于曉敏　趙世奎　李泮泮（北京航空航天大學(xué)，北京100191）

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我國(guó)“博士學(xué)位論文”主題研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析

于曉敏趙世奎李泮泮
（北京航空航天大學(xué)，北京100191）

摘要：博士學(xué)位論文是衡量博士生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是我國(guó)研究生教育研究領(lǐng)域?qū)W者較為關(guān)注的研究對(duì)象。運(yùn)用CitesPace軟件，以我國(guó)37種教育學(xué)核心期刊收錄的127篇“博士學(xué)位論文”主題研究為分析對(duì)象，從期刊刊載量分布、作者-機(jī)構(gòu)分布、關(guān)鍵詞聚類(lèi)、研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜以及突變?cè)~等角度展開(kāi)文獻(xiàn)計(jì)量分析并繪制相應(yīng)的知識(shí)圖譜。研究結(jié)果揭示了當(dāng)前我國(guó)學(xué)者對(duì)“博士學(xué)位論文”研究的現(xiàn)狀、研究熱點(diǎn)以及研究前沿。

關(guān)鍵詞：博士學(xué)位論文；文獻(xiàn)計(jì)量 共現(xiàn)知識(shí)圖譜是反映某研究領(lǐng)域熱點(diǎn)主題的重要可視化手段。本文對(duì)納入分析的“博士學(xué)位論文”主題研究繪制了知識(shí)圖譜，如下圖3所示。圖中各節(jié)點(diǎn)代表不同的關(guān)鍵詞，節(jié)點(diǎn)大小代表了其所表征的關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次的多少。節(jié)點(diǎn)越大表明該關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次越高，受學(xué)者關(guān)注的程度越大，也就是2000年以來(lái)的研究熱點(diǎn)。

與世界“發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的博士研究生教育起步較晚”。[1]但是，隨著我國(guó)研究型大學(xué)在21世紀(jì)以來(lái)的迅猛發(fā)展，我國(guó)博士研究生的培養(yǎng)規(guī)模已經(jīng)迅速躍居世界前列，[2]博士教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展。[3]與研究生教育實(shí)踐相應(yīng)的，我國(guó)博士教育相關(guān)的研究工作也隨之展開(kāi)。

博士學(xué)位論文是貫穿博士培養(yǎng)過(guò)程的重要科研成果，是衡量博士生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。2000年到2013年之間，我國(guó)學(xué)者對(duì)“博士學(xué)位論文”的研究迅速發(fā)展，研究覆蓋面包括了論文分類(lèi)方法、引文分析、論文評(píng)審方式、博士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、培養(yǎng)質(zhì)量、博士導(dǎo)師角色以及學(xué)位授權(quán)單位考核等熱點(diǎn)問(wèn)題。研究方法也從質(zhì)性研究逐步覆蓋實(shí)證研究。從數(shù)量上來(lái)看，我國(guó)該類(lèi)研究在2000年到2008年之間經(jīng)歷了發(fā)展高峰，如今已回歸平穩(wěn)。

總體來(lái)看，我國(guó)在該領(lǐng)域的研究中已經(jīng)取得了較為豐富的研究成果。當(dāng)前，我國(guó)博士生培養(yǎng)實(shí)踐正在經(jīng)歷重要的變革，整合該領(lǐng)域的已有研究，為我國(guó)博士生培養(yǎng)實(shí)踐提供重要的理論支持，是十分必要的。

本研究采用科學(xué)知識(shí)圖譜等文獻(xiàn)計(jì)量方法對(duì)我國(guó)以“博士學(xué)位論文”為主題的已有研究進(jìn)行全面系統(tǒng)地文獻(xiàn)梳理與分析，從關(guān)鍵詞、作者、核心貢獻(xiàn)期刊、核心機(jī)構(gòu)以及突變?cè)~等方面把握我國(guó)以“博士學(xué)位論文”為主題的研究領(lǐng)域中的研究情況、熱點(diǎn)和研究前沿，以此來(lái)揭示我國(guó)博士生培養(yǎng)質(zhì)量研究現(xiàn)狀、問(wèn)題以及發(fā)展趨勢(shì)。

一、文獻(xiàn)來(lái)源

CSSCI收錄了我國(guó)37種教育學(xué)領(lǐng)域重要核心期刊，基本涵蓋了我國(guó)教育學(xué)領(lǐng)域的主要研究情況。本研究文獻(xiàn)檢索范圍將鎖定該37種教育學(xué)核心期刊。在中國(guó)期刊網(wǎng)（CNKI）所提供的檢索平臺(tái)中，對(duì)中國(guó)優(yōu)秀期刊庫(kù)進(jìn)行以“博士論文”和“博士學(xué)位論文”為主題詞的不設(shè)時(shí)間限定的大范圍檢索。

檢索共得到327條題錄數(shù)據(jù)，文獻(xiàn)類(lèi)型包括理論研究、實(shí)證研究、公示文件、訪談稿、會(huì)議記錄等文獻(xiàn)類(lèi)型。經(jīng)過(guò)必要的過(guò)濾，將優(yōu)秀博士論文公示（17篇）、訪談?dòng)涗?18篇)、高等教育學(xué)博士論文提要（23篇）、講話稿以及序論等不符合本研究目的的文獻(xiàn)資料剔除后，共得到127篇可以用于“博士學(xué)位論文”主題研究的文獻(xiàn)資料。

二、研究方法、工具與研究程序

科學(xué)知識(shí)圖譜是學(xué)者們廣泛關(guān)注和應(yīng)用的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究方法。近年來(lái)，以Ucinet、CitesPace等為代表的一批可視化文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究軟件相繼問(wèn)世。其中，CitesPace因其較好的中文兼容性及較高的可視度而被我國(guó)各學(xué)科研究學(xué)者應(yīng)用于文獻(xiàn)研究。特別是，CitesPace提供了突變?cè)~探測(cè)功能，可以精確地探測(cè)不同學(xué)科和研究領(lǐng)域中的研究前沿、發(fā)展趨勢(shì)等。[4]

本研究將采用基于CitesPace軟件的科學(xué)知識(shí)圖譜分析方法對(duì)我國(guó)以“博士學(xué)位論文”為研究主題的已有研究進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析。分析過(guò)程中，首先，將納入文獻(xiàn)分析的127篇文獻(xiàn)的相關(guān)題錄信息導(dǎo)出，導(dǎo)出過(guò)程采用RefWorks的格式；其次，運(yùn)用CitesPace軟件的格式轉(zhuǎn)換功能，對(duì)所導(dǎo)出的格式文件進(jìn)行轉(zhuǎn)換；最后，對(duì)轉(zhuǎn)換后的文件進(jìn)行基于CitesPace軟件的文獻(xiàn)計(jì)量分析并繪制相應(yīng)的知識(shí)圖譜。

三、研究結(jié)果

1.“博士學(xué)位論文”研究領(lǐng)域的關(guān)鍵學(xué)術(shù)期刊分析

文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)中的學(xué)術(shù)期刊分析能夠反映某一研究領(lǐng)域中較為活躍、貢獻(xiàn)度較大的核心期刊。本研究對(duì)127篇以“博士學(xué)位論文”為研究主題的已有研究進(jìn)行了基于期刊刊載量的文獻(xiàn)計(jì)量分析，以期揭示2000年以來(lái)我國(guó)該領(lǐng)域較為活躍且貢獻(xiàn)度較大的關(guān)鍵期刊。具體分析結(jié)果如表1所示：

表1“博士學(xué)位論文”研究期刊分布情況

從該研究領(lǐng)域的期刊分布情況來(lái)看，我國(guó)“博士學(xué)位論文”主題的相關(guān)研究刊載較為集中。14年來(lái)，刊載超過(guò)10篇的核心期刊僅兩種。

其中，《學(xué)位與研究生教育》是該領(lǐng)域中的核心期刊，刊載量為64篇，占據(jù)了該領(lǐng)域總文獻(xiàn)量的50%。說(shuō)明，《學(xué)位與研究生教育》為學(xué)者研究我國(guó)博士生學(xué)位論文質(zhì)量、博士生培養(yǎng)質(zhì)量以及探索博士生培養(yǎng)模式等問(wèn)題提供了重要的平臺(tái)。從刊載量和影響度來(lái)看，它是該研究領(lǐng)域中貢獻(xiàn)度最大的學(xué)術(shù)期刊。

另外，《中國(guó)高教研究》《研究生教育研究》《中國(guó)高等教育》《高等教育研究》《現(xiàn)代教育技術(shù)》以及《江蘇高教》和《清華大學(xué)教育研究》等雜志也是該研究領(lǐng)域的重要交流與傳播載體。

2.“博士學(xué)位論文”研究領(lǐng)域的核心作者與研究機(jī)構(gòu)分析

文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)中的核心作者與研究機(jī)構(gòu)分析，可以揭示本領(lǐng)域較為活躍且發(fā)揮重要作用的研究學(xué)者和相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)。該分析有利于“確立本研究領(lǐng)域的標(biāo)桿”。[5]一般來(lái)說(shuō)，作者與研究機(jī)構(gòu)是一一對(duì)應(yīng)的。因此，本文采用作者-機(jī)構(gòu)混合網(wǎng)絡(luò)圖譜來(lái)刻畫(huà)“博士學(xué)位論文”主題研究領(lǐng)域的核心作者與研究機(jī)構(gòu)。分析中將以作者（Author）和機(jī)構(gòu)（Ins）為節(jié)點(diǎn)類(lèi)型，節(jié)點(diǎn)代表了作者或署名機(jī)構(gòu)，節(jié)點(diǎn)越大表明該作者或署名機(jī)構(gòu)出現(xiàn)的次數(shù)越多，作者間聯(lián)系則代表兩位作者間存在合作關(guān)系，同時(shí)出現(xiàn)在作者合作網(wǎng)中的機(jī)構(gòu)一般為作者所在單位。另外，本圖譜中僅顯示出現(xiàn)頻次大于2的作者和機(jī)構(gòu)，具體如圖1所示：

圖1作者-機(jī)構(gòu)混合網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜

由圖1可知：首先，從機(jī)構(gòu)署名次數(shù)來(lái)看，以王澤溫等人為主要作者的浙江大學(xué)研究生院最多（3次），是該領(lǐng)域中研究較為活躍、影響力較大的研究機(jī)構(gòu)；其次，從作者發(fā)文量來(lái)看，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)研究生院的張淑林、華東師范大學(xué)研究生院的馬玲等8人均發(fā)表論文三篇，是該領(lǐng)域中的重要研究學(xué)者。

另外，混合網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜中作者間連線的多少，可以反映作者之間合作的緊密程度，并進(jìn)一步反映某一研究領(lǐng)域內(nèi)部作者合作從事相關(guān)研究的情況。由圖1可知，在以“博士學(xué)位論文”為主題的研究領(lǐng)域中，作者間的合作較為頻繁。其中，林夢(mèng)泉、王戰(zhàn)軍、劉桔等學(xué)者分別來(lái)自于全國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心和國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室兩個(gè)重要研究機(jī)構(gòu)，是該領(lǐng)域最大的作者合作群。其研究?jī)?nèi)容覆蓋了博士學(xué)位論文質(zhì)量的影響因素、博士生導(dǎo)師、博士生培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)措施等問(wèn)題。由張淑林等人合作構(gòu)成的中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)研究生院作者群是我國(guó)該領(lǐng)域研究的第二大作者合作群，研究貢獻(xiàn)涵蓋了優(yōu)秀博士生導(dǎo)師特征、工程博士教育、博士教育質(zhì)量保障等重要問(wèn)題。

上述兩大合作群體將我國(guó)博士生培養(yǎng)實(shí)踐與理論研究有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了我國(guó)博士學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控以及研究生培養(yǎng)模式改革的深入發(fā)展，可視為該領(lǐng)域研究的重要“標(biāo)桿”。但是，我國(guó)以博士學(xué)位論文為主的研究人員多數(shù)是實(shí)踐的管理者，而單純從事理論研究的學(xué)者對(duì)博士學(xué)位論文的關(guān)注度相對(duì)較弱。

3.“博士學(xué)位論文”研究領(lǐng)域的關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析

為了精確地反映自2000年以來(lái)我國(guó)以“博士學(xué)位論文”主題研究的具體關(guān)注側(cè)重點(diǎn)，本文對(duì)127篇已有文獻(xiàn)進(jìn)行了基于CitesPace的關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析。在具體分析的過(guò)程中，以關(guān)鍵詞（keyword）為節(jié)點(diǎn)，采用時(shí)間線（timeline）為可視化的展示形式。圖中的每一條時(shí)間線上的節(jié)點(diǎn)代表所形成的一個(gè)聚類(lèi)。時(shí)間線右側(cè)為所得出的聚類(lèi)標(biāo)簽。具體分析結(jié)果如圖2所示：

圖2關(guān)鍵詞聚類(lèi)知識(shí)圖譜

由圖2可知，2000年以來(lái)，我國(guó)該領(lǐng)域的研究學(xué)者的主要關(guān)注點(diǎn)包含以下幾個(gè)方面：

第一，“共詞分析”，該類(lèi)研究主要是將已有的博士學(xué)位論文作為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)分析中的共詞分析方法來(lái)總結(jié)某些特定學(xué)科博士研究生們關(guān)注的研究熱點(diǎn)以及這些熱點(diǎn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與聯(lián)系，以此來(lái)反映一段時(shí)間內(nèi)某一學(xué)科或者多個(gè)學(xué)科的研究取向和相應(yīng)的“科學(xué)結(jié)構(gòu)”。[6]目前，我國(guó)學(xué)者采用共詞分析方法對(duì)教育技術(shù)、體育學(xué)、旅游學(xué)以及醫(yī)學(xué)等幾個(gè)主要學(xué)科先后進(jìn)行了實(shí)證研究，解讀了這些學(xué)科的研究取向和相應(yīng)的知識(shí)發(fā)展脈絡(luò)。

第二，以“分布特征”為聚類(lèi)標(biāo)簽的已有研究，主要對(duì)優(yōu)秀博士論文的學(xué)科分布，學(xué)校分布以及地域分布等問(wèn)題進(jìn)行了深入研究。

第三，“學(xué)科建設(shè)”是該領(lǐng)域的第三大聚類(lèi)標(biāo)簽。“博士學(xué)位論文”與“博士生培養(yǎng)質(zhì)量”是反映“學(xué)科建設(shè)”成熟與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)多年的研究與實(shí)踐，我國(guó)大部分學(xué)者以提高“博士學(xué)位論文質(zhì)量”和“博士生培養(yǎng)質(zhì)量”為研究目的展開(kāi)了大量的“學(xué)科建設(shè)”主題研究。

4.“博士學(xué)位論文”研究熱點(diǎn)主題

圖3關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜

由圖3中節(jié)點(diǎn)大小的繪制情況可知：2000年以來(lái)對(duì)博士學(xué)位論文研究的熱點(diǎn)主要集中在優(yōu)秀博士學(xué)位論文、博士生培養(yǎng)質(zhì)量、論文質(zhì)量、創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力、博士生導(dǎo)師、匿名評(píng)審、研究方向和方法上。

第一，優(yōu)秀博士學(xué)位論文。優(yōu)秀博士論文的選題一般為本學(xué)科的前沿，具有較強(qiáng)的理論意義和研究?jī)r(jià)值，且具備較高的理論與方法的創(chuàng)新性。[7]因此，在深入探究博士生創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)、博士論文質(zhì)量以及博士生培養(yǎng)等問(wèn)題的過(guò)程中，相當(dāng)一部分學(xué)者將注意力放在對(duì)優(yōu)秀博士學(xué)位論文的研究與剖析上，并取得了較為豐富的研究成果。

第二，論文質(zhì)量。博士學(xué)位論文是博士生在攻讀學(xué)位期間的主要任務(wù)，是博士生經(jīng)過(guò)三年至四年甚至更長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)后完成的具有總結(jié)性的學(xué)術(shù)成果。[8]因此，學(xué)位論文的質(zhì)量集中體現(xiàn)了博士生的科研能力和學(xué)術(shù)水平，是衡量博士生培養(yǎng)質(zhì)量好壞的重要標(biāo)志。[9]2000年以來(lái)，我國(guó)學(xué)者先后從創(chuàng)新性、理論研究深度、寫(xiě)作規(guī)范等角度深入剖析了我國(guó)博士學(xué)位論文存在的不足，在與國(guó)際一流的高校進(jìn)行了對(duì)比分析的基礎(chǔ)上，提出了提高我國(guó)博士生培養(yǎng)質(zhì)量相應(yīng)策略。其中加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)者建議較多的策略，導(dǎo)師的人格魅力、治學(xué)風(fēng)格都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平及其引導(dǎo)貫穿于博士學(xué)位論文創(chuàng)造的始終。因此，導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是博士生學(xué)位論文質(zhì)量的重要保障。

第三，論文評(píng)審。從博士學(xué)位論文的“署名評(píng)審”制度到部分“抽查匿名評(píng)審”制度，再到完全“匿名評(píng)審”制度，我國(guó)各高校的博士學(xué)位論文評(píng)審方式在實(shí)踐中不斷完善，實(shí)現(xiàn)了嚴(yán)把輸出關(guān)口的重要轉(zhuǎn)變。[10]1995年，清華大學(xué)率先開(kāi)始嘗試對(duì)博士學(xué)位論文采取匿名評(píng)審的方式，隨后各高校對(duì)博士學(xué)位論文審核制定了相應(yīng)的部分或者全部匿名評(píng)審政策，[11]以保證博士生培養(yǎng)質(zhì)量，提高博士生的科研水平。但是，近年來(lái)，匿名評(píng)審制度的泛化導(dǎo)致了其實(shí)施過(guò)程的逐漸“形式化”。因此，相當(dāng)一部分博士學(xué)位論文研究學(xué)者們將注意力轉(zhuǎn)移到探究匿名評(píng)審“有名無(wú)實(shí)”的原因和應(yīng)對(duì)之策。因此，該類(lèi)研究再次成為該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。

5.“博士學(xué)位論文”研究前沿

最后，本研究還采用CitesPace軟件中的突變?cè)~探測(cè)功能對(duì)127篇文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行突變探測(cè)，以期獲得“博士學(xué)位論文”研究領(lǐng)域以“突增”為標(biāo)志的突變?cè)~，具體分析結(jié)果如下圖4所示。

圖4 2000年-2014年博士學(xué)位論文研究前沿演變

由圖4可知，本研究共探測(cè)到“創(chuàng)造性”與“博士生培養(yǎng)質(zhì)量”兩個(gè)重要的突變?cè)~，且突變率分別為3.2297和2.8517，突變特征為突增。說(shuō)明，“創(chuàng)造性”和“博士生培養(yǎng)質(zhì)量”為2000年以來(lái)我國(guó)“博士學(xué)位論文”主題研究領(lǐng)域的研究前沿。

2004年8月，《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例實(shí)施辦法》正式實(shí)施，其中對(duì)博士生科研能力和創(chuàng)新性做出了具體要求，“具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作能力，并在科學(xué)或?qū)ｉT(mén)技術(shù)上做出創(chuàng)造性成果”。自2004年開(kāi)始我國(guó)相繼實(shí)施了博士生擴(kuò)招，我國(guó)博士生培養(yǎng)實(shí)踐中遇到了前所未有的“質(zhì)量”與“數(shù)量”的不同步增長(zhǎng)的問(wèn)題。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“不斷提高研究生特別是博士生培養(yǎng)質(zhì)量”?？梢?jiàn)，創(chuàng)新能力是博士生教育中的重要培養(yǎng)目標(biāo)。正因如此，博士生培養(yǎng)過(guò)程中的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題一再被各界所廣泛關(guān)注。

通過(guò)對(duì)127篇已有文獻(xiàn)的回溯分析發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是對(duì)優(yōu)秀博士學(xué)位論文的研究，對(duì)博士論文質(zhì)量的剖析，還是對(duì)匿名評(píng)審存在問(wèn)題的探討，學(xué)者研究的主體思路在于探求客觀評(píng)價(jià)博士論文的創(chuàng)新水平，增強(qiáng)博士生創(chuàng)新意識(shí)，提高博士生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量。

四、結(jié)論

“博士學(xué)位論文”主題研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)分析，一方面有利于揭示我國(guó)博士生教育中存在的問(wèn)題，另一方面也可以反映我國(guó)博士研究生教育實(shí)踐與理論研究所付出的努力與取得的成果。

本研究采用文獻(xiàn)計(jì)量研究方法對(duì)2000年以來(lái)我國(guó)已有“博士學(xué)位論文”主題研究進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)與可視化分析，分別從核心期刊、作者、機(jī)構(gòu)、研究熱點(diǎn)與前沿等角度分析了該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，研究發(fā)現(xiàn)：

第一，從文獻(xiàn)刊載量來(lái)看，自2000年以來(lái)我國(guó)以“博士學(xué)位論文”為主題的相關(guān)研究數(shù)量較為豐富，基本形成了較為完善的研究結(jié)構(gòu)。其中，《學(xué)位與研究生教育》《中國(guó)高等教育》及《研究生教育研究》等三種期刊是該領(lǐng)域具有較高影響力的核心期刊，期刊刊載量占總文獻(xiàn)的一半以上；但是，從我國(guó)教育學(xué)核心期刊的數(shù)量來(lái)看，該領(lǐng)域研究的期刊覆蓋面不足。從這個(gè)角度看，我國(guó)博士學(xué)位論文主題研究還沒(méi)有引起較為普遍的關(guān)注。

第二，從作者合作和單位分布情況來(lái)看，以“博士學(xué)位論文”為主題的相關(guān)已有研究中，作者合作程度較為緊密。其中，以全國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心和中國(guó)科技大學(xué)研究生院為該領(lǐng)域的兩大重要作者-機(jī)構(gòu)合作群。

第三，從關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析結(jié)果來(lái)看，2000年以來(lái)，我國(guó)該領(lǐng)域的學(xué)者使用最多的研究方法為“共詞分析”，研究對(duì)象集中在“優(yōu)秀博士學(xué)位論文”，研究角度為分布特征、導(dǎo)師特征、評(píng)審方式等，研究目的基本圍繞“博士生培養(yǎng)質(zhì)量”以及“學(xué)科建設(shè)”展開(kāi)。

第四，該領(lǐng)域研究熱點(diǎn)的可視化知識(shí)圖譜揭示了“優(yōu)秀博士學(xué)位論文”、“博士生培養(yǎng)質(zhì)量”、“論文質(zhì)量”、“創(chuàng)新能力”、“博士生導(dǎo)師”以及“匿名評(píng)審”等研究熱點(diǎn)。

總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)“博士學(xué)位論文”主題研究領(lǐng)域基本形成了以博士生導(dǎo)師為主體的博士生培養(yǎng)模式探索，以創(chuàng)新能力提升、創(chuàng)造性培養(yǎng)為目的的博士生培養(yǎng)目標(biāo)定位，以匿名評(píng)審等為評(píng)價(jià)指標(biāo)的博士生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系構(gòu)建等若干分支所組成的較為完善的研究結(jié)構(gòu)體系。盡管學(xué)者對(duì)博士論文的研究角度不盡相同，但其目標(biāo)都是為培養(yǎng)博士生創(chuàng)新能力和提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)。已有研究所取得的成果為博士生教育培養(yǎng)實(shí)踐提供關(guān)于論文評(píng)審力度、導(dǎo)師角色與指導(dǎo)方式、博士生培養(yǎng)質(zhì)量等意見(jiàn)與建議，積極地推動(dòng)著我國(guó)博士生培養(yǎng)實(shí)踐水平與博士生培養(yǎng)規(guī)模的同步發(fā)展。

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（責(zé)任編輯田曉苗）

A Quantitative Analysis of Subjects of“Doctoral Dissertations”

Yu Xiaomin Zhao Shikui Li Panpan

Abstract:As an important indicator of the quality of doctoral education, doctoral dissertations have drawn much attention of the scholars specializing in China's postgraduate education. With the application of 'citespace', this study is to explore the research status, research structures and research frontier from 37 journals out of 127 existent researches on the subjects of doctoral dissertations. Through scientific and quantitative analyses, this essay is to reveal the status quo, the foci and the frontier in this research field.

Key words:doctoral dissertation; quantitative analysis

中圖分類(lèi)號(hào)：G643.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672－4038（2016）02－0079－06

作者簡(jiǎn)介：于曉敏，女，北京航空航天大學(xué)高等教育研究所講師，主要從事教育經(jīng)濟(jì)與管理研究；趙世奎，男，北京航空航天大學(xué)高等教育研究所副研究員，主要從事教育經(jīng)濟(jì)與管理研究；李泮泮，女，北京航空航天大學(xué)高等教育研究所碩士研究生，主要從事教育經(jīng)濟(jì)與管理研究。

基金項(xiàng)目：北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（12JYA001）

收稿日期：2015-12-25