崔燃

摘 要：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和提高學生的創(chuàng)新能力已成為我國學校和社會教育的重要內容。而物理這門學科，具有鮮明的獨特性。物理是一門以實驗為基礎的自然科學，在物理實驗的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力非常重要！

關鍵詞：物理實驗；小組合作；創(chuàng)新；實踐

創(chuàng)新是一個民族和國家進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的持久動力。而物理學科在創(chuàng)新這方面一直是一個狠角色！因為物理規(guī)律的發(fā)現和物理理論的建立都必須以嚴格的實驗為基礎，并通過實驗的驗證。實驗為學生提供著獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境，在實驗中，學生有觀察和實踐的機會。所以物理實驗對受教育者的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用，是學校創(chuàng)新教育的源泉。

1.物理實驗對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，開展創(chuàng)新教育的意義

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，那么，在物理教學中自然就離不開實驗，因為實驗本身就是一個探索和發(fā)現的過程！實驗教學就是物理教學實施創(chuàng)新教育的重要基礎和手段，各種類型的物理實驗，具體形象地展示了物理知識的形成和發(fā)展過程，為學生的學習提供了豐富的材料。

2.物理實驗中對培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的探索

（1）在實驗課堂的教學中，首先要注重實驗的開放性、多變性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，物理實驗在這方面有著得天獨厚的優(yōu)勢和不可替代的作用。各種物理實驗，從某種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實踐，學生在動手完成各種小實驗、小制作過程中，思維異?；钴S，參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題，并發(fā)揮自己的想象力來解決問題。而以往的傳統(tǒng)教學，每次實驗課，教師都要花相當長的時間根據教材內容講實驗目的、原理等，然后學生按照書本上現成的實驗步驟，用相同的實驗儀器，并且所有人都用同一種方法，在規(guī)定時間內做完同一個實驗，最后得出同樣的結論。這顯然不利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不利于學生創(chuàng)新能力的提高。

因此在物理實驗中，我們可以根據各種物理實驗的原理，讓學生自行改變實驗的內容、數據，或者改變實驗的條件、器材等。在此過程中，教師要注重學生實驗的過程而非實驗的結論，要把學習的自主權下放給學生，教師要淡化權威角色，強化指導功能，以提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（2）在物理教學中，教師要引導學生自我開發(fā)和設計物理實驗。在物理實驗中，學生自我開發(fā)和設計實驗是一種將創(chuàng)新理念應用到實踐中的過程。

我們可以根據各種物理實驗的原理，讓學生自行設計實驗，或者預先告知學生實驗的結論，讓學生進行反設計來驗證實驗的結論。

教師要引導學生在生活中發(fā)現問題，在實踐中解決問題。讓他們對觀察到的某一現象，發(fā)現某一問題，并在此基礎上自己開發(fā)有趣的科學小實驗。例如，在家里一般控制洗手間燈的開關都在洗手間旁邊，而晚上我們上洗手間都要從寢室出來，開燈就很不方便。那么是否可以設計一種電路開關，可以多處控制呢？還有臥室的臺燈，一般我們是打開床頭的臺燈，然后再把臥室的大燈關掉，那么怎樣設計成開了臺燈后再關臥室的燈的實驗呢？這些都是生活中遇到的小問題，卻是學生自己動手設計實驗的好題目。是開發(fā)學生創(chuàng)新思維、提高學生創(chuàng)新能力的源泉。

3.訓練學生科學的思維方法，讓物理實驗能與課內外相結合，與生活相聯系

學生在生活中解決問題，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在物理教學和實驗中，教師要善于培養(yǎng)學生思維的集中性、嚴謹性、邏輯性、發(fā)散性和批判性等。培養(yǎng)學生科學的思維方法和與眾不同的觀點、思想，這樣學生在生活中遇到問題時才能用科學的思維和發(fā)展的眼光看待問題！這些是學生創(chuàng)新實驗和創(chuàng)新設計成功的保障。

訓練學生科學的思維方法也離不開學生之間相互交流與合作。一個人很難把問題考慮得非常全面，但是一個團隊就會好得多，那么課后的業(yè)余興趣小組就顯得尤為重要。聰明的教師會根據學生的綜合素質進行分組，這個分組可以是同班同學，也可以不是同班同學，甚至可以是不同年級之間的分組。

總之，物理實驗是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的源泉，在教學中要引導學生吃透原理，創(chuàng)新實驗方法，創(chuàng)新演示實驗，培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題并自己設計實驗來解決問題的能力。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。而在青少年的精神世界中，這種需要則特別強烈。”而物理實驗在這方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，正是青少年培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力的源泉。