感召力，更能引起學生思想上的共鳴，所以，每次校園文化活動都要明確主題，提升內(nèi)涵，打造校園品牌文化活動，使大學校園真正成為學生感受歷史、品味文化、接受熏陶的重要場所，使廣大學生能夠在實踐活動中積累知識、提高素養(yǎng)，在潛移默化中實現(xiàn)自我教育。

民族精神的提升需要歷史的傳承，校園文化活動可以利用一些重要的歷史紀念日，將歷史文化教育活動與校園文化活動有機結合起來，以培育和弘揚民族精神為主旋律，將先輩的愛國情懷傳遞給學生，使其內(nèi)化為學生的素質。例如，結合“一·二九運動”、抗日戰(zhàn)爭勝利日等重大歷史事件紀念日舉辦征文、演講、辯論比賽、知識競賽等校園文化活動，這類校園文化活動優(yōu)于空洞的說教，具有較強的感染力和感召力，能夠有效激發(fā)大學生學習歷史文化知識的積極性，使學生在自覺學習的過程中深刻感知歷史人物身上蘊藏的人格魅力和優(yōu)秀品質，能夠在內(nèi)心深處銘記先輩們的愛國救民情懷，激勵大學生以革命英雄為榜樣，引導大學生將個人追求融入民族和國家的發(fā)展中，用青年的肩膀撐起中華民族不朽的脊梁。

三、社會實踐：提升大學生責任感和使命感的重要途徑

歷史文化教育還不能只局限于校園文化生活，應該拓寬教育渠道，有效利用社會資源，將歷史文化教育活動融入到社會實踐中，通過組織學生進行歷史文化考察，開展社會調查、志愿服務等社會實踐，開闊大學生的視野、增長大學生的見識、提升大學生的素質，深化大學生對中華歷史文化的認知和認同感，使廣大學生在社會實踐中提升歷史責任感和社會使命感。對此，從以下幾個方面進行了實踐探索：

1.組織參觀考察，開闊學生視野。歷史文化教育的社會實踐教學資源非常豐富，各地的歷史古跡、文化遺址、博物館、紀念館、檔案館都蘊含著豐富的歷史文化內(nèi)涵，各種歷史文物承載著悠久的歷史，見證了社會的發(fā)展，是傳播歷史文化知識的重要載體，是大學生了解我國悠久歷史和認知民族文化的重要基地。通過組織大學生進行實地參觀考察，調動了大學生的參與熱情，深化和拓展了大學生的歷史文化知識視野，從歷史遺跡中感受歷史文化的價值，增強對歷史文化的直觀認識和認同感，深化了“90后”大學生的家國情懷。

在新的時代背景下，愛國主義精神也不能僅依靠灌輸方式深入人心，只有讓受教育者對歷史文化產(chǎn)生高度的認同，才能使愛國主義教育真正入腦、入心。例如，組織學生參觀抗戰(zhàn)遺址、紀念館等，能讓大學生更加直觀、客觀地了解抗日戰(zhàn)爭的真實情景，可以拉近學生和歷史的距離，讓他們在身臨其境的感受中，通過強烈的視覺沖擊力更能觸動學生的心靈，受到震撼心靈的精神洗禮，銘記革命英雄為救亡圖存所付出的巨大犧牲，使大學生在開闊視野的同時也能在潤物細無聲中接受愛國主義教育。

2.進行社會調查，增強使命意識。鼓勵學生走出校園，在與社會的接觸中感知歷史。在老師的指導下，組織學生開展以古典藝術、風俗習慣、傳統(tǒng)手藝、中國民俗等為主題的社會調查活動，使大學生在了解歷史傳統(tǒng)的過程中認識燦爛的中華文化，體會其中蘊含的文化精神，增強民族自豪感；通過鼓勵學生調查走訪身邊的歷史事件和歷史人物，到工廠、企業(yè)、社區(qū)、學校等進行實地考察，了解中國的國情，感受改革開放以來新中國的發(fā)展變化。

社會調查活動可以克服簡單、抽象說教的缺點，通過生動的現(xiàn)實表現(xiàn)，對大學生產(chǎn)生潛移默化的影響。通過實踐過程，將中華歷史文化知識內(nèi)化為學生自身的文化素質，有利于增強“90”后大學生的社會責任感和使命感。

3.開展志愿服務，提升責任意識。習近平總書記曾多次強調要傳播正能量，為實現(xiàn)中國夢凝聚強大的精神力量和有力的道德支撐。弘揚正能量，關鍵在踐行，組織學生開展志愿服務活動，實際上就是引導大學生傳播青春正能量，做良好社會風尚的踐行者和引領者。通過組織、鼓勵大學生參與各種歷史文化宣傳活動和文化保護活動，開展保護傳統(tǒng)技藝、保護文化遺址、“弘揚中華歷史文化志愿者”等社會志愿服務實踐活動，可以提高大學生承擔傳承與發(fā)展歷史文化的責任意識。在我們所做的調查中顯示，75.6%的“90后”大學生對中華傳統(tǒng)文化的流失感到擔憂，并表示愿意參加旨在保護與宣傳中華傳統(tǒng)文化的活動，另有23.4%的同學表示不會參加但是支持這樣的活動。這說明“90后”大學生普遍具備責任意識，只要對他們加以正確引導，激發(fā)他們參與的興趣與熱情，就能使更多的大學生在參與社會實踐活動中感受歷史文化的精髓和內(nèi)在價值。通過開展志愿服務活動，能使大學生更加自覺地學習、吸納歷史文化知識和文化精神，激發(fā)學生的民族自豪感，中華歷史文化中所承載的文化觀念與民族精神將成為指引大學生前行的精神力量。

總之，實踐教學活動是歷史文化教育的重要環(huán)節(jié)，具有其它教學方式所沒有的優(yōu)勢，能夠通過文化與心靈的互動和碰撞，對大學生產(chǎn)生潛移默化的影響，是針對“90后”大學生提升歷史文化教育效果的有效途徑。高校應充分發(fā)揮教育的主導作用，通過切實有效的實踐教學活動提升大學生的歷史文化修養(yǎng)，以常態(tài)化的方式將學校資源與社會資源有機結合，將實踐學習活動與學生的日常學習和生活內(nèi)容相融合，通過實踐學習活動，將中華歷史文化潛移默化地融入學生的精神世界、融入學生的心靈深處，將中國文化精神內(nèi)化為學生的價值觀念和行為規(guī)范，為“90后”大學生的人生發(fā)展奠定深厚的文化底蘊。

[1] 錢穆.國史大綱·引論[M].北京:商務印書館,1994：2-3.

[2] 唐曉燕.大學生中華民族文化認同的缺失與提升[J].湖南社會科學,2010(6)：142.

[3] 劉春萍.大學生中華文化自覺與人格塑造[J].新疆社科論壇,2012(6)：96.

[責任編輯：焦玉奎]

10.13356/j.cnki.jdnu.2095-0063.2016.04.021

李麗玲(1979-)，女，黑龍江綏化人，講師，碩士，從事歷史文化研究。

黑龍江省教育廳人文社會科學研究項目“90后大學生中華歷史文化認知問題研究”(12542347)的階段性研究成果。

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2095-0063(2016)04-098-03

2016-02-20