河北省秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第二中學(xué)　孫金富

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基于新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的初中政治教學(xué)

河北省秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第二中學(xué)孫金富

初中政治是初中德育教育的重要學(xué)科，它關(guān)系學(xué)生的品格、態(tài)度培養(yǎng)甚至人生成敗。新課程理念的重要變化在于教學(xué)方式的改變，教師不僅傳授知識，而是重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的教學(xué)模式，努力使學(xué)生得到全面發(fā)展。新課程改革形勢下，思想政治教師要轉(zhuǎn)變角色，努力適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視差異化教學(xué)、探究性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的實踐活動，重視信息技術(shù)在教學(xué)中的運用，提高課堂教學(xué)效率。

初中 政治教學(xué) 探究教學(xué) 差異化教學(xué) 學(xué)科整合

從新課程培訓(xùn)到新課程實施，從學(xué)習(xí)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念到將這一理念落實到教學(xué)中，課堂教學(xué)發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心，重視知識傳授，新課程關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，教師在傳統(tǒng)與創(chuàng)新中逐步走進(jìn)新課程。新課程理念要求教師樹立全新的教學(xué)理念，改變角色，在吸收傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)點的基礎(chǔ)上構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的教學(xué)模式，努力使學(xué)生得到全面發(fā)展。作為政治課教師，筆者經(jīng)過多年教學(xué)實踐對政治課教學(xué)有了新的理解，下面就新課程改革背景下的初中政治教學(xué)談幾點認(rèn)識。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，努力適應(yīng)新課程改革

傳統(tǒng)意義上的教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。

首先，教師的職責(zé)是教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓所有學(xué)生受到好的教育，挖掘不同程度的學(xué)生潛能。引導(dǎo)的內(nèi)容很廣泛：

一是引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中迷失方向時，教師能引導(dǎo)學(xué)生辨明；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，教師能點燃學(xué)生內(nèi)在的精神力量。

二是學(xué)科知識，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法及思維方式。

其次，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，不能以長者身份自居，必須與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，在和諧的教學(xué)氛圍中調(diào)動學(xué)生的主動性。

二、重視探究性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的實踐活動

政治教材內(nèi)容看似抽象、枯燥，但其中蘊(yùn)藏著豐富生動的內(nèi)容。之所以抽象是因為教材內(nèi)容高度概括，理論性強(qiáng)，學(xué)生必須透過這些知識把它們表達(dá)的實際內(nèi)容想明白，這樣的學(xué)習(xí)才有效果。面對單調(diào)枯燥的政治術(shù)語，很多學(xué)生感到枯燥，教師必須使教材內(nèi)容豐富起來，使教材與生活緊密結(jié)合，使政治術(shù)語包含生活色彩。

生活是多樣的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在生活中探究，在探究中獲得知識與技能，發(fā)展情感，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。探究性學(xué)習(xí)有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

教師還要為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機(jī)會，使學(xué)生在實踐活動中領(lǐng)會知識，把握課程的基本思想，通過演講、討論、板報等各種形式引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，提高學(xué)生的探究能力。

三、差異化教學(xué)方法的運用

差異化教學(xué)方法的實質(zhì)是以新課程改革提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論，突破性地把學(xué)生進(jìn)行“分類”，“分類”的真正目的在于對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，每個學(xué)生都能在了解政治知識的基礎(chǔ)之上獲得新的提高，都能在自己的“提高區(qū)”體驗自己的成長，提高學(xué)習(xí)政治的興趣。

例如，“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“公民義務(wù)和權(quán)利的一致性”內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自覺履行義務(wù)。教師還應(yīng)理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問題的能力。教學(xué)目標(biāo)明確后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解能力和理解方式制定不同的學(xué)習(xí)方法，可以采用故事的形式吸引學(xué)生注意力，用哲理故事感染學(xué)生，將感性與理性相結(jié)合深化學(xué)生對該課堂知識的認(rèn)識深度。不管采用哪種方式，最終的教學(xué)目標(biāo)只有一個，改變的只是學(xué)生對知識的獲得方式。

四、重視信息技術(shù)在教學(xué)中的運用，提高課堂教學(xué)效果

現(xiàn)代技術(shù)條件下，多媒體走進(jìn)教室。信息技術(shù)與學(xué)科整合是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。信息技術(shù)與政治學(xué)科整合被政治教師認(rèn)同。教師應(yīng)運用多媒體輔助教學(xué)，以動感的畫面和悠揚(yáng)的聲音以及飽滿的感情創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)圖文并茂，能使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有主動性，在課堂教學(xué)中才能發(fā)揮主體作用。

初中學(xué)生有著強(qiáng)烈好奇心，對事物有一種新鮮感，他們喜歡直觀、感性的教學(xué)方式。政治教材中有許多重難點，有許多抽象的概念和難以理解的術(shù)語，如果單靠教師講解，學(xué)生理解起來很費力。多媒體教學(xué)可使教學(xué)內(nèi)容更富形象性、生動性，可將抽象的內(nèi)容形象化，含蓄的知識具體化，高深的理論淺顯化，有利于學(xué)生掌握知識，收到事半功倍的教學(xué)效果。

［1］武 進(jìn)，王建華.從質(zhì)疑走向認(rèn)同 ［J］.思想政治課教學(xué)，2014

［2］呂慶東.政治教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的共情能力［J］.思想政治課教學(xué)2013

［3］郭美燕.提高高中思想政治有效教學(xué)的幾點思考［J］.科教新報（教育科研），2011

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0046