只言片語（四則）

小時候住在鄉(xiāng)下的奶奶家。奶奶喜植花草，院子里栽滿了花。八仙花太富態(tài)，玫瑰花太冷艷，迎春花太平淡，我獨愛桂花。每到秋天，小小的鵝黃的桂花便密布枝條，像是天上的星星，讓人看得舒服。桂花很好聞，就像是天然的香水。

我經常把桂花泡在清涼的井水里，然后浸入毛巾，過不久取出，毛巾便有淡淡的桂花香。敷在臉上，有清風拂過，點亮了心靈。用馮唐品完書的感覺來說，就是“整個人都變好了”，再多的不快與煩惱都被這股清香消除了。

母親喜歡搗弄小花草，制成各種玩意兒。苦瓜茶雖不錯但太苦，所以不大喜歡喝，我愛的是桂花蜜。桂花蜜可以用來做桂花糕，還可以做湯圓。每次嘴饞我總撒嬌讓母親做這美味，那甜真是甜到了心里。

后來我去了外地的學校上學。我想家，想和月亮一般香甜的桂花湯圓。打電話時便跟母親嘟囔著要吃。

上個周五的下午我終于可以回家了。未進門便聞到一陣沁人心脾的香味，正是我日思夜想的桂花味。急急地把桂花湯圓送入口中，輕輕一咬，香香的、甜甜的、糯糯的。舀一勺湯，任由那淡黃色的液體慢慢地漫過我的口腔，從咽喉到胃，暖暖的，很舒服，像一陣清風。那一剎那，身體的疲倦，日夜流動的思念，通通消失不見了。（指導老師：鄔雙）（《桂花》廈門大學附屬實驗中學高一（1）班 楊森婷）

【簡評】看桂花，聞桂花，吃桂花湯圓，這篇以桂花為中心的文章極富生活氣息，讓人領略到自然和生活的美好。作者或摹形：小小的鵝黃的桂花便密布枝條，像是天上的星星；或引用：聞桂花后“整個人都變好了”；或抒情：“我獨愛桂花”，生動表現(xiàn)了桂花之魅力和作者對桂花的喜愛之情。文中的桂花，凝結著童年的美好，承載著親情的溫暖，成了美好幸福的載體。（承蜩）

今晨，起了大霧。

整個小鎮(zhèn)都藏在濃濃的霧中，只有路燈還倔強地閃著微弱的黃光。穿著白色羽衣的霧，用她溫柔的臂膀，將小鎮(zhèn)輕輕地攬在懷中。霧橫無際涯，鋪天蓋地，給萬物都穿上了潔白如云的婚紗。于是，樹木消失了，建筑消失了，人們你看不見我，我看不見你。

霧，濃濃的、白白的，包圍著我的全身。我睜大眼睛，想真切地看清霧的身影，眼前卻只是一片白。霧撫過我的頭發(fā)，在我的頭發(fā)上凝成晶瑩的水珠。我伸出手，想抓住霧，可它靈巧地從我的指縫間溜了出去。

走在又濃又美的霧中，我突然生出一種幻覺，覺得我正走著的并不只是上學的路，而是一條人生路。霧遮掩了路，有人會彷徨，有人會退縮，有人會走上歧途。著名詩人陳子昂，才氣縱橫可一腔抱負不得實現(xiàn)，他在人生路上的霧中迷惑了、徘徊了，于是登上幽州臺，愴然而淚下，發(fā)出了“前不見古人，后不見來者”的感慨。

走著走著，太陽出來了。霧悄然退去，不多久便消失不見了。遠處的高樓、綠樹都現(xiàn)出了身影，面前的路也清晰了。當我們的人生路上起了霧，我們需要的是勇氣，是清醒的頭腦，是相信迷霧終將散去的信心。人生路上多迷霧，別彷徨，別憂傷，穩(wěn)住自己的方向，大膽地往前走；創(chuàng)造出驅除迷霧的太陽，你終將走出迷霧，邁入人生新的道路。（《霧》江蘇東?？h橫溝中學張曉春）

【簡評】作者通過直接描寫和間接描寫結合的方法，形象地表現(xiàn)了霧既白且濃的特征。直接描寫：穿著白色羽衣（顏色、質地），橫無際涯，鋪天蓋地（范圍）。間接描寫：樹木消失了，建筑消失了，人們你看不見我，我看不見你；只有路燈還倔強地閃著微弱的黃光。文章由眼前自然之霧聯(lián)想到人生路上的迷霧，并指出正確的應對之道，生發(fā)自然，又提高了文章的層次，引人思索。（銜枚）

攜一顆柔腸百結的心，執(zhí)書卷，捧清茗，輕輕叩開書中的城門，聽染上銅綠的門環(huán)低訴時光，看盛開的故事千朵萬朵壓枝低。墨跡沿著紙張的脈絡，洇染出了漢賦唐詩、宋詞元曲、明清小說、現(xiàn)代白話……

于是，有了 “碧玉小家女，回身就郎抱”的不勝嬌羞，有了“桐花萬里路，連朝語不息”的纏綿繾綣，有了“愿將腰下劍，直為斬樓蘭”的拿云心事，有了“十步殺一人，千里不留行”的浩然俠氣，有了“明日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛”的虎將風骨……

于此，屈子行吟誦九歌，宋玉揮毫賦高唐。韓夫人紅葉牽媒，卓文君當壚作賦。宋之問文成奪錦，蘇東坡詩退金兵。賈浪先字斟句酌，“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，詩并其事傳為佳話；王安石屢作刪改，“春風又綠江南岸”一景常盛于書中，經久不衰。張若虛信筆游移，墨跡淋漓，“愿逐月華流照君”的《春江花月夜》孤篇蓋全唐……

打城中走過，墨香襲人，古韻醉心。捏一把黃土，塑一段秦磚漢瓦；掬一捧月色，唱一曲隋唐韻風；葬一抔落花，權當?shù)跹浼t顏；彈一回錦瑟，聊寄郁芊流年。

腦海中搜尋著關于文學的所有感受與記憶，眾多紛繁的詞句飛速閃過，只來得及捕捉到一句:“此情不知所起，一往而深?！?/p>

邂逅文字，從此山山水水，皆成顏色。（《此情不知所起》湖南省長沙市明德中學K351班 謝玉冰）

【簡評】作者將陽春白雪而曲高和寡的文學具象化為一座可見可聞可觸可感的城，憑借筆尖的靈動將詩詞歌賦、古今典故輕鳶剪影般呈于紙端，讓讀者為文學之美深深折服。本文文風典雅，在婉約的表達中不乏豪放之筆觸，既有江南煙水中的吳語輕軟，也見朔北風沙中之騁馬飛揚。（指導老師：陳立軍）

十八歲之前，總是追逐著崇高的理想，渴望著無數(shù)的遠方。十八歲之后，現(xiàn)實為我開啟了另一扇門——門外消散了所有的霧靄流嵐，理想開始具備鋒利的棱角和高山的重量。

我認識一個傳教的基督徒。傳教很辛苦，沒有經濟來源，全靠教友和信徒的接濟，每天吃著大醬拌土豆。她已堅持了十年，十年的青春在困窘拮據中悄然流逝，但內心的祥和與精神的充實已沉淀為一種沉靜的力量。

畢業(yè)后，我回到家鄉(xiāng)當了老師。我以為青春就此褪色，理想就此枯萎?？墒牵斘业母冻鰮Q來學生成績的提高，當我聽到家長對我的肯定和贊揚時，我知道，盡管老師沒有科學家崇高的光環(huán)，沒有明星吸睛的魅力，但“苔花如米小，也學牡丹開”，三尺講臺上的青春，已擁有了最大的價值。

厄爾曼說:“青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢弘的想象、熾烈的感情?！笔堑?，青春與年齡無關，它是一束持久的光芒，一種沉靜的力量，一面精神的旗幟。青春只有與理想為伴，才具有生命力。而理想有溫柔的手指，也有鋒利的牙齒。青春必須穿越夏、秋、冬，穿越痛苦，才能抵達春天。青春，原是著一襲白衣，風雪洗凈浮華；人生，原是花開不語，靜水流深。（《白衣青春》湖北省天門中學邊婧雯)

【簡評】作者以樸實而真誠的文字，抒寫自己對青春的體認和感悟。人生不同的階段，因心境和處境的不同，對青春的認識也不同。經世事洗禮，在傳教徒的影響下，在走出失落消沉，收獲自足欣慰后，作者終于體悟到青春的真正意義。本文有感而發(fā)，抒寫真實的心路歷程，文思貫通，文字簡練有味，所論具有積極的導引作用。（無違）