山西省原平市教師進(jìn)修學(xué)校 李白魚

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化學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)與問題的解決

山西省原平市教師進(jìn)修學(xué)校 李白魚

化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境是將化學(xué)課堂變成解決實(shí)際生活問題的場所。這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的要求，能使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)。

化學(xué)教學(xué) 問題情境

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中提供可選擇的學(xué)習(xí)情境素材，教師在教學(xué)過程中利用這些情境素材創(chuàng)設(shè)與學(xué)生所學(xué)主題內(nèi)容相關(guān)的問題情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與情境活動(dòng)的積極性，幫助學(xué)生充分理解知識(shí)，使學(xué)生真正體驗(yàn)化學(xué)與日常生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到化學(xué)科目在生產(chǎn)、生活和科學(xué)發(fā)展中的重要性。因此，教師在化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，能將化學(xué)課堂變成解決實(shí)際生活問題的場所，這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的要求，能真正實(shí)現(xiàn)從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)。

一、如何創(chuàng)設(shè)問題情境

“問題情境”是個(gè)人自己覺察到的一種“有目的、但不知如何達(dá)到”的心理困境，是一種特別的心理狀態(tài)。問題情境由三個(gè)基本要素組成，即未知的事物（存在一定問題）、思維動(dòng)機(jī)（想要解決這個(gè)問題）、學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)能力水平（想到的問題但不知如何解決，這個(gè)問題是學(xué)生最近學(xué)習(xí)中遇到的問題）。問題情境必須要有真實(shí)性，與實(shí)際生產(chǎn)、生活中的問題情境類似。問題情境必須含有一定的知識(shí)點(diǎn)和值得探究的要素，要有進(jìn)行探究的必要。問題情境包涵的問題要難易適中，符合學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常，教師創(chuàng)設(shè)問題情境要抓住問題情境素材選擇和問題情境呈現(xiàn)方式這兩個(gè)主要方面。

教師對問題情境素材的選擇要遵循四個(gè)原則。①以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的：創(chuàng)設(shè)問題情境的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師選擇問題情境素材應(yīng)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要求學(xué)生掌握能夠掌握的內(nèi)容，學(xué)生能夠通過小組合作探究完成對知識(shí)的理解，學(xué)生要學(xué)習(xí)有價(jià)值的、對發(fā)展有幫助的、必需的化學(xué)知識(shí)。②有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)：問題情境一定要很好的服務(wù)并且服從學(xué)習(xí)目標(biāo)，能在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間搭建平臺(tái)，融入內(nèi)容與活動(dòng)中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的橋梁。③以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教師選擇的問題情境素材要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，使學(xué)生主動(dòng)投入化學(xué)學(xué)習(xí)中。④重視學(xué)生的情感體驗(yàn)：積極的情感體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生積極的態(tài)度、行為和個(gè)性，可以激發(fā)學(xué)生積極的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決問題。因此，教師對情境素材的選擇應(yīng)該生動(dòng)、形象，為學(xué)生充分理解知識(shí)做好情感準(zhǔn)備。

化學(xué)教學(xué)中，問題情境的呈現(xiàn)方式有三種：第一種方式是教師用語言描述事實(shí)或問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，這些問題可以是日常生活中的、與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的。例如，學(xué)習(xí)硬水、軟水的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以用“家用水壺為什么會(huì)產(chǎn)生水垢”的問題創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生體會(huì)化學(xué)就在身邊。第二種方式是教師運(yùn)用多媒體，展現(xiàn)問題情境。例如，學(xué)習(xí)水的保護(hù)時(shí)，教師可以用多媒體展示水污染的圖片，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣保護(hù)水資源。第三種方式是以實(shí)驗(yàn)的方式呈現(xiàn)問題情境。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，是呈現(xiàn)問題情境的最真實(shí)、最直觀的方式。例如，教師通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M面粉的燃燒爆炸，以此創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生思考面粉廠為什么要“嚴(yán)禁煙火”。

教材中遷移性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)、含有科學(xué)思想和體現(xiàn)一定的科學(xué)探究方法的知識(shí)點(diǎn)、在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)等，教師都可以將其設(shè)計(jì)在一定的問題情境中，通過不同的方式解決這些問題，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。這需要教師對教材進(jìn)行深入分析，并做適當(dāng)拓展。教師要從思想上充分認(rèn)識(shí)到，教師是在用教材教，而不是教教材，教材只是知識(shí)的載體，教學(xué)思路不應(yīng)局限于教科書。教師應(yīng)當(dāng)在分析理解課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況做一定的改變和發(fā)揮，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、如何解決問題情境中的問題

教學(xué)中，教師可以采用以下幾種策略解決問題情境中的問題。①教師創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，即所創(chuàng)設(shè)的問題情境必須是真實(shí)的、與實(shí)際生活相符合的、難易適中的、處于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的，這樣的問題符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②教師要用完美準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)、簡潔明了、幽默風(fēng)趣的語言描述問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。③教師要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料、圖片，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生豁然開朗，為學(xué)生提供新思路，培養(yǎng)學(xué)生探究和解決問題的能力。④教師要利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢，采用小組合作探究的方式，使學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)變化的現(xiàn)象，感知化學(xué)事實(shí)。學(xué)生通過對化學(xué)事實(shí)的分析、對比、歸納、總結(jié)，解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。⑤在問題解決學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生個(gè)體的差異，解決問題的方法不同，遇到的困難也不相同，這就要求教師個(gè)別指導(dǎo)，用不同的方法啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生遇到問題“卡殼”時(shí)，教師要給予啟發(fā)式指導(dǎo)。學(xué)生遇到問題偏向時(shí)，教師要給予規(guī)范性指導(dǎo)。學(xué)生遇到問題錯(cuò)誤時(shí)，教師要給予科學(xué)性指導(dǎo)。學(xué)生遇到問題混亂時(shí)，教師要給予點(diǎn)撥性指導(dǎo)。教師要提出能使問題不斷深入的后續(xù)問題，提供學(xué)生解決問題的相關(guān)信息，教會(huì)學(xué)生如何查閱準(zhǔn)確的信息。⑥教師要正確合理地評價(jià)學(xué)生解決問題的過程，重點(diǎn)對學(xué)生的參與度、參與積極性、對集體的貢獻(xiàn)等進(jìn)行評價(jià)。教師的評價(jià)不要把重點(diǎn)放在對結(jié)果的評價(jià)上。教師要對問題解決過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，要對事不對人，注意用恰當(dāng)?shù)?、鼓?lì)性的評價(jià)語言，以此提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0195