藍(lán)茂鋒

（龍巖學(xué)院化學(xué)與材料學(xué)院，福建龍巖364012）

團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)大學(xué)生班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

藍(lán)茂鋒

（龍巖學(xué)院化學(xué)與材料學(xué)院，福建龍巖364012）

團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到積極的促進(jìn)作用，成為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的助推器，為構(gòu)建和諧校園提供了保證。90后大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱體現(xiàn)在兩個(gè)方面：班級(jí)凝聚力不強(qiáng)和同學(xué)間交流不夠。加強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)可從加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展、加強(qiáng)班級(jí)民主管理、加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育等四個(gè)方面來開展，以促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

團(tuán)隊(duì)意識(shí)；大學(xué)生；班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

團(tuán)隊(duì)指的是多個(gè)個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的目標(biāo)而組合的集體，而團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)成員為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而共同努力的意愿。隨著社會(huì)分工的越來越細(xì)化，同時(shí)，伴隨著中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，團(tuán)隊(duì)意識(shí)已成為大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。大學(xué)生班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的根本，對(duì)促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀起著決定性的作用，也是高校良好學(xué)風(fēng)的前提條件［1］37-39。團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到促進(jìn)作用，大學(xué)學(xué)習(xí)異于高中，學(xué)習(xí)方式更多的由競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鳎献鲗W(xué)習(xí)的提出對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)有了更高的要求。實(shí)踐證明，一個(gè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的班級(jí)，其學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、熱情越高，學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)發(fā)展的越全面，班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)成效越高，班級(jí)發(fā)展得越好。

習(xí)近平總書記在《之江新語》中提出：那些“孤家寡人”、包打天下的“超人”，是不能長久的。只有靠“眾人拾柴”和“三個(gè)臭皮匠”之力，靠大家?guī)鸵r，工作才能做好［2］。同樣，脫離班集體談班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)是不合實(shí)際的，只有不斷加強(qiáng)班級(jí)成員團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，提高集體榮譽(yù)感，通過大家的共同努力，才能有效提高班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效，才能為班級(jí)同學(xué)的發(fā)展提供一個(gè)良好的平臺(tái)。

一、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)現(xiàn)狀

現(xiàn)在在校大學(xué)生都是90后，其主流思想積極向上，但也存在一些不足的地方，團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱包含其中。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）班級(jí)凝聚力不強(qiáng)

班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開集體的共同努力，然而由于絕大多數(shù)學(xué)生出生于獨(dú)生子女家庭，同時(shí)，受“一考定終身”應(yīng)試教育的影響，在高中階段過多地強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)而忽視合作，造成大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)教育的缺失或滯后，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)精神在現(xiàn)實(shí)高校中表現(xiàn)出班級(jí)同學(xué)合作不夠、團(tuán)結(jié)不夠，集體觀念不強(qiáng)，個(gè)人觀念至上，團(tuán)隊(duì)意識(shí)較差。在看問題和處理事情上趨于功利化，奉獻(xiàn)精神弱化，于己有利則為之，于己不利則不為，存在一種自私冷漠的心理。正是這種心理的存在，部分學(xué)生集體意識(shí)淡薄，團(tuán)隊(duì)合作理念缺乏，班級(jí)開展的活動(dòng)不參加，對(duì)班級(jí)的事情采取事不關(guān)己的態(tài)度，班級(jí)建設(shè)變成少數(shù)人的事，玩手機(jī)、網(wǎng)游等成為他們打發(fā)課余時(shí)間的方式，導(dǎo)致不能較好地融進(jìn)班集體，最終與班集體脫軌。凝集力不強(qiáng)體現(xiàn)在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，則為忽視團(tuán)隊(duì)合作的一面，把目光定格在個(gè)人學(xué)習(xí)的努力和拼搏上，認(rèn)為只要搞好自身學(xué)習(xí)就萬事大吉，過分強(qiáng)化個(gè)人在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。

（二）同學(xué)間交流不夠

由于高中階段學(xué)習(xí)方式對(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的強(qiáng)化及社會(huì)一些不良風(fēng)氣的影響，加上大學(xué)本身存在評(píng)先、評(píng)優(yōu)和入黨等競(jìng)爭(zhēng)，使部分同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)被異化，在人際交往中以此為原則，最終導(dǎo)致同學(xué)之間的交往趨于社會(huì)化和利益化，同學(xué)間及師生間缺少交流，即使交流也缺乏感情基礎(chǔ)，丟失了真誠、信任、團(tuán)結(jié)、互助的品質(zhì)，造成人際關(guān)系的不和諧。學(xué)生之間的交際多數(shù)極限在以宿舍為單位或是自己的小圈子，集體主義淡薄，班級(jí)活動(dòng)的開展也是以宿舍為單位抱團(tuán)，這樣導(dǎo)致了與班級(jí)其他同學(xué)的交流少之又少。成員間交流不夠體現(xiàn)在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，則為學(xué)習(xí)互助及學(xué)習(xí)資料共享的欠缺，由于大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)直接關(guān)系到評(píng)先、評(píng)優(yōu)和入黨等問題，這在一定程度上加強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，部分同學(xué)對(duì)周邊同學(xué)總是“留一手”，吝嗇于把好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路與別人分享，在學(xué)習(xí)上與同學(xué)缺少交流甚至不交流。

二、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

一個(gè)擁有較強(qiáng)凝聚力、積極向上精神的班集體，對(duì)于班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的促進(jìn)作用，能為班級(jí)成員提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，有利于班級(jí)成員學(xué)習(xí)目標(biāo)的形成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于班級(jí)成員樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（一）團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)有利于合作學(xué)習(xí)的順利開展

進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，然而大學(xué)的學(xué)習(xí)方式有別于高中，學(xué)習(xí)不是個(gè)人能獨(dú)立完成，畢竟個(gè)人的能力還是有限的，在學(xué)習(xí)的很多環(huán)節(jié)需要大家彼此的配合和協(xié)作。比如：暑期社會(huì)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生科技競(jìng)賽及科研活動(dòng)等，多數(shù)活動(dòng)的開展均需以小組為單位進(jìn)行，需要很強(qiáng)的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的有無和強(qiáng)弱決定了合作學(xué)習(xí)能否健康順利開展。培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，同時(shí)在合作中可有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)有利于大學(xué)生人際關(guān)系的改善

團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)使團(tuán)隊(duì)合作得以加強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作不僅強(qiáng)調(diào)人與人的溝通，又強(qiáng)調(diào)與他人的合作能力。合作能促進(jìn)不同年齡、不同性別和不同成績(jī)水平的學(xué)生互相學(xué)習(xí)，在合作的過程中取人之長，補(bǔ)己之短。同時(shí)，也加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流溝通，提高語言表達(dá)能力，在交流中使思想得到升華，智慧得到展現(xiàn)，素質(zhì)得到提高，在交流中學(xué)會(huì)同學(xué)間互相關(guān)心、互相幫助，營造出和諧的人際關(guān)系。

（三）團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)有利于班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)是班集體共同的目標(biāo)，是班集體利益的綜合體。學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)具有高度的榮譽(yù)感和責(zé)任感；需要團(tuán)隊(duì)成員按一定的規(guī)章制度辦事，也就是要有組織性和紀(jì)律性。團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)能有效地激發(fā)班級(jí)成員的榮譽(yù)感和責(zé)任感，同時(shí)對(duì)大家的學(xué)習(xí)生活起到一定的規(guī)范作用。讓班集體的每個(gè)成員意識(shí)到班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)需要大家的共同努力，促使他們用自己的行動(dòng)為塑造出一個(gè)積極健康、和諧互助擁有良好學(xué)風(fēng)的班集體做貢獻(xiàn)。

三、培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)

（一）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育

大學(xué)生表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)弱化，集體主義淡薄的主要原因是對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知不夠，團(tuán)隊(duì)意識(shí)養(yǎng)成的缺失。提高大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的認(rèn)知能力是解決大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)缺失的根本。新生入學(xué)教育是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一堂課，其效果的好壞直接影響著新生對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的認(rèn)知。如何做好新生入學(xué)教育？首先要摸清新生的思想脈搏，由于生活環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的改變，剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的需求，希望得到集體的關(guān)心和幫助；其次，抓軍訓(xùn)，開講座。軍訓(xùn)不是簡(jiǎn)單的形體訓(xùn)練，軍訓(xùn)能培養(yǎng)班級(jí)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，形成自我約束能力；最后，開展專題教育活動(dòng)，及時(shí)安排團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的講座，向新生傳遞團(tuán)隊(duì)認(rèn)知相關(guān)的信息。

除了上好第一堂課，還要把團(tuán)隊(duì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的整個(gè)過程，在學(xué)科教育中進(jìn)行滲透，達(dá)到全員育人、全方位育人。教師可以用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中根據(jù)課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些需要團(tuán)隊(duì)完成的任務(wù)或作業(yè)，創(chuàng)新教學(xué)考核方式，可以把團(tuán)隊(duì)成績(jī)和個(gè)人成績(jī)相結(jié)合。這樣能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，增加班級(jí)凝聚力，促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

在加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育的過程中，不是對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的否定，合作與競(jìng)爭(zhēng)是辯證的，加強(qiáng)一個(gè)專業(yè)不同班級(jí)，一個(gè)班級(jí)不同宿舍的良性競(jìng)爭(zhēng)也是促進(jìn)大學(xué)生班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一種有效方法。

（二）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展

團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展能有效增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神及合作能力，強(qiáng)化集體意識(shí)，積極開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)有利于班風(fēng)建設(shè)，以班風(fēng)促班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。大學(xué)生除了學(xué)習(xí)，課外活動(dòng)也是豐富多彩、形式多樣的，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的一個(gè)重要載體，因此，要積極鼓勵(lì)學(xué)生走出宿舍，走下網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)他們參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中去。大學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是廣泛的、多樣的，如班級(jí)、校院學(xué)生會(huì)、興趣協(xié)會(huì)等，在充實(shí)大學(xué)生課余生活的同時(shí)，為大學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人才能、培養(yǎng)個(gè)人興趣創(chuàng)造了一個(gè)良好的平臺(tái)。通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，激發(fā)個(gè)人潛能和創(chuàng)造力，拓寬視野，活躍思維，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和分享，培養(yǎng)了溝通和理解能力，改善人際關(guān)系的同時(shí)加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作。

（三）加強(qiáng)班級(jí)民主管理

一個(gè)班級(jí)的民主意識(shí)越強(qiáng)，自我管理能力越強(qiáng)，有利于班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，有利于班級(jí)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。班級(jí)民主管理要求加強(qiáng)規(guī)章制度的建設(shè)，這樣有利于班級(jí)成員團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)將學(xué)風(fēng)建設(shè)融入規(guī)章制度中，形成學(xué)風(fēng)管理制度。明確班級(jí)成員的權(quán)利和義務(wù)，什么能做什么不能做，特別強(qiáng)調(diào)課堂考勤和紀(jì)律及考風(fēng)考紀(jì)等制度，增強(qiáng)學(xué)生自律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，這樣夠有效促進(jìn)班級(jí)同學(xué)對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。［3］64-65同時(shí)，也要建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)及激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于能積極參與班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的同學(xué)給以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如：晚自習(xí)滿勤給以加分獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)習(xí)之星的評(píng)比等。

民主管理中加強(qiáng)宿舍制度的建設(shè)。宿舍是大學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，宿舍建設(shè)在班級(jí)建設(shè)中起到不可替代的作用，好的宿舍環(huán)境能讓學(xué)生感受到家的溫馨，能有效地調(diào)動(dòng)宿舍成員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中互相激勵(lì)、監(jiān)督，學(xué)會(huì)自我管理、自我教育，以宿舍良好學(xué)風(fēng)促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

民主管理中加強(qiáng)班委會(huì)的建設(shè)。班干部是否具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，直接影響到班級(jí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，班委應(yīng)在建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、健康積極的班集體中發(fā)揮表率作用，這樣能起到上行下效的作用，激發(fā)班級(jí)成員團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任意識(shí)，為和諧班風(fēng)，良好學(xué)風(fēng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（四）加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育

在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育的同時(shí)，不斷提高學(xué)生助人為樂的意識(shí)。助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)助人為樂精神，有助于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，有利于班級(jí)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，助人的形式可以多樣，如：志愿服務(wù)、輔導(dǎo)功課比較差的同學(xué)等。在助人的過程中能夠不斷提高學(xué)生服務(wù)意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)心他人，收獲友誼；在助人的過程中加強(qiáng)合作，弱化或消除個(gè)人至上的錯(cuò)誤觀點(diǎn)；在助人的過程中幫助他人解決問題，同時(shí)也提高了自身的溝通能力和責(zé)任感。

總之，加強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，能促有效促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升和大學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也是班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)強(qiáng)有力的助推力，成為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供強(qiáng)有力的保證。

［1］高艷.大力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量［J］.北京教育（德育），2012（Z1）.

［2］習(xí)近平.之江新語［M］.浙江人民出版社，2007.

［3］聶邦.高校班級(jí)建設(shè)中存在的問題及其應(yīng)對(duì)［J］.學(xué)校黨建與思想教育（下），2014（10）.

責(zé)任編輯：李凡生

Influence of Team Consciousness on College Students'Class Construction of Learning Style

LAN Mao-feng
（College of Chemistry and Materials Science，Longyan University，Longyan，364200）

The cultivation of team consciousness has a positive effect on college students'class construction of learning style，which has become a booster of the university study style construction，and gives a security for constructing harmonious campus.This paper tells the current situation of college students'team consciousness and the influence of team consciousness on the construction of college students'learning style，and puts forward how to strengthen the training of team consciousness to promote the construction of the class construction of learning style.

team consciousness，college student，class construction of learning style

G642

A

1674-8891（2016）04-0127-03

2016-06-13

藍(lán)茂鋒（1987—），男，畬族，福建省龍巖市人，龍巖學(xué)院化學(xué)與材料學(xué)院助教，主要從事思想政治教育研究。