蘇州大學(xué)教育學(xué)院 邢麗琴

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彈性學(xué)制影響下的研究生就業(yè)問題淺析

蘇州大學(xué)教育學(xué)院 邢麗琴

研究生教育將彈性學(xué)制用于研究生的就業(yè)管理，對研究生的就業(yè)工作提出新要求。切實(shí)解決目前研究生就業(yè)存在的問題，高校要在實(shí)施彈性教育制度改革的同時(shí)，不斷完善研究生培養(yǎng)體制，通過提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量而提高研究生的就業(yè)率。本文針對彈性學(xué)制影響下的研究生就業(yè)問題展開研究。

研究生教育 彈性學(xué)制 就業(yè)

近年來中國的研究生教育取得一定成績。但是，國內(nèi)外的人才競爭日趨嚴(yán)峻，使中國研究生面臨就業(yè)壓力。中國傳統(tǒng)的研究生教育模式培養(yǎng)了大批的研究生人才，為中國發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。目前，中國處于多元化的社會環(huán)境，原有的培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足社會各領(lǐng)域的人才需求。一些高校將彈性學(xué)制引入研究生教育，研究生經(jīng)過考核達(dá)到個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃要求就可以畢業(yè)，而研究生卻要面對新的就業(yè)問題。

一、研究生教育的應(yīng)用彈性學(xué)制是時(shí)代要求

中國的高校按照國家規(guī)定的統(tǒng)一教育體制，結(jié)合本校的學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn)，展開教育工作。研究生與本科生教育的不同之處在于，研究生教育更為注重專業(yè)領(lǐng)域研究的縱深發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的實(shí)際應(yīng)用能力。國家對高校研究生教育的規(guī)定包括研究生教育的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、研究生的入學(xué)資格、課程設(shè)置以及研究生培養(yǎng)年限等。彈性學(xué)制用于研究生教育中，就是讓研究生遵循彈性學(xué)習(xí)制度，無論在學(xué)習(xí)時(shí)間安排上，還是學(xué)習(xí)內(nèi)容上，研究生都可以根據(jù)自己的需要自行選擇。必要的時(shí)候研究生可以與導(dǎo)師協(xié)商，從自身的學(xué)習(xí)條件出發(fā)，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，經(jīng)過考核后達(dá)到學(xué)校規(guī)定的研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃就可以畢業(yè)。中國的一些高校執(zhí)行兩年制的研究生彈性學(xué)制教育。研究生教育改革學(xué)習(xí)年限的同時(shí)，對專業(yè)培養(yǎng)方案也做出相應(yīng)調(diào)整，以達(dá)到國家規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)。這不僅適應(yīng)目前的社會新形勢，而且實(shí)現(xiàn)了人才個(gè)性化培養(yǎng)，使高校培養(yǎng)的研究生能滿足現(xiàn)行的時(shí)代發(fā)展要求。

二、彈性學(xué)制影響下研究生的就業(yè)問題

1.用人單位對兩年學(xué)制培養(yǎng)的研究生不認(rèn)可

彈性學(xué)制打破研究生培養(yǎng)三年制，采用兩年制的研究生人才培養(yǎng)模式。一些用人單位傾向于優(yōu)先考慮三年制的研究生，認(rèn)為兩年制教育模式下培養(yǎng)的研究生質(zhì)量會“縮水” 。兩年制研究生社會認(rèn)可度的下降，給這部分學(xué)生的就業(yè)帶來阻力。兩年制研究生培養(yǎng)是通過提高研究生教育效率而縮短培養(yǎng)時(shí)間，讓學(xué)生有一年的時(shí)間過渡，以更多地接觸社會實(shí)踐。在培養(yǎng)制度上，彈性學(xué)制采用學(xué)分制，研究生的學(xué)分積累到規(guī)定學(xué)分，就意味著研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃的完成，研究生就可以畢業(yè)。

2.就業(yè)管理更為靈活多樣

研究生實(shí)施彈性學(xué)制，原有的研究生管理模式發(fā)生改變，包括學(xué)生信息的錄入、核對、學(xué)生資源的派遣以及畢業(yè)離校等等一系列手續(xù)都要提前完成。這就需要研究生就業(yè)管理工作提高效率，滿足研究生的就業(yè)需求。

三、彈性學(xué)制下解決研究生就業(yè)問題的對策

1.優(yōu)化研究生的專業(yè)結(jié)構(gòu)

目前，社會需要綜合性人才。研究生既要具備專業(yè)知識，又要能靈活運(yùn)用知識，妥善處理職業(yè)中遇到的問題。這就要求高校在研究生教育中轉(zhuǎn)變原有的學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)方式，向應(yīng)用型研究生培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變。高校調(diào)整原有的研究生教育觀念，要從社會人才需求的角度制定人才培養(yǎng)方案，尊重研究生的個(gè)性培養(yǎng)，合理設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)。導(dǎo)師對研究生指導(dǎo)的過程中，除了指導(dǎo)其研究方向，還要鼓勵研究生涉足其他領(lǐng)域的研究，使研究生做到知識的觸類旁通。導(dǎo)師要從社會實(shí)踐的角度指導(dǎo)研究生，使研究生懂得知識應(yīng)用于實(shí)踐才能發(fā)揮價(jià)值。

2.合理化調(diào)整研究生的教學(xué)課程

研究生教育要摒棄專業(yè)課程中較為陳舊的內(nèi)容。研究生教育要改變培養(yǎng)形式單一的問題，轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)化培養(yǎng)。各門專業(yè)課程都要采用學(xué)分制，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。研究生教育要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需要靈活調(diào)整課程設(shè)置。學(xué)術(shù)型研究生注重基礎(chǔ)理論研究的同時(shí)，還要注重應(yīng)用各種研究方法。高校對應(yīng)用型研究生要采用案例教學(xué)的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

四、總結(jié)

綜上所述，研究生教育模式發(fā)生改變是為適應(yīng)社會發(fā)展需求，但研究生在就業(yè)中遭遇困難。其中一個(gè)重要原因是用人單位對研究生質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)沒有改變，彈性學(xué)制培養(yǎng)的研究生不被用人單位認(rèn)可。高校針對相關(guān)問題展開研究，有助于完善彈性學(xué)制下的研究生就業(yè)格局，提高研究生就業(yè)率。

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［2］王曉丹，程芳羊.創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下彈性學(xué)制對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響分析［J］.商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2014

［3］胡明華.淺談實(shí)施彈性學(xué)制的必要性及面臨問題、解決對策［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013

邢麗琴（1992—），女，漢族，江蘇昆山，蘇州大學(xué)教育學(xué)院2015級碩士研究生，研究方向：高等教育

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0207