浙江省樂(lè)清市柳市鎮(zhèn)未來(lái)主打星幼兒園 文林萍

如何在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的自信心

浙江省樂(lè)清市柳市鎮(zhèn)未來(lái)主打星幼兒園 文林萍

隨著教育教學(xué)改革工作的不斷深化，幼兒教育教學(xué)也發(fā)生了一定變化。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，擁有自信心是幼兒抵抗壓力奮勇拼搏的重要前提，因此，如何培養(yǎng)幼兒自信心已經(jīng)成為所有幼兒教師共同關(guān)注的問(wèn)題。在幼兒教學(xué)中，教師不僅應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒的綜合能力，還應(yīng)培養(yǎng)其自信心，促進(jìn)幼兒形成健康的性格，為其未來(lái)的人生奠定基礎(chǔ)。本文著重圍繞幼兒教學(xué)中培養(yǎng)孩子自信心的思路和方法展開(kāi)分析，為其他幼兒教育工作者提供參考。

幼兒教學(xué) 幼兒 自信心 培養(yǎng)

自信心是個(gè)體對(duì)自身價(jià)值與能力的肯定認(rèn)知，是促進(jìn)人類(lèi)努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的主要?jiǎng)恿?，?duì)個(gè)體產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)人若擁有自信，人生有無(wú)限可能。幼兒階段是人形成穩(wěn)定性格的重要階段。在這一階段，良好的自信心可以促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，對(duì)其未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生較為積極的作用，促使其在未來(lái)的生活中能夠勇敢地面對(duì)阻力。

一、在日常生活中培養(yǎng)幼兒形成良好的自信心

日常生活中，一些家長(zhǎng)會(huì)幫助子女完成他們自己應(yīng)完成的事情，導(dǎo)致幼兒本該會(huì)做的事情卻不會(huì)，即使會(huì)做也不會(huì)主動(dòng)去做的情況。隨著幼兒的成長(zhǎng)，他們?nèi)菀子X(jué)得自己一事無(wú)成，無(wú)所事事，其他人會(huì)做的事情自己卻不會(huì)，使其自信心受到嚴(yán)重打擊。

為在日常生活中培養(yǎng)幼兒形成良好的自信心，教師可以讓幼兒做一些簡(jiǎn)單且力所能及的事情。

例如，喝水時(shí)，他們?cè)谒苌蠝?zhǔn)確地找到自己的水杯，喝完水后，自己洗好并放回準(zhǔn)確位置。

又如，餐前洗手時(shí)，幼兒自己洗手，并從毛巾架上拿到自己的毛巾，擦完手后將其放回去?；蚴窃谟變和嫱晖婢吆螅變喊淹婢哒砗貌⒎诺街付ǖ奈恢?。

日常生活中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手做一些力所能及的事情，培養(yǎng)他們形成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)他們形成自理能力。如果發(fā)現(xiàn)幼兒能夠積極主動(dòng)地承擔(dān)一些任務(wù)，應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，給幼兒灌輸“你這樣做是對(duì)的”“你肯定能完成這項(xiàng)任務(wù)”等理念培養(yǎng)其形成自信。

二、在日常教學(xué)中培養(yǎng)幼兒良好的自信心

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。所有個(gè)體均具有自身的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)具有一定的不足之處。每名幼兒都有自己獨(dú)特的魅力，教師應(yīng)該在日常生活中發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，為他們提供展示其優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谡故局挟a(chǎn)生成就感，形成自信心。

例如，幼兒園日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以讓幼兒盡可能多地表達(dá)自己的想法，闡述自己意見(jiàn)。同時(shí)，教師應(yīng)避免將自己的想法強(qiáng)制灌輸給幼兒，主動(dòng)傾聽(tīng)并尊重他們的想法。對(duì)喜歡唱歌的幼兒，教師可以鼓勵(lì)他們多多表現(xiàn)自己。對(duì)喜歡跳舞的幼兒，教師可以培養(yǎng)他們的舞蹈才能。喜歡繪畫(huà)的幼兒，教師可以鼓勵(lì)他們用畫(huà)筆畫(huà)出他們眼中的世界。長(zhǎng)此以往，幼兒都會(huì)具有一項(xiàng)自己喜歡并為之努力的特長(zhǎng)，他們的自信心會(huì)逐漸增強(qiáng)，獲得更多快樂(lè)和樂(lè)趣。

三、在觀念教學(xué)中培養(yǎng)幼兒良好的自信心

幼兒處于幼兒階段，不具有明確、清晰的是非觀，不懂得什么是正確的事情，什么是錯(cuò)誤的事情。通常情況下，他們通過(guò)成人的言語(yǔ)了解事情的對(duì)錯(cuò)。因此，家長(zhǎng)和教師的言語(yǔ)傾向顯得尤為重要。

觀念教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多使用積極的語(yǔ)言評(píng)論某人或某事，盡量少使用消極話(huà)語(yǔ)影響幼兒性格的形成。

例如，評(píng)價(jià)幼兒的好行為或好習(xí)慣時(shí)，教師可以微笑地表達(dá)“真不錯(cuò)”“表現(xiàn)的真棒”等語(yǔ)言鼓勵(lì)他們，這樣可以培養(yǎng)幼兒的自信心，使缺乏自信的幼兒重拾自信。需要注意的是，對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒，教師應(yīng)掌握好表?yè)P(yáng)的限度，避免出現(xiàn)“傷仲永”的情況。在表?yè)P(yáng)這類(lèi)幼兒時(shí)，應(yīng)根據(jù)事情難易程度對(duì)其做出適當(dāng)表?yè)P(yáng)。

四、在失敗體驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的自信心

任何人的一生都難免一帆風(fēng)順。人生漫長(zhǎng)路途中，每個(gè)人都會(huì)遇到大大小小的困難和險(xiǎn)阻。自信心決定一個(gè)人對(duì)困難的承受能力。只有具有良好的自信心，幼兒才能在未來(lái)的生活中，不懼艱辛，以積極的態(tài)度面對(duì)生活中可能會(huì)出現(xiàn)的逆境。

因此，若是將幼兒在生活中遇到的困難稱(chēng)為失敗體驗(yàn)教學(xué)，那么在這個(gè)教學(xué)中，教師應(yīng)給予他們更多人文關(guān)懷，而不是用消極的語(yǔ)言打擊幼兒的自信。失敗只是成功道路上的一次嘗試，教師應(yīng)教育幼兒懂得失敗只是獲取成功的一次歷練，面對(duì)失敗應(yīng)鼓起勇氣再去努力，在失敗中歸納經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。失敗并不可怕，可怕的是沒(méi)有信心和勇氣去再次嘗試。

總之，教師應(yīng)在日常生活或教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的自信心，不應(yīng)隨意指責(zé)或批評(píng)幼兒的行為，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)和培養(yǎng)，在維護(hù)幼兒自尊心的基礎(chǔ)上，教育他們積極勇敢地面對(duì)失敗。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作地培養(yǎng)幼兒的自信心和勇氣，促進(jìn)其形成正確的“三觀”，為其未來(lái)的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

［1］馬麗平.淺談在幼兒教學(xué)中對(duì)于孩子自信心的培養(yǎng)［J］.小作家選刊，2015

［2］朱如鳳.淺談?dòng)變航虒W(xué)過(guò)程中自信心的培養(yǎng)［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2012

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0138