河北省滄縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 沈無瑕

規(guī)范小學(xué)生英語書寫，提高個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力

河北省滄縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 沈無瑕

2011版《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)學(xué)校從三年級(jí)起開設(shè)英語課程，到四年級(jí)的時(shí)候?qū)W生能達(dá)到英語課程標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)要求，即能正確書寫字母和單詞。六年級(jí)結(jié)束的時(shí)候?qū)W生應(yīng)基本達(dá)到二級(jí)要求：能模仿范例寫句子；能寫出簡單的問候語；能基本正確使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。小學(xué)生受年齡、教師認(rèn)知水平、教學(xué)條件等因素限制，英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一些問題。

小學(xué)英語 英語書寫

一、小學(xué)生的英語書寫現(xiàn)狀及問題

1.字母書寫中存在的問題

（1）由于各種小學(xué)英語版本教材中字體的混淆，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)字體的書寫格式混淆。

（2）學(xué)生忽略字母書寫的筆順和大小寫字母的占格，經(jīng)常把該寫在上中格的字母寫在中下格，該占三格的只占兩格。

2.單詞書寫中存在的問題

（1）手寫體與印刷體混淆。規(guī)范的英語書寫是用手寫體的，不用臨摹印刷體。有些學(xué)生把手寫體和印刷體混寫在同一個(gè)單詞里，顯得很不協(xié)調(diào)。

（2）大寫字母與小寫字母混淆。例如，學(xué)生把單詞pen 抄成Pen， kite 抄成Kite。特殊的單詞，如地名、人名、星期、月份的第一個(gè)字母大寫，一些學(xué)生不注意把它寫成小寫。

（3）相似形態(tài)的字母混淆。例如，一些學(xué)生對(duì)大寫I與小寫l的認(rèn)知混淆，到高年級(jí)還容易把will抄成wiII。

（4）書寫不夠飽滿或出線。我們一直要求學(xué)生把四線格中的占格寫滿，上頂天、下立地，這樣字母顯得飽滿。但有些學(xué)生的書寫不注意細(xì)節(jié)，或者字母書寫離線很遠(yuǎn)，不清晰；或者字母占格超出線外，顯得雜亂無章。

（5）單詞書寫字母間距太大。同樣寫一個(gè)單詞，有的學(xué)生寫起來很短，有的學(xué)生寫起來很長。學(xué)生書寫時(shí)對(duì)字母間距控制不好，缺乏對(duì)單詞的整體感覺。

（6）抄錯(cuò)單詞。抄錯(cuò)單詞是很普遍的問題，如teacher抄成teachr，taller抄成tallen，short抄成shrt，將v抄成r等。

3.句子書寫存在的問題

（1）句子末尾缺少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，或者錯(cuò)寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占格錯(cuò)誤。

（2）句子開頭字母不大寫。

（3）句子中單詞沒有分開。

二、解決小學(xué)生英語書寫問題的對(duì)策

第一，英語書寫重在教學(xué)。教師平時(shí)要嚴(yán)格的要求和細(xì)心耐心地指導(dǎo)。小學(xué)階段，英語教學(xué)很重要。小學(xué)英語教學(xué)具有啟蒙性質(zhì)。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生對(duì)知識(shí)在腦海中留下深刻的印象，養(yǎng)成的好習(xí)慣對(duì)以后的英語學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用。

培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要學(xué)生自己的努力以及教師的細(xì)心教導(dǎo)。英語教師對(duì)小學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)英語書寫教學(xué)，應(yīng)有計(jì)劃地、有步驟、有方法，為小學(xué)生進(jìn)入高層次的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二，英語書寫要規(guī)范。英語書寫和漢語書寫是一樣的，都需要按著一定的規(guī)范書寫。例如，英語字母略向右傾斜度一致、大寫字母不頂?shù)剿木€格的第一線等。

教師要堅(jiān)持用書寫規(guī)則規(guī)范學(xué)生的書寫，具體到每一個(gè)字母和單詞，糾正他們的書寫錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持正確規(guī)范的書寫英語，為以后的書寫教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

書寫規(guī)則不一定完全是一筆一畫地灌輸，很多規(guī)則可以通過教師指點(diǎn)讓學(xué)生自己觀察得出。例如，通過呈現(xiàn)“Lucy、Nike”等人名，學(xué)生與一般單詞比較，可很直觀地了解英文中人名的首寫字母應(yīng)大寫。

第三，教師書寫要給學(xué)生的書寫提供示范。教師的英語書寫對(duì)學(xué)生的影響很重要。教師的示范性書寫不僅可以給學(xué)生樹立榜樣，還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何做到規(guī)范性書寫。抄寫本的每一次作業(yè)都采用空白的四線格紙，可以讓學(xué)生在單詞和句子練習(xí)抄寫的基礎(chǔ)上，練習(xí)其他教學(xué)中出現(xiàn)的單詞或句子，從而為以后的學(xué)習(xí)做示范和參考。

第四，開展形式多樣的書寫練習(xí)。英語書面作業(yè)，如抄寫、造句等顯得比較枯燥。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師要不斷設(shè)計(jì)形式多樣的書寫練習(xí)。學(xué)生對(duì)單詞的抄寫可以根據(jù)詞意分類抄寫、按字母數(shù)的多少分類抄寫等。

多樣的練習(xí)形式運(yùn)用到實(shí)踐的時(shí)候，學(xué)生要遵循循序漸進(jìn)的原則。例如，抄寫“There is a lamp near the sofa”這個(gè)句子時(shí)，教師可以按著這句話的意思用簡筆畫的形式將其演示出來。這類集單詞書寫、句子書寫和趣味書寫于一體的練習(xí)可以放在課文教學(xué)之后。學(xué)生明白句中單詞和句子的意思之后，教師再做出書寫的要求。

日常的教學(xué)與生活中，教師要以探索的眼光看待問題。例如，我們對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，要多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在英語書寫教學(xué)開展的活動(dòng)中相互比較，交流英語書寫技巧，以此提高書寫水平和能力。

英語書寫活動(dòng)不能過多，否則會(huì)引起學(xué)生的反感，無形之中給學(xué)生造成壓力。教師可以舉辦書寫作業(yè)展覽，在一個(gè)階段的教學(xué)結(jié)束之后開展一些書寫比賽，如寫字母、寫單詞、寫句子比賽等。這樣的活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待英語書寫。

教師可以經(jīng)常舉辦學(xué)生書寫比賽，將優(yōu)秀作品展覽在教室外的展板上，吸引其他學(xué)生參觀，以此鼓勵(lì)學(xué)生，提高其英語書寫的信心。

英語教師要認(rèn)清小學(xué)生存在的書寫問題和現(xiàn)狀，細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，用規(guī)范的書寫規(guī)范學(xué)生，開展多樣的書寫活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和書寫教學(xué)打下基礎(chǔ)。

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0131