唐菀陽(yáng)

(廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西　南寧　530021)

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高職會(huì)計(jì)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教材建設(shè)缺陷與完善思考

唐菀陽(yáng)

(廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧530021)

目前，高職會(huì)計(jì)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教材的建設(shè)存在諸多缺陷，在一定程度上制約了教學(xué)改革的進(jìn)程，阻礙人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)從構(gòu)建教材體系、選定教材內(nèi)容、吸收新法改版、充實(shí)案例題庫(kù)等方面來(lái)完善教材建設(shè)，從而推動(dòng)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

高職會(huì)計(jì)類專業(yè)；經(jīng)濟(jì)法；教材建設(shè)；缺陷；完善

在高職會(huì)計(jì)類經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革中，授課教師普遍認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容必須符合“實(shí)踐性、應(yīng)用型、技能型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。然而，教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)性取決于教材的適用性，教材質(zhì)量在一定程度上會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。目前，對(duì)高職會(huì)計(jì)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教材適用性的研究仍處于探索階段，尚存在諸多不足。因此，深刻認(rèn)識(shí)教材建設(shè)缺陷，研究如何完善教材的體系和內(nèi)容，使其適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)需求，這對(duì)于教學(xué)改革具有十分重要的意義。

一、高職會(huì)計(jì)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教材建設(shè)存在的缺陷

(一)教材建設(shè)的總體缺陷是有悖高職會(huì)計(jì)類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

1.照搬本科院校法學(xué)專業(yè)的教材體系

高職院校使用的經(jīng)濟(jì)法教材大多是在本科法學(xué)教材體系的基礎(chǔ)上，融入實(shí)際工作中需要的法律法規(guī)。第一章往往以經(jīng)濟(jì)法的產(chǎn)生與發(fā)展開(kāi)篇，涉及艱深晦澀的法學(xué)原理和學(xué)術(shù)爭(zhēng)議，與會(huì)計(jì)工作并無(wú)直接的聯(lián)系，后續(xù)部門(mén)法的編寫(xiě)也建立在這種理論深厚的基礎(chǔ)上，與高職會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)格格不入。如此構(gòu)建經(jīng)濟(jì)法教材體系，既不符合法學(xué)邏輯, 也未與會(huì)計(jì)工作實(shí)踐有機(jī)銜接，學(xué)生很難從專業(yè)需求角度去理解各章節(jié)內(nèi)容及其相互的邏輯關(guān)系, 故無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，難以實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。

2.未充分考慮會(huì)計(jì)類專業(yè)崗位需求的差異性

在高職院校中，除會(huì)計(jì)類專業(yè)外，金融類、管理類、國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)同樣也開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)法課程。然而，不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的需求各有差異。教師往往不重視這種差異，即使授課對(duì)象是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，也仍然使用與其他專業(yè)同樣的教材。教材缺乏專業(yè)針對(duì)性，體系、內(nèi)容千篇一律，學(xué)生則認(rèn)為所學(xué)知識(shí)無(wú)用武之地，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教學(xué)效果大打折扣。

(二)教材編寫(xiě)和選擇的具體缺陷

1.缺乏與會(huì)計(jì)類職業(yè)資格考試的有效對(duì)接

“雙證書(shū)”是高職會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的理想目標(biāo)。學(xué)生在畢業(yè)時(shí)不僅要獲得?？茖W(xué)歷證書(shū)，還要獲得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，從而具備從事會(huì)計(jì)行業(yè)所須專業(yè)知識(shí)和技能。然而，一些教材的編寫(xiě)內(nèi)容與職業(yè)資格考試所需法律知識(shí)的范圍和難度相距甚遠(yuǎn)。具體而言，就是沒(méi)有將職業(yè)資格考試的考點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教材的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，導(dǎo)致所學(xué)與所考不一致。

2.直接選用會(huì)計(jì)類職業(yè)資格考試的輔導(dǎo)教材

為迎合職業(yè)資格考試的需求，一些教師主張直接選用會(huì)計(jì)類職業(yè)資格考試的輔導(dǎo)教材作為授課教材。這種做法并不可取，極易走向另一極端。首先，考試輔導(dǎo)教材立足點(diǎn)在訓(xùn)練應(yīng)試技巧，很少涉及技能訓(xùn)練和實(shí)務(wù)操作，與人才培養(yǎng)目標(biāo)并不相吻合；其次，考試輔導(dǎo)教材的知識(shí)點(diǎn)已進(jìn)行過(guò)高度歸納總結(jié)，試圖讓法律知識(shí)零基礎(chǔ)的高職會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生通過(guò)直接學(xué)習(xí)考試輔導(dǎo)教材，立刻就能通過(guò)相關(guān)考試，并且具備相關(guān)行業(yè)所須的法律素質(zhì)和能力，幾乎無(wú)法做到。

3.忽視與其他相關(guān)課程的溝通銜接

在高職會(huì)計(jì)類課程體系中，不同課程之間是不可分割的整體。然而，目前的經(jīng)濟(jì)法教材，其編排體系普遍未考慮與前期基礎(chǔ)課程和后續(xù)專業(yè)課程的有效銜接，造成知識(shí)點(diǎn)與其他課程交叉重復(fù)，浪費(fèi)了課時(shí)資源。

例如，為滿足會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的需要，高職會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)過(guò)財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德這門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程體系包括了會(huì)計(jì)法、支付結(jié)算法、稅法、財(cái)政法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德五大內(nèi)容。然而，許多經(jīng)濟(jì)法教材仍然將上述相關(guān)制度涵蓋在其編排體系之中，造成與前期基礎(chǔ)課程的重復(fù)。

再如，稅收制度歷來(lái)是各類會(huì)計(jì)考試經(jīng)濟(jì)法科目的重點(diǎn)考核內(nèi)容。會(huì)計(jì)初級(jí)職稱的經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)科目中，稅法內(nèi)容占據(jù)了大半壁江山；會(huì)計(jì)中級(jí)職稱的經(jīng)濟(jì)法科目中，稅法內(nèi)容也具有不可忽視的地位；注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試甚至將稅法作為獨(dú)立的科目來(lái)考核。鑒于此，一些經(jīng)濟(jì)法教材花大量篇幅將稅法作為獨(dú)立的一章編寫(xiě)。然而，由于稅收制度與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)密切相關(guān)，高職會(huì)計(jì)類專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)了涉稅專業(yè)課程，學(xué)生能夠從概念原理一直到實(shí)務(wù)操作等方面系統(tǒng)學(xué)習(xí)稅收相關(guān)法律法規(guī)，懂得稅收管理要求和納稅申報(bào)流程。在此基礎(chǔ)上，若經(jīng)濟(jì)法教材體系中涵蓋稅收法律制度，就意味著與會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程的知識(shí)重復(fù)，造成資源浪費(fèi)。

4.未及時(shí)吸收我國(guó)最新立法成果

我國(guó)法律法規(guī)更新速度較快，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)法教材編寫(xiě)的滯后性十分明顯。一些經(jīng)濟(jì)法教材內(nèi)容過(guò)時(shí)陳舊，新頒布實(shí)施或者新修訂的法律法規(guī)未能在教材中及時(shí)反映。法律規(guī)范一旦修訂，就意味著原制度已經(jīng)失效，不再成為日常行為準(zhǔn)則和司法裁判依據(jù)。不及時(shí)更新教材，無(wú)異于誤導(dǎo)學(xué)生。況且，會(huì)計(jì)類職業(yè)資格考試都是以新法律法規(guī)作為依據(jù)，如果學(xué)生在經(jīng)濟(jì)法課堂上學(xué)習(xí)陳舊的制度，勢(shì)必會(huì)影響其通過(guò)相應(yīng)的職業(yè)資格考試。

5.理論色彩濃厚，缺少配套案例和實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練

目前，高職經(jīng)濟(jì)法教材仍然以文字介紹理論知識(shí)為主，更有甚者，其編寫(xiě)的教材完全是法律條文的簡(jiǎn)單羅列，鮮有在教材中準(zhǔn)備足夠的配套案例和實(shí)操訓(xùn)練素材，這與高職會(huì)計(jì)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)大不相符。有些教材美其名曰“實(shí)訓(xùn)素材”，但仔細(xì)鑒定其中的內(nèi)容，無(wú)非就是傳統(tǒng)“習(xí)題集”的翻版，還有些案例年代久遠(yuǎn)，與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，難以受學(xué)生歡迎。教材中案例和實(shí)訓(xùn)素材的缺失與不當(dāng)，已成為高職會(huì)計(jì)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)無(wú)法有效開(kāi)展的最大瓶頸。

二、高職會(huì)計(jì)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教材建設(shè)的完善

從以上缺陷分析可以看出，高職會(huì)計(jì)類經(jīng)濟(jì)法教材建設(shè)亟待完善。完善教材須本著“適用性”原則，充分考慮專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)需求，吸收職業(yè)資格考試的內(nèi)容，體例科學(xué)，取材恰當(dāng)，深度適宜，具體而言，應(yīng)從以下幾方面努力：

(一)以會(huì)計(jì)專業(yè)需求為主線構(gòu)建教材體系

會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)和技能的需求有別于其他行業(yè)。因此，為了適應(yīng)高職會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)需求，應(yīng)當(dāng)以專業(yè)需求為主線構(gòu)建獨(dú)特體系，另行編寫(xiě)專用教材，并在此基礎(chǔ)上避免受到本科法學(xué)專業(yè)教材的不當(dāng)干擾，根據(jù)會(huì)計(jì)工作情景科學(xué)地編排教材體系。具體編排如下：

1.第一章：經(jīng)濟(jì)法總論

經(jīng)濟(jì)法總論應(yīng)當(dāng)摒棄經(jīng)濟(jì)法學(xué)理論爭(zhēng)議，僅保留經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系、自然人行為能力、法人制度、訴訟時(shí)效、法律行為等必要、夠用的經(jīng)濟(jì)法原理，為學(xué)習(xí)具體的部門(mén)法奠定基礎(chǔ)。

2.第二章：企業(yè)法

多數(shù)會(huì)計(jì)人員在企業(yè)工作，應(yīng)當(dāng)熟悉企業(yè)的類型、設(shè)立的條件和程序、法定機(jī)構(gòu)的設(shè)置、經(jīng)營(yíng)管理的法定要求、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等相關(guān)制度，否則會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督工作難以進(jìn)行。

3.第三章：合同法

在會(huì)計(jì)工作中，合同發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。合同的某些條款會(huì)影響資產(chǎn)、負(fù)債、收入、費(fèi)用等會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)；合同不僅是防范風(fēng)險(xiǎn)的法律文件，也是賬務(wù)核對(duì)的證據(jù)；合同最終還要作為會(huì)計(jì)資料存檔保管。因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)合同法具有不可忽視的意義。

4.第四章：物權(quán)法

企業(yè)資產(chǎn)和資本的取得、使用和處分，都伴隨著會(huì)計(jì)核算工作。企業(yè)對(duì)其擁有或控制的多數(shù)資產(chǎn)所享有的法定權(quán)利都可以概括為物權(quán)。作為高職會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生，必須熟悉物權(quán)法律制度，因?yàn)橘Y產(chǎn)會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)以法定所有權(quán)或者占有權(quán)為基礎(chǔ)，沒(méi)有法定物權(quán)，就不可能在會(huì)計(jì)上被確認(rèn)為資產(chǎn)。

5.第六章：金融法

金融資產(chǎn)的確認(rèn)和計(jì)量是會(huì)計(jì)處理的難點(diǎn)。學(xué)好金融法，準(zhǔn)確把握各類金融資產(chǎn)的法律特征，對(duì)于正確理解金融資產(chǎn)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理規(guī)則有極大幫助。同時(shí)，商業(yè)銀行法、證券法、保險(xiǎn)法、票據(jù)法等金融法律法規(guī)，涉及大量的與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的交易規(guī)則。例如，商業(yè)銀行設(shè)立有資本數(shù)額的要求；證券的發(fā)行需要滿足法定的財(cái)務(wù)指標(biāo)。須掌握金融業(yè)的相關(guān)法規(guī)，才可能順利完成日常會(huì)計(jì)工作。

6.第七章：勞動(dòng)與社會(huì)保障法

企業(yè)每月都要為其勞動(dòng)者發(fā)工資和繳納社保費(fèi)用，會(huì)計(jì)核算工作與此有關(guān)。作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，只有理解好有關(guān)勞資關(guān)系的法律法規(guī)，才能保證會(huì)計(jì)核算工作的準(zhǔn)確性。

7.第九章：訴訟與仲裁法

訴訟和仲裁是解決經(jīng)濟(jì)糾紛的常見(jiàn)法律手段。一旦企業(yè)卷入糾紛，相關(guān)問(wèn)題基本上由專業(yè)法務(wù)人員來(lái)處理。但是，會(huì)計(jì)人員在企業(yè)涉訴時(shí)，須對(duì)訴訟或仲裁過(guò)程中的各項(xiàng)費(fèi)用做恰當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)處理，核算解決糾紛的成本，同時(shí)還須預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)和損失，上述工作須以熟悉訴訟和仲裁的法定程序?yàn)榍疤帷Ｒ虼?，訴訟與仲裁法律制度也是高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須掌握的。

教材體系編排順序確定后，應(yīng)考慮在每一章的開(kāi)篇，都通過(guò)案例將教材內(nèi)容置于特定的工作情境之中，讓學(xué)生切身體會(huì)到經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)在會(huì)計(jì)工作中的價(jià)值，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容符合職業(yè)需求，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

(二)以職業(yè)資格考試大綱為標(biāo)準(zhǔn)確定教材的具體內(nèi)容

在以專業(yè)需求為主線構(gòu)建教材體系的基礎(chǔ)上，須按照“雙證書(shū)”的理想目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)與職業(yè)資格考試考點(diǎn)的對(duì)接。在保證學(xué)以致用的同時(shí)，還要保證學(xué)以應(yīng)考。在這樣的背景下，職業(yè)資格考試大綱就成為確定教材內(nèi)容的重要工具。然而，在具體操作時(shí)，需要注意以下兩個(gè)問(wèn)題：

1.勿直接使用職業(yè)資格考試的輔導(dǎo)教材

如前所述，職業(yè)資格考試的輔導(dǎo)教材內(nèi)容完全針對(duì)應(yīng)試，起點(diǎn)較高，不適合零法律基礎(chǔ)的高職會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生。同時(shí)，初級(jí)會(huì)計(jì)職稱、中級(jí)會(huì)計(jì)職稱和注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試，經(jīng)濟(jì)法科目涉及的考試內(nèi)容各不相同，單純地使用某個(gè)考試的教材，必然就忽略了其余。正確做法應(yīng)當(dāng)是將幾類會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試的大綱和內(nèi)容進(jìn)行整合，并科學(xué)、合理地融入到前述教材體系當(dāng)中，使學(xué)生既能學(xué)到對(duì)會(huì)計(jì)工作有價(jià)值的法律知識(shí)，又滿足了職業(yè)資格考試的需要。

2.教材內(nèi)容的取舍注意與相關(guān)課程的溝通銜接

在保證適應(yīng)職業(yè)資格考試需要的前提下，還應(yīng)當(dāng)考慮與前期基礎(chǔ)課程和后續(xù)專業(yè)課程的銜接。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程時(shí)已涉及會(huì)計(jì)法、審計(jì)法、預(yù)算法、票據(jù)法、稅法等法律法規(guī)，經(jīng)濟(jì)法教材中應(yīng)舍棄這部分內(nèi)容；金融法一章可以將票據(jù)法刪除，保留證券法、商業(yè)銀行法、保險(xiǎn)法即可；同時(shí)，專門(mén)的稅收課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課，已完成了系統(tǒng)講授稅法原理、稅務(wù)處理、納稅申報(bào)的任務(wù)，高職會(huì)計(jì)類的經(jīng)濟(jì)法教材無(wú)必要再重復(fù)。

(三)以新頒布實(shí)施或新修訂的法律規(guī)范作為教材改版的依據(jù)

我國(guó)現(xiàn)行立法更新異常迅速，教材與時(shí)俱進(jìn)地修改和補(bǔ)充尤為重要。這必然要求教材編寫(xiě)者站在立法和司法實(shí)踐的前沿，時(shí)刻關(guān)注法律法規(guī)的更新或修訂，并及時(shí)對(duì)教材進(jìn)行實(shí)質(zhì)性改版，切忌讓過(guò)時(shí)的理論和失效的制度誤導(dǎo)學(xué)生。

(四)以案例、實(shí)訓(xùn)素材和職業(yè)資格考試題庫(kù)作為依托充實(shí)教材內(nèi)容

要確保教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，須在教材中充實(shí)案例和實(shí)訓(xùn)素材。應(yīng)當(dāng)打破單純的理論說(shuō)教和法條羅列的形式，突出“應(yīng)用性”和“互動(dòng)性”，按課前案例導(dǎo)入、原理或者法條講解、課堂案例研討、知識(shí)點(diǎn)小結(jié)、考證題庫(kù)和實(shí)訓(xùn)材料的順序來(lái)安排每章結(jié)構(gòu)，提供豐富的資料支持，開(kāi)拓學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生興趣。案例應(yīng)確保新穎，具有時(shí)代感，切忌收錄陳年舊案。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都應(yīng)設(shè)置目標(biāo)、過(guò)程、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)成果，保證崗位所需要的法律技能獲得充分有效的鍛煉。此外，可搜集一些歷年考證試題，作為課外訓(xùn)練和鞏固知識(shí)、提高應(yīng)試能力的資料。

總之，教材建設(shè)的完善在高職會(huì)計(jì)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革中具有不容忽視的基礎(chǔ)性地位。只有將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革和教材建設(shè)的完善有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能取得教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)性成果。因此，必須高度重視經(jīng)濟(jì)法教材建設(shè)的完善在高職會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用，努力編寫(xiě)出與高職會(huì)計(jì)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)需求相適應(yīng)的專門(mén)教材。

(責(zé)任編輯：蔣國(guó)平)

Research on the Economic Law Teaching Material Weakness and Improvement of Accounting Major in Vocational Education

TANG Wan-yang

(Guangxi Economy and trade Career Technical College,Nanning 530021,China)

At present, in the economic law teaching material construction of accounting major in vocational education，which constraints the smooth of teaching reformation in some degree and hinders the realization of personnel training goal. Teaching material construction should be improved from constructing system, the choice of teaching material new law absorption and the repletion of case and question bank, thus promotes the smooth of teaching reformation.

accounting major in vocational education;economic law;teaching material construction;weakness;improvement

G642

A

1671-9719(2016)9-0107-03

唐菀陽(yáng)(1986-)，女，廣西桂林人，研究方向?yàn)槊裆谭▽W(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、訴訟與司法實(shí)務(wù)。

2016-06-13

2016-06-28