重慶市永川職業(yè)教育中心 沈容宇

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中職英語教學中多媒體輔助教學的運用探索

重慶市永川職業(yè)教育中心 沈容宇

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展促進了多媒體技術(shù)的廣泛應用。多媒體輔助教學是教育界的一項重大舉措。多媒體技術(shù)“直觀形象”的特點，使其獲得廣大教師和學生的認可，逐漸成為教師輔助教學的重要方式。本文從利用多媒體化解教學目標重難點、充分發(fā)揮教師主導作用、多媒體教學中學生占主體地位和利用多媒體創(chuàng)設情境活躍氛圍等方面，探討多媒體在中職英語課堂教學中的運用，以實現(xiàn)課堂教學效果提高、課堂教學方法優(yōu)化的目的。

中職英語教學 多媒體輔助 運用探索

多媒體輔助教學指教學過程以傳統(tǒng)教學手段為基礎，多媒體技術(shù)為輔助，教師以此設計教學過程的一種輔助教學方式。我國目前的中職英語教學中，多媒體的運用改進了原有單一的課堂教學模式，創(chuàng)設了以多媒體技術(shù)為輔助的多元化課堂教學模式，給學生創(chuàng)造了更好的語言環(huán)境和學習氛圍，激發(fā)了學生對英語的學習興趣，增加了學生的英語綜合能力和交際能力。多媒體技術(shù)使教學模式更具科學性和合理性，實現(xiàn)了課堂教學目的，優(yōu)化了課堂教學方法。

一、利用多媒體化解教學目標難點、重點

傳統(tǒng)教學模式中，教師根據(jù)教學目的，利用板書和口頭講解按部就班地授課，雖然教學內(nèi)容得到了傳授，但是教學過程中學生對學習內(nèi)容的理解速度和掌握度不十分理想，重點難點的化解依然是教師頭痛的一大難題。多媒體輔助教學可以有效加強學生對教學內(nèi)容的理解和把握。教師課前充分研究課程標準以及準備所需的多媒體資料，利用不同的教學形式，如制作表格、話題討論、填空題等，輔助教學。多媒體教學中，教師不僅要注重學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，不斷進行強調(diào)和反復講解，而且要閱讀與課文相關(guān)的材料，增加學生對課文的理解與運用，以此充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)越性，使學生詳細探究教學重點，理解教學內(nèi)容。

二、充分發(fā)揮教師的主導作用

教學是先教后學的互動過程。教師在教學過程中是主導作用。教師引導、組織教學，督促學生完成教學過程，可以借助計算機多媒體。教師利用多媒體技術(shù)，通過它圖文并茂、影像聲音結(jié)合的特點，調(diào)動學生的聽覺和視覺，使學生更好地理解和掌握教學內(nèi)容。教師課前通過多媒體技術(shù)巧妙設計教學過程，引導學生自主學習或者合作學習，使學生掌握課本知識，獲得良好的交際能力和英語表達能力。新課程改革教學過程中，多媒體輔助教學占很大比重，教師的主導作用在其中得到充分體現(xiàn)。

三、多媒體教學中學生占主體地位

多媒體教學體現(xiàn)了以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和實踐動手能力的教學目標。傳統(tǒng)教育方式下，多數(shù)中職學生英語基礎不牢，后期學習難以繼續(xù)。多媒體教學可以直觀生動地把教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，增強學生對英語的積極性，培養(yǎng)學生的學習主動性和獨立思考的能力，使學生踴躍回答問題，積極參與討論，促進創(chuàng)造性思維和綜合運用能力的培養(yǎng)。因為多媒體具有信息量大、信息面廣、傳播速度快的特點，所以教師可以利用課前時間準備資料，課上讓學生進行語言練習，使學生更快地掌握所學內(nèi)容。教師可以利用多媒體營造良好的語言環(huán)境，鍛煉學生的口語能力和發(fā)音，使學生在大量的練習中掌握教學內(nèi)容，深刻理解英語的運用和表達。大量的感性資料可以刺激學生的感官，使教學內(nèi)容更加形象化、具體化、簡易化，幫助學生降低認知難度，調(diào)動學生的主動性，使學生主動獲取知識而不是被動接受，提高學生聽說讀寫的能力。教學過程中，教師可以通過分組和設計活動的方式，幫助學生主動學習課文內(nèi)容、體會團結(jié)合作的精神、體驗競賽帶來的成就感和榮譽感，激發(fā)學生學習英語的興趣。

四、利用多媒體創(chuàng)設情境，活躍課堂氛圍

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w輔助教學可以使英語教學過程更加生動、形象、直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣。多媒體輔助教學把教材和網(wǎng)上搜集的相關(guān)圖片和聲音整理到一起，針對不同學生的需求、性格特點、興趣愛好和教學內(nèi)容創(chuàng)設不同的環(huán)境。不同的教學情境可以采用不同的多媒體表現(xiàn)方式，如播放影片、錄音或者圖片放映等。聲音和影像可以雙重刺激學生的感官，加強學生對教學內(nèi)容的理解和掌握，提高課堂效率。

多媒體輔助教學可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，吸引學生的注意力，鍛煉學生獨立思考的能力，活躍課堂氛圍，使學生主動表達自己的觀點。學生通過合作和練習，在對話中理解句型，在練習中提高能力，充分體現(xiàn)了英語的互動性和交流性。

總之，中職英語課堂教學中，教師利用多媒體輔助教學，可以豐富課堂教學內(nèi)容，輔助學生理解教學難點、重點，發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，把傳統(tǒng)單一的教學模式變得形象直觀、生動有趣，調(diào)動學生學習的積極性，鍛煉學生的英語交際能力和獨立思考能力，提高課堂教學質(zhì)量，優(yōu)化教學效果。

［1］王 潔.中職英語的多媒體輔助教學研究［J］.新課程（教育學術(shù)），2012

［2］陳 楊.如何更好的運用多媒體輔助中職英語教學［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2012

［3］陳曉蘭.多媒體輔助教學在中職英語教學中的運用［J］.廣東教育（職教版），2011

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0017