遼東學院化學工程學院　　路艷華　　王秋蘭　　程德紅　　黃鳳遠　　于志財

應用技術大學轉型與輕化工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

遼東學院化學工程學院路艷華王秋蘭程德紅黃鳳遠于志財

隨著地方本科院校向應用技術型大學的轉型，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高等教育發(fā)展的新趨勢。本文基于轉型發(fā)展視角，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究的重要性、應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題、服務地方經(jīng)濟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構建等方面進行探討，論述開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的措施與途徑，為輕化工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒與參考。

應用技術大學轉型 輕化工程 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 人才培養(yǎng)模式

目前，隨著地方本科院校向應用技術型大學轉型，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高等教育的發(fā)展趨勢。2002年以來，教育部將清華大學等9所院校確定為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點院校，標志著我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正式啟動。經(jīng)過10余年的探索和實踐，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境得到明顯改善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和研究方面取得顯著成效。

遼寧省內的大連理工大學、東北大學等6所院校在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新基地建設、創(chuàng)業(yè)培訓實訓、創(chuàng)業(yè)指導服務、模擬創(chuàng)業(yè)實踐等方面走在全省前列。此外，遼寧省內高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)新競賽等實踐中，取得了較好的研究成果，較大程度上促進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展。然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展還存在如教育理念、教育方法、培養(yǎng)模式滯后，以及與社會接軌的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育能力缺乏、理論教育與實踐教育的脫軌等問題，需要進一步展開研究及實踐。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究的重要性

美國于1947年2月開啟美國大學生創(chuàng)業(yè)教育。目前，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展到成熟階段。我國由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的年限較短，目前國內關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育還有待完善。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和由制造業(yè)大國向創(chuàng)造業(yè)大國的轉型，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為高校義不容辭的重要任務。因此，積極探索構建本土化課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，建設適合我國實際情況的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，以校內外創(chuàng)業(yè)基地為載體組織學生參加創(chuàng)業(yè)實踐，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺等提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)體系，顯得尤為重要。

在地方應用型本科院校轉型發(fā)展背景下，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實踐具有十分重要的現(xiàn)實意義。具體包括以下方面：一是積極促進大學生就業(yè)，符合國家發(fā)展戰(zhàn)略，對緩解大學生就業(yè)壓力和提高學校的競爭力至關重要；二是順應地方本科院校向應用技術轉型的需要，提高大學生參與社會競爭的能力；三是既可適應相關專業(yè)的工作崗位要求，又符合服務社會的價值觀，提高大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力，有助于激發(fā)大學生的創(chuàng)新熱情，促進個性化發(fā)展及綜合素質提高，可以促進高校更新教育理念，改革人才培養(yǎng)模式，將人才培養(yǎng)與科學研究、社會服務有機結合，有利于培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質應用型人才，對提高本科人才培養(yǎng)質量具有重要的促進作用。

二、應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

目前，地方大學正處于向應用技術大學轉型的關鍵期，肩負著高層次應用型人才培養(yǎng)、應用研發(fā)創(chuàng)新和服務區(qū)域發(fā)展等多重使命，其主要特征包括以下方面：一是為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務，二是人才培養(yǎng)突出應用性，三是培養(yǎng)過程重視理論與實踐的結合，四是研究側重于應用性研發(fā)創(chuàng)新。然而，在應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在許多問題有待解決，具體包括以下三個方面。一是教師在創(chuàng)業(yè)教育方面認知度及能力相對薄弱。因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需注重實踐性和技術性，需要教師具有深厚的專業(yè)知識，需要教師具有較強的創(chuàng)新意識、豐富的社會實踐能力以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，熟悉企業(yè)的運營管理。因此，教師對學生的指導作用十分有限。二是大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知度和積極性不高。一些大學生認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是社會企業(yè)家的事情，離大學生太遙遠，認識不到創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的方式之一，認識不到創(chuàng)業(yè)能有效促進就業(yè)，導致學生學習過程中，不注重自身綜合素質、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。三是專業(yè)課程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的課程資源偏少。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于初始階段，學者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論和實踐的研究尚未深入，人才培養(yǎng)方案中關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程所占比例偏少?，F(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的課程缺乏系統(tǒng)性與整合性，缺乏完善的學科體系建構和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材的指導。學校即使開設一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，也多以選修課、講座、報告等形式出現(xiàn)，學校尚未建立完善的創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地偏少且形式單一。由于應用型院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地形式單一，以及資金投入不足等方面的原因，導致實踐基地對應用型人才培養(yǎng)的質量不高，難以適應轉型形勢下的發(fā)展需要。

三、服務地方經(jīng)濟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構建

地方防護紡織制品產(chǎn)業(yè)集群是遼寧省的重點產(chǎn)業(yè)集群之一，需要大批輕化工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。該方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是轉型視角下地方高校人才培養(yǎng)新趨勢。近年來，相關部門通過對遼東學院輕化工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐，構建了適合產(chǎn)業(yè)急需的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

針對目前紡織品染整產(chǎn)業(yè)領域高技能人才需求及培養(yǎng)方面存在的關鍵問題，結合國內外紡織染整工程教育的理論研究與實踐，筆者主要在以下三個方面展開系統(tǒng)研究。一是構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。在輕化工程人才培養(yǎng)方案中，學校設置系列化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程（包括必修課與選修課），開設關于輕化工業(yè)專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列講座。二是構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。學校開展各級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，以學分形式納入創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，具體包括科研創(chuàng)新訓練、創(chuàng)業(yè)訓練、科技競賽和化學檢驗工職業(yè)技能培訓計劃等方面內容。三是構建“產(chǎn)、學、研”三位一體化的運行體制。學校建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校外實踐基地，由企業(yè)提供設備、場地和學生實習、就業(yè)等條件，學校利用師資、科研和人才等與企業(yè)合作，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、人才培養(yǎng)和技術咨詢與指導服務。

在此基礎上，學校探討開展校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的方法和途徑，研究紡織品染整行業(yè)應用型人才需求的機制構建問題，加強雙師型師資隊伍建設，重新構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，加強輕化工程染整方向的特色專業(yè)建設，深化紡織品染色和功能整理方面的應用性科學研究，從而實現(xiàn)差異化和特色化的輕化工程專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢，高效服務于地方紡織品產(chǎn)業(yè)集群社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，以此提高大學生就業(yè)競爭能力，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

四、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的措施與途徑

學校開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，通過申請并開展省級、校級、院級創(chuàng)新訓練項目，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作落到實處。學校實現(xiàn)個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐培養(yǎng)模式，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持激勵制度，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供政策支持。學校制定相關制度，如大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施方案、大學生個性化教育實施方案、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金管理辦法，從個性發(fā)展、特長培育等方面分別設置相應學分。學校從學生和教師兩個方面在實施措施、管理考核辦法等方面做出具體的實施方案，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提供必要的制度保障。

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的途徑，包括以下四個方面。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系注重實踐環(huán)節(jié)，與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相結合，從而檢驗學生在課堂教學中獲得的創(chuàng)業(yè)基礎知識。專業(yè)教師將最新科研成果融入教學，結合實踐訓練，引導優(yōu)秀本科生在開始學位課程后盡早參與教師的研究工作。學校開展培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)競賽，建立“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓練試驗區(qū)”，將各級各類專業(yè)實驗室、重點實驗室和工程中心向本科生開放。其次，修訂人才培養(yǎng)方案，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設，采取靈活多樣的形式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學本科教育的始終。再次，學校激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)造性，引導和帶領大學生參加省級挑戰(zhàn)杯、校級和院級的各種創(chuàng)新競賽活動，大學的四年中逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過少數(shù)先參加創(chuàng)新活動的學生的帶動作用，學校引領全體學生參加創(chuàng)新活動，從而帶動學生整體創(chuàng)新素質的提高。第四，與企業(yè)的高級職稱技術人員聯(lián)合指導學生的實習和實踐，構建專兼職相結合的專業(yè)教師隊伍，定期為學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導。

目前，全國地方高校正處于向應用技術大學轉型的關鍵期，肩負著高層次應用型人才培養(yǎng)、應用研發(fā)創(chuàng)新和服務區(qū)域發(fā)展等多重使命。筆者所在學校作為遼寧省轉型發(fā)展的試點學校，在轉型發(fā)展視角下研究與實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，為區(qū)域經(jīng)濟服務，突出人才培養(yǎng)的應用性，重視理論與實踐的結合，適應大學生自我發(fā)展的需要，使培養(yǎng)出的大學生成為高素質人才的求職者，成為工作崗位的創(chuàng)造者。學校通過培養(yǎng)大學生樹立創(chuàng)立事業(yè)、成就事業(yè)和服務社會的價值觀，提高大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力，激發(fā)大學生的創(chuàng)新熱情，促進大學生的個性化發(fā)展及綜合素質的提高，促進高校更新教育理念，改革人才培養(yǎng)模式，使學校將人才培養(yǎng)與科學研究、社會服務有機結合，以此培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質應用型人才，對提高本科人才培養(yǎng)質量具有重要的促進作用。

在地方大學向應用技術大學轉型的背景下，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展和逐步深入，致力于推動知識和技術轉化運作的大學逐漸崛起，形成“創(chuàng)業(yè)型大學”的新概念。創(chuàng)業(yè)型大學為所在地區(qū)乃至所在國家的產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展做出重大貢獻。它既延續(xù)專注教學和研究的研究型大學的使命，又能對接地方經(jīng)濟與社會發(fā)展，使應用技術型大學的功能進一步深化和拓展，從而成為高等教育發(fā)展的新趨勢。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0147

路艷華 （1963—），女，遼寧岫巖人，遼東學院化學工程學院，教授，工學博士，主要研究方向：功能紡織材料設計制備、性能調控及應用研發(fā)