中國民航大學(xué)教務(wù)處 袁美玲 梁志星

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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)過程研究
——以中國民航大學(xué)為例

中國民航大學(xué)教務(wù)處 袁美玲 梁志星

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科技進(jìn)步，大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力迫切需要提高。本文以中國民航大學(xué)為例，通過研究國家、中國民用航空局政策及國內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，結(jié)合中國民航大學(xué)工程教育實(shí)際情況，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)過程進(jìn)行研究，提出建議舉措。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 課程體系 師資隊(duì)伍專業(yè)化 校企協(xié)同育人

二十世紀(jì)九十年代以來，我國先后提出 “可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”“科教興國戰(zhàn)略”“人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”以及“國家創(chuàng)新體系建設(shè)”等一系列事關(guān)中華民族長遠(yuǎn)發(fā)展的國家戰(zhàn)略，其中創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)無疑是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。近年來，我國政府注重做好青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，要求加快教育體制改革，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。

一、創(chuàng)新理念融入人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，受經(jīng)濟(jì)、政治等多種因素影響。廖志豪對清華大學(xué)等十二所高等學(xué)校本科教育階段人才培養(yǎng)總體目標(biāo)的表述進(jìn)行整理，結(jié)果顯示上述高校人才培養(yǎng)目標(biāo)中皆包含“創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新型”等人才培養(yǎng)要求。

中國民用航空局在對民航人才培養(yǎng)目標(biāo)中提出不同要求：“十一五”期間應(yīng)以應(yīng)用型技術(shù)技能人才為核心，培養(yǎng)復(fù)合型、多類型應(yīng)用人才；“十二五”期間應(yīng)以工程技術(shù)和管理人才為核心，培養(yǎng)未來型、多層次工程人才?！吨袊裼煤娇瞻l(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》提出，民航大學(xué)要積極培養(yǎng)民航中高層、創(chuàng)新型的工程技術(shù)和管理人才；《民航業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2010-2020）年》提出以急需緊缺人才、高層次、高技能人才為重點(diǎn)，統(tǒng)籌推進(jìn)各類人才隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支全方位多層次、專業(yè)化國際化的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。“創(chuàng)新型”“ 國際化”的出現(xiàn)指導(dǎo)中國民航大學(xué)必須加快創(chuàng)新理念融入人才培養(yǎng)的過程。

經(jīng)對中國民航大學(xué)2004—2012版培養(yǎng)方案研究發(fā)現(xiàn)，中國民航大學(xué)對人才培養(yǎng)要求由“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級人才”演變成“以培養(yǎng)具有一定工程能力和創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人才為目標(biāo)”，這種演變更注重學(xué)生的工程、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為國家和民航業(yè)輸入高素質(zhì)人才提供保障。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程體系

課程體系是高校人才培養(yǎng)方案的組成部分，課程體系設(shè)計(jì)是人才培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)的重要支撐。

美國和澳大利亞的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過長期探索與實(shí)踐形成了自己的教育模式，美國主要為“聚焦模式”“磁石模式”“輻射模式”三種，澳大利亞主要為“專業(yè)模式”“普及模式”“培訓(xùn)模式”三種?？傮w來講，除美國的“輻射模式”外，其余五種模式的課程設(shè)置均具有很高的系統(tǒng)性和專業(yè)度，擁有明確的培養(yǎng)目標(biāo)、完善的課程體系、高度專業(yè)化的師資隊(duì)伍。

百森商學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置和覆蓋情況顯示其課程系統(tǒng)持久、學(xué)生覆蓋率高。斯坦福大學(xué)的“產(chǎn)學(xué)研一體化”的教育模式追求一流的教學(xué)與科研成果、開放互動式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重建立大學(xué)與企業(yè)的聯(lián)系。

目前，國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成三種經(jīng)典模式：強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識培養(yǎng)和知識構(gòu)建；提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能培養(yǎng)與實(shí)踐的教育模式；專注培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需資金和必要的技術(shù)咨詢服務(wù)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才質(zhì)量評價(jià)

目前，國內(nèi)部分高校在人才質(zhì)量評價(jià)中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過激勵措施鼓勵學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如大連海事大學(xué)、蘭州大學(xué)等實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性實(shí)踐學(xué)分以代替任選課學(xué)分制、對積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動計(jì)劃的學(xué)生實(shí)行獎勵學(xué)分制。

四、中國民航大學(xué)工科學(xué)生人才培養(yǎng)調(diào)查

為了解中國民航大學(xué)學(xué)生對創(chuàng)新能力的重視程度，我們設(shè)計(jì)了工程教育學(xué)生調(diào)查問卷。本次問卷針對工科專業(yè)學(xué)生，有效問卷920份，約50%及以下的學(xué)生認(rèn)為研究創(chuàng)新能力及國際交流能力并不重要。因此，在中國民航大學(xué)實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅需要國家、民航局及學(xué)校政策和課程體系的支持，更需要提高中國民航大學(xué)學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，使學(xué)生積極主動地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

五、中國民航大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育啟示

1.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案。學(xué)校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神納入人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建有針對性、時(shí)效性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋到全校學(xué)生。

2.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才質(zhì)量評價(jià)體系。學(xué)校應(yīng)使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制。

3.構(gòu)建專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)行業(yè)協(xié)同育人。依托中國民航大學(xué)的辦學(xué)定位和行業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)、同行的合作，建立專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。

4.注重基礎(chǔ)，專業(yè)培育。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為全校學(xué)生提供知識基礎(chǔ)，對積極主動創(chuàng)業(yè)的學(xué)生給予政策支持、知識支持、技術(shù)支持和物質(zhì)獎勵。

［1］廖志豪.基于素質(zhì)模型的高校創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)研究［D］.華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2012.

［2］張?zhí)烊A.美國、澳大利亞創(chuàng)業(yè)教育對中國的啟示［J］.沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2013

［3］胡 桃，沈 莉.國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式對我國高校的啟示［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0139