白鑫剛（河南師范大學(xué)，河南新鄉(xiāng)453007）

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改革開放以來我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的演進與啟示

白鑫剛
（河南師范大學(xué)，河南新鄉(xiāng)453007）

摘要：改革開放30多年來，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷了探索醞釀、萌芽生長、繁榮發(fā)展三個階段。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進我國經(jīng)濟社會發(fā)展和深化高等教育改革的必然選擇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的歷史啟示我們：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展要融入改革開放，服務(wù)國家經(jīng)濟社會建設(shè)；要循序漸進，堅持與高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展；要與時俱進，把握時代發(fā)展脈搏；要以人為本，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高等教育

為全面貫徹落實科教興國和建設(shè)創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略，特別是為了解決國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)背景下的國家核心競爭力、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、大學(xué)生就業(yè)等宏觀、微觀問題，黨中央國務(wù)院采取了一系列措施，積極化解矛盾、應(yīng)對危機，不斷提升國家創(chuàng)新力、競爭力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為眾多舉措當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，近些年也得到了快速發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機制構(gòu)建日趨完善，地位作用不斷加強，目標(biāo)定位日漸清晰，方式方法更加有效，社會關(guān)注持續(xù)升溫，大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)氛圍日益濃厚，在辦好人民滿意的教育這篇大文章上寫下了濃重的一筆。

一、改革開放以來我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的演進歷程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐在我國的高等教育發(fā)展史中是一件創(chuàng)舉。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所走過的歷程看，以黨的十一屆三中全會為起點，按照重要政策和標(biāo)志性歷史事件分類，其發(fā)展大致經(jīng)歷了以下三個階段：

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索醞釀階段（1978 年-2001年）。1978年12月，黨的十一屆三中全會勝利召開，科教興國戰(zhàn)略重新成為國家工作重心，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也隨著教育春天的到來開始萌動發(fā)芽。1979年，上海交通大學(xué)開始嘗試創(chuàng)造學(xué)研究，并在第二年面向本科生開設(shè)創(chuàng)造學(xué)選修課，拉開了高等院校進行創(chuàng)新教育的序幕。此后，同濟大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校開辦了創(chuàng)造學(xué)訓(xùn)練班。1989年，19所國內(nèi)著名高校發(fā)起“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，這是我國改革開放以來創(chuàng)新教育的標(biāo)志性賽事，對我國的創(chuàng)新教育發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起到了重要的促進作用。1993年，中共中央、國務(wù)院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出，高等教育要“加強基本知識、基礎(chǔ)理論、基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特長的學(xué)生。”1994年，中共中央、國務(wù)院召開了第二次全國教育工作會議，再次強調(diào)了重視培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力以及關(guān)注有特長學(xué)生的觀點。1995年，在全國第二次科學(xué)技術(shù)大會上，江澤民強調(diào)“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！彪S后，中國科學(xué)院向黨中央提出實施“技術(shù)創(chuàng)新工程、211工程、知識創(chuàng)新工程”為主要內(nèi)容的建設(shè)國家創(chuàng)新體系的報告，加快了創(chuàng)新教育的發(fā)展。1999年，中共中央制定了《關(guān)于面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，其中一個重要內(nèi)容是“整體推進素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和創(chuàng)新精神?！?000年，教育部印發(fā)的《關(guān)于貫徹落實〈中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強技術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展高科技，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的決定〉的若干意見》中指出“允許大學(xué)生、研究生休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力。”

第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育萌芽成長階段（2002 年-2011年）。2002年，教育部在清華大學(xué)等9所高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點，標(biāo)志著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國的正式啟動實施。同年，我國學(xué)術(shù)界開始依據(jù)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的核心”，提出“開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的設(shè)想”。[1]這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一個專業(yè)名詞最早的表述。此后，學(xué)術(shù)界對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究探索越來越多。在教育部的大力推動下，2003年，許多高校紛紛采取措施，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探索，2004年，教育部組織試點院校相關(guān)人員奔赴美國考察高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育。2009年中國高等教育學(xué)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會在中南大學(xué)成立。經(jīng)過前些年的反復(fù)交流研討、試驗以及學(xué)習(xí)借鑒國外先進經(jīng)驗，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想日漸成熟，工作理念日漸清晰，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國家經(jīng)濟社會發(fā)展中的促進作用認(rèn)識愈加到位。2011年，教育部組建了高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求起草專家組，召開專題會議，就創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的目標(biāo)內(nèi)容、方法途徑、評估等問題進行專題研討。在這一階段中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育改革的一個重要內(nèi)容，已經(jīng)獲得廣泛的共識。

第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育快速發(fā)展階段（2012年至今）。2012年是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革最為重要的一年，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展最快的一年，以此為起點，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育蓬勃開展，煥發(fā)了勃勃生機。2012年3月，《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》又進一步強調(diào)，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)力度，努力提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)中的參與度，并從課程建設(shè)、師資隊伍、基地建設(shè)、資助體系等方面進行了全面部署?！督逃筷P(guān)于2013年深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見》指出：“探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，切實加強實踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?！?015年3月，教育部召開了深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會議，同年5月，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》出臺，從加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義、指導(dǎo)思想、基本原則、總體目標(biāo)、任務(wù)舉措和加強領(lǐng)導(dǎo)等方面進行了詳細(xì)闡述。隨后，“中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟”成立，各省、市級政府、高等院校等紛紛召開會議，貫徹落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

二、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國經(jīng)濟社會發(fā)展和高等教育改革的必然選擇

回顧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育30多年的發(fā)展歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展與創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育緊密相連，與科教興國戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略、高等教育改革、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)等息息相關(guān)?？梢哉f，一部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展史就是我國改革開放以來綜合國力快速提升、高等教育飛速發(fā)展的見證和縮影。

第一，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實施科教興國戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的重要舉措。20多年來，科教興國戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的實施不僅極大地提高了我國的綜合國力，而且為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展帶來了難得的發(fā)展機遇。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展為科教興國戰(zhàn)略的實施奠定了堅實基礎(chǔ)。改革開放以來，我國的經(jīng)濟建設(shè)取得了一定的成績，但經(jīng)濟發(fā)展后勁不足、質(zhì)量效益低下和國際競爭力不高的弊端也日益顯現(xiàn)。究其原因，主要是對教育科技在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用認(rèn)識不到位、重視不夠造成的。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育解決了這個矛盾，正是在此背景下科教興國戰(zhàn)略的實施才有了肥沃的土壤，才能由小到大、由弱到強不斷發(fā)展壯大。其次，建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略作為科教興國戰(zhàn)略的延續(xù)和深化，又進一步促進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。伴隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和國家綜合實力的不斷增強，面對國際競爭壓力的不斷加大，我國經(jīng)濟迫切需要由中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)型，需要廣大優(yōu)秀人才發(fā)揮聰明才智，提高科研創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐能力，積極投身祖國經(jīng)濟社會建設(shè)，這為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展起到了催化劑的良好功效，也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的騰飛插上了翅膀。最后，科教興國戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略都注重人的素質(zhì)的提高，強調(diào)人才對國家經(jīng)濟社會發(fā)展重要作用，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心也是培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才，三者的出發(fā)點和落腳點一致，這也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展起到了良好的促進作用。

第二，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高國家國際競爭力和促進經(jīng)濟改革的堅實基礎(chǔ)。提高國際競爭力和促進經(jīng)濟改革教育是基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。改革開放以來，我國的經(jīng)濟快速發(fā)展，國家綜合實力大幅提升，國際影響力日益顯著，但隨著改革的不斷深入，我國經(jīng)濟發(fā)展的深層次矛盾不斷顯現(xiàn)，主要表現(xiàn)在科技含量不高、人力資源效益低下、管理服務(wù)水平較低、開拓創(chuàng)新能力不足、環(huán)保意識缺失等。深入分析這些問題，深層次的原因是教育這個基礎(chǔ)還存在問題，高等教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展沒有及時跟上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展滯后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才短缺。黨的十八大以來，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，經(jīng)濟增速放緩，發(fā)展壓力增大，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造對于經(jīng)濟持續(xù)、健康發(fā)展的作用日益凸顯，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展步伐也越發(fā)緊迫。

第三，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和推進高等教育綜合改革的切入點。深化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和推進高等教育綜合改革是當(dāng)前我國教育改革的難點和熱點，是辦好人民滿意教育的重要內(nèi)容。2015年6月，教育部召開了深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會議，部長袁貴仁強調(diào)“深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要，是推進高等教育綜合改革的突破口，是推動高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措，意義十分重大。”由此不難看出，做好高等教育綜合改革這個熱點工作和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)這個難點工作都必須加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。一方面，2015年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達到749萬人，比2014年再增加22萬人，創(chuàng)下歷史新高，大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力依然嚴(yán)峻。巨大的就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力對我國的高等教育提出了更高要求，為了解決好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，《教育部關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中明確指出要全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于做好大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作、提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量的重要作用，表達了加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的決心。另一方面，經(jīng)過多年建設(shè)，我國高等教育已經(jīng)發(fā)展到了“以量謀大”到“以質(zhì)圖強”的新階段，“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)高等資源供給能力與水平成為當(dāng)前高等教育綜合改革的核心任務(wù)。”[2]由此可以看出，教育部已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育綜合改革的一個重要切入點，從人才培養(yǎng)的角度進行了安排部署。最后，從深化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和推進高等教育綜合改革的核心任務(wù)來看，二者都強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)的人才是工作的重要內(nèi)容，而加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育恰恰能夠很好滿足這個要求，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理所當(dāng)然成為二者的結(jié)合點、交匯點，對于高等教育綜合改革的持續(xù)深化和推動大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的提升必將發(fā)揮重要的作用。

三、我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的啟示

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國家的大力支持下，發(fā)展迅速，勢頭良好，各項工作穩(wěn)步推進，其助力高等教育服務(wù)國家經(jīng)濟社會建設(shè)的作用正在逐步加強，總結(jié)梳理我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程，研究探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育又好又快發(fā)展的歸因，我們不難得到如下啟示：

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展要融入改革開放，服務(wù)國家經(jīng)濟社會建設(shè)。新中國成立后，由于思想認(rèn)識的偏差和我國當(dāng)時的國情所限，在很長一段時間內(nèi)，沒有認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在國家經(jīng)濟社會建設(shè)中的重要作用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得不到應(yīng)有的發(fā)展。改革開放以來，我國確立了以經(jīng)濟建設(shè)為中心的發(fā)展思路，中國特色社會主義事業(yè)駛?cè)肓丝燔嚨溃B續(xù)30多年的經(jīng)濟快速增長使我國的國際競爭力和綜合實力大大增強。隨著經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的到來，特別是在我國自主創(chuàng)新能力不強、引進技術(shù)消化再創(chuàng)新能力薄弱、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系尚未形成和經(jīng)濟下行壓力不斷增大的大背景下，國家的經(jīng)濟建設(shè)急需新的動力來帶動，而這個重要引擎之一就是大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才，催生一批高精尖技術(shù)和科研成果，培育一批具有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該抓住新一輪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮的新機遇，成為保經(jīng)濟增長、促產(chǎn)業(yè)升級的重大引擎，系統(tǒng)謀劃、協(xié)同推進深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，引導(dǎo)更多的大學(xué)生深度參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，只有融入黨和政府的中心工作，服務(wù)國家經(jīng)濟社會建設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才有良好的發(fā)展氛圍和發(fā)展基礎(chǔ)。

第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展要循序漸進，堅持與高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展。高等教育發(fā)展有其自身規(guī)律和特點，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的一個組成部分，必須遵循這些規(guī)律和特點，其中最為重要的一點就是循序漸進，一步一個腳印扎實推進。改革開放30多年來，隨著改革開放基本國策的確立，中國的高等教育發(fā)展迅速，但回顧高等教育的發(fā)展歷程，我們就會發(fā)現(xiàn)，這些成績的取得就是循序漸進、不斷探索實踐的結(jié)果。我國高等教育確立了以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，我國高等教育也拉開了“質(zhì)量工程建設(shè)”的序幕。隨后，教育部又出臺了一系列文件，持續(xù)加強高等教育質(zhì)量建設(shè)。當(dāng)前，高校面臨著“高等教育如何適應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型升級”的全局性問題，面臨著“進一步深化高等學(xué)校教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)的能力和水平，更好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的需要”的戰(zhàn)略性問題。[3]在高等教育深化綜合改革、創(chuàng)新發(fā)展的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一個新的教育重點和發(fā)展方向，要緊緊圍繞高等教育改革發(fā)展實際，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，積極融入其中，統(tǒng)籌謀劃、加強建設(shè)，認(rèn)真做好完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)、改進學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持等方面的工作，循序漸進，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育健康有序發(fā)展。

第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展要與時俱進，把握時代發(fā)展脈搏。以黨的十一屆三中全會為起點到黨的十八大，每一次黨的代表大會都會圍繞經(jīng)濟建設(shè)這個中心確立國家的大政方針，教育事業(yè)都會有大的改革發(fā)展，其在國家建設(shè)中的作用也會得到進一步加強，這其中就包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革發(fā)展。改革開放30多年來，我國實現(xiàn)了三個偉大轉(zhuǎn)變，即從計劃經(jīng)濟體制向社會主義市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變、從封閉半封閉社會向全方位開放社會的轉(zhuǎn)變、從人民生活溫飽向基本小康的轉(zhuǎn)變。這三大轉(zhuǎn)變在促進社會主義事業(yè)蒸蒸日上、人民生活越來越好的同時，也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展帶來了前所未有的發(fā)展機遇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也正是在這樣的大背景下得到了高度重視，實現(xiàn)了快速的發(fā)展壯大。2015年5月，國務(wù)院辦公廳又頒布實施了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，從制度、載體、方法、服務(wù)創(chuàng)新等方面對構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系進行了全面系統(tǒng)的安排部署，標(biāo)志著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升為國家戰(zhàn)略，這為加速創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與科技、經(jīng)濟、社會緊密結(jié)合，更好發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國家經(jīng)濟社會建設(shè)中的作用，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍意義尤為重大。當(dāng)前，全國上下正在為建設(shè)創(chuàng)新型國家、全面建成小康社會而努力奮斗，“兩個一百年”、“中國夢”、“四個全面”等國家戰(zhàn)略目標(biāo)迫切需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主動適應(yīng)、積極引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)造就億萬大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。廣大教育工作者要增強責(zé)任感和使命感，抓住機遇，乘勢而上，認(rèn)真抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為我國實現(xiàn)人口大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變、制造業(yè)大國向創(chuàng)造業(yè)大國的轉(zhuǎn)變做出新貢獻，主動承擔(dān)起建設(shè)創(chuàng)新型國家的時代重任。

第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展要以人為本，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才。隨著知識經(jīng)濟時代的到來和社會競爭的日益激烈，社會人力資源市場對人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，以人為本，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力以及社會責(zé)任感的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才已經(jīng)成為高等教育的根本職責(zé)。改革開放30多年來，重視人才培養(yǎng)始終是高等教育的主旋律、根本、宗旨和核心。當(dāng)前，我國正處在建設(shè)創(chuàng)新型國家，全面深化改革開放和全面建成小康社會的關(guān)鍵時期，處在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的重要歷史時期。高等教育在探索實踐提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的過程中，堅持以人為本，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著重要意義。首先，從大學(xué)生個體成長看，有利于他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，有利于提升大學(xué)生為國為民的社會責(zé)任感和運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中實際問題的能力，有利于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、競爭力和成功率，促進大學(xué)生在實踐中獲得知識、能力、素質(zhì)等方面的全面發(fā)展。其次，從國家經(jīng)濟社會發(fā)展看，“兩個一百年”的重要發(fā)展目標(biāo)，綜合國力的提升和國際競爭力的增強都迫切需要拔尖創(chuàng)新人才的不斷涌現(xiàn)；科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟社會的快速發(fā)展也越來越需要培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才。最后，從黨的教育使命看，中國共產(chǎn)黨人要努力辦好人民滿意教育的偉大歷史使命，促進人的全面發(fā)展，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

參考文獻：

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[2]劉民，田娟.教育綜合改革背景下我國高等教育教學(xué)改革的變與不變[J].高教探索，2015，（8）：22-29.

[3]杜玉波.高等教育要更加適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要[N].中國教育報，2014-07-24.

（責(zé)任編輯石連海）

Evolution and Inspiration of China's Innovative Entrepreneurship Education since Reform and Opening-up

Bai Xingang

Abstract:After thirty years' reform and opening-up, the innovative entrepreneurship education in China has undergone three stages, namely, conception and exploration, nascent growth and development into prosperity. It is an inevitable choice for China to promote innovative entrepreneurship education to foster economic development and deepen the reforms of higher education reform. The history of the development of innovative entrepreneurship education proves inspiring: its development must be integrated into the reform and opening-up while serving the state economic and social strategies. Besides, its coordination with higher education should be undertaken step by step. In addition, it must keep pace with the times and grasp the pulse of the era. Furthermore, it is supposed to be people-oriented and cultivate top-notch innovative talents.

Key words:innovative entrepreneurship education; higher education

中圖分類號：G640

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1672－4038（2016）02－0067－05

作者簡介：白鑫剛，男，河南師范大學(xué)教育與教師發(fā)展學(xué)院副教授，主要從事高等教育、青少年問題研究。

收稿日期：2015-07-02