北京師范大學(xué)出版集團(tuán)　　任煥英

提高語(yǔ)文課本在高考復(fù)習(xí)中重要性的認(rèn)識(shí)

北京師范大學(xué)出版集團(tuán)任煥英

目前，一些學(xué)生忽視語(yǔ)文課本在高考復(fù)習(xí)過(guò)程中的重要性，盲目重視課外輔導(dǎo)資料。本文主要分析高中語(yǔ)文課本在復(fù)習(xí)中的重要地位其應(yīng)用的重要意義。學(xué)生在復(fù)習(xí)階段，注重課本，牢牢抓住《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》的要求，能提高語(yǔ)文考試成績(jī)，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

語(yǔ)文教材讀本 高考復(fù)習(xí) 語(yǔ)文綜合素質(zhì)

目前，一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材讀本在高考復(fù)習(xí)過(guò)程中的重要性存在誤解，認(rèn)為“考試怎么可能考課本上的知識(shí)，學(xué)習(xí)課本等于浪費(fèi)時(shí)間”。這樣的課本教材缺失問(wèn)題在高考后學(xué)生經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中比比皆是。這種觀點(diǎn)不但影響學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、基本能力的掌握程度，還誤導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹對(duì)語(yǔ)文課本的認(rèn)識(shí)，成為影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)良好掌握的因素之一。

部分學(xué)生認(rèn)為“高考不見(jiàn)書上的原題，好多考題來(lái)自于課外，學(xué)課本不如讀點(diǎn)課外書、做幾套模擬題”。這些觀點(diǎn)是片面的。針對(duì)上述現(xiàn)象，筆者闡述 “重視課本，培養(yǎng)能力”在高考復(fù)習(xí)階段的重要性。

1.考題沒(méi)有完全脫離課本

縱觀歷年的語(yǔ)文高考題，偏、難、怪的題目出現(xiàn)的概率越來(lái)越低，基本知識(shí)的掌握受到廣泛關(guān)注。復(fù)習(xí)方向：回歸語(yǔ)文教材，提高語(yǔ)文能力。高考題目雖然千變?nèi)f化，但知識(shí)點(diǎn)卻出自課本和課內(nèi)。學(xué)生如果能牢固掌握課本中的基本知識(shí)，能達(dá)到以不變應(yīng)萬(wàn)變的功效。近年來(lái)的高考語(yǔ)文不但沒(méi)有脫離課本，還跟課本的聯(lián)系很緊密。

近兩年的高考語(yǔ)文試卷，直接或間接涉及的課本內(nèi)容有《涉江》《出師表》《五人墓碑記》《六國(guó)論》等課文，其中包括課文的注釋，覆蓋的面較廣，涉及的知識(shí)點(diǎn)較多。復(fù)習(xí)資料的編寫過(guò)程強(qiáng)調(diào)緊扣《教學(xué)大綱》。筆者認(rèn)為，課本在此方面是具最權(quán)威的訓(xùn)練材料。教師和學(xué)生不要忽視課本在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的地位，盲目追求海量復(fù)習(xí)資料，舍近求遠(yuǎn)，徒勞無(wú)功。

2.不注重課本基本知識(shí)，未必能得高分

首先，課本的基本知識(shí)在高考試卷中占有一定分值。脫離課本，此部分容易丟分，影響成績(jī)。其次，復(fù)習(xí)對(duì)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)有很高的要求：萬(wàn)丈高樓平地起， 夯實(shí)基礎(chǔ)須重視。學(xué)生基礎(chǔ)不穩(wěn)固，很難將高考復(fù)習(xí)的大廈建得又高又大。再次，“脫離課本”的目的明顯表現(xiàn)為應(yīng)考，是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行課外輔導(dǎo)訓(xùn)練，容易忽視對(duì)知識(shí)的深層次理解，讓學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)中，把學(xué)以致用、高效學(xué)習(xí)的基本原則拋于腦后。

學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中要么“消化不良”，要么“營(yíng)養(yǎng)不良”，由此產(chǎn)生的視覺(jué)疲勞、思維疲勞使復(fù)習(xí)效果大打折扣。這不但占去學(xué)生大量的閱讀時(shí)間，而且讓學(xué)生對(duì)知識(shí)失去學(xué)習(xí)的興趣，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，難以達(dá)到取得高分的目的。

3.脫離課本，不利于學(xué)生語(yǔ)文能力的提高

一方面，部分學(xué)生認(rèn)為考試是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的指揮棒。課外資料為迎合學(xué)生的需求，往往以習(xí)題為載體，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。與應(yīng)試有關(guān)的習(xí)題替代創(chuàng)意創(chuàng)新，毫不關(guān)心學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，浪費(fèi)了學(xué)生高三復(fù)習(xí)的寶貴時(shí)間，增加了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，卻難以成為高考復(fù)習(xí)的良師益友。

另一方面，課外書注重對(duì)學(xué)生答題技巧的培養(yǎng)，把重心放在如何正確、高速、巧妙地找出正確答案。它把感悟文學(xué)的魅力、領(lǐng)略名家的風(fēng)采、體會(huì)詞句的精妙過(guò)程，變成枯燥、緊張的偵探過(guò)程，此過(guò)程與培養(yǎng)出具有較高語(yǔ)文素養(yǎng)的人才無(wú)關(guān)。

學(xué)生有效地吃透課本，邊復(fù)習(xí)邊思考邊感知，在濃濃書香熏陶下輕松愉快地完成復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和高考成績(jī)的提高，與我們教育教學(xué)的正確理念相輔相成。

4. 脫離課本，過(guò)度依賴輔導(dǎo)材料，對(duì)學(xué)生的身心健康不利

脫離高效、科學(xué)的課本，過(guò)度依賴輔導(dǎo)材料，把學(xué)生的思維禁錮于機(jī)械模仿的定式中，不僅難以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，難以達(dá)到開發(fā)智能、真正提高教育質(zhì)量的目的，還加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，摧殘青少年的身心健康。

通過(guò)大量的課外訓(xùn)練，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈占有，對(duì)分?jǐn)?shù)的狂熱追求。它有時(shí)以犧牲學(xué)生的發(fā)展、摧殘學(xué)生的健康體魄和健全人格為代價(jià)。高考復(fù)習(xí)階段，學(xué)生易出現(xiàn)焦慮、煩躁、情緒低落等心理問(wèn)題。學(xué)生盲目地增加課外輔導(dǎo)資料，會(huì)進(jìn)一步加大心理負(fù)擔(dān)，出現(xiàn)多種心理問(wèn)題，如對(duì)外界不感興趣、活動(dòng)減少、行為乖僻、莫名其妙落淚，甚至產(chǎn)生厭世等不良情緒。學(xué)生因?yàn)樵鹊幕A(chǔ)較差，懼怕學(xué)習(xí)，懼怕考試，從而降低了學(xué)習(xí)效率，不利于身心健康。

總之，全面高考復(fù)習(xí)階段，學(xué)生不要好高騖遠(yuǎn)，不要做過(guò)偏過(guò)怪的題，要牢牢抓住《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》的要求，深入研究教材，養(yǎng)成勤思考、舉一反三的習(xí)慣。學(xué)生要認(rèn)真落實(shí)好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)糾正每一個(gè)偏向，以此提高高考成績(jī)，提高自己的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

[1]何長(zhǎng)虎．高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)糾正三種偏向[J]．南京師范大學(xué)文學(xué)院學(xué)報(bào)，1999

[2]息曉莉．題海無(wú)岸輕裝上陣——論提高高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)針對(duì)性[J]．教育教學(xué)論壇，2014

[3]廖蔚芬．注重基礎(chǔ)提升素養(yǎng)——中考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)與對(duì)策[J]．復(fù)習(xí)與應(yīng)試，2004

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0176

任煥英（1983—），女，河北唐縣人，本科，編輯，從事圖書編輯工作