范曉倩（天津大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院，天津300072）

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昆士蘭大學(xué)孔子學(xué)院的優(yōu)勢(shì)、問(wèn)題和對(duì)策

范曉倩
（天津大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院，天津300072）

摘要：通過(guò)總結(jié)昆士蘭大學(xué)孔子學(xué)院的課程設(shè)置、文化宣傳和科研交流合作工作來(lái)研究昆大孔子學(xué)院的三條核心理念，分析了該孔子學(xué)院在海外發(fā)展中遇到的問(wèn)題，然后以三條核心特色理念為指導(dǎo)思路，提出應(yīng)對(duì)策略。昆士蘭大學(xué)孔子學(xué)院的發(fā)展優(yōu)勢(shì)在于其核心理念順應(yīng)了中國(guó)發(fā)展工程科技的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，架起了中國(guó)和澳大利亞、天津大學(xué)和昆士蘭大學(xué)工程科技學(xué)者交流與合作的橋梁。

關(guān)鍵詞：孔子學(xué)院；核心理念；問(wèn)題；對(duì)策；優(yōu)勢(shì)

Abstract:This paper investigates three core concepts of the Confucius Institute at the University of Queensland, analyzes the developing difficulties and problems of this Confucius Institute and proposes solutions according to the core concepts. At last, it is concluded that the developing advantage and significance of the Confucius Institute at UQ is the three core concepts of this Confucius Institute complying with China's sustainable developing strategies and establishing a bridge to connect Tianjin U and UQ, China and Australia to promote the exchange and cooperation among these two universities' scholars and students in the field of Chinese and Chinese culture, engineering, science and technology.

Keywords:Confucius institute; core concepts; problems; solutions; advantages

孔子學(xué)院自2004年起在世界各國(guó)不斷建立和發(fā)展，推動(dòng)了漢語(yǔ)和中國(guó)文化走向全球。但是孔子學(xué)院在其發(fā)展過(guò)程中也遇到了問(wèn)題和挑戰(zhàn)，引起了國(guó)內(nèi)學(xué)者的關(guān)注。一些關(guān)于孔子學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)、問(wèn)題和對(duì)策的學(xué)術(shù)研究以及個(gè)案研究應(yīng)運(yùn)而生（參看徐麗華，2008[1]；吳瑛、提文靜，2009[2]；陳思妤，2012[3]；扈啟亮，2014[4]等）。澳大利亞昆士蘭大學(xué)孔子學(xué)院是天津大學(xué)和昆士蘭大學(xué)共同承辦，由國(guó)家漢辦資助的孔子學(xué)院，其辦院理念是促進(jìn)、加強(qiáng)中國(guó)與澳大利亞、天津大學(xué)和昆士蘭大學(xué)的師生學(xué)者在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)與文化交流、工程科技和漢語(yǔ)研究等領(lǐng)域的合作。[5]習(xí)近平主席在2014年國(guó)際工程科技大會(huì)上強(qiáng)調(diào)發(fā)展工程科技是可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，希望中外工程科技專家學(xué)者加強(qiáng)合作。[6]昆士蘭大學(xué)孔子學(xué)院在辦院理念上獨(dú)樹一幟、創(chuàng)新發(fā)展，率先順應(yīng)了中國(guó)的重要發(fā)展戰(zhàn)略，該孔子學(xué)院區(qū)別于其他海外孔子學(xué)院的亮點(diǎn)正是依托天津大學(xué)和昆士蘭大學(xué)理工科學(xué)校的背景，旨在推動(dòng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)與文化交流的同時(shí)，促進(jìn)工程科技和漢語(yǔ)研究領(lǐng)域的科研合作。文章以澳大利亞昆士蘭大學(xué)孔子學(xué)院為例來(lái)研究其發(fā)展理念和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，分析其發(fā)展中遇到的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的對(duì)策。

一、漢語(yǔ)語(yǔ)言與文化教學(xué)

（一）昆大孔子學(xué)院課程設(shè)置的理念

昆士蘭大學(xué)孔子學(xué)院最大的特點(diǎn)就是從實(shí)際需要出發(fā)，通過(guò)調(diào)查當(dāng)?shù)厣鐣?huì)漢語(yǔ)教學(xué)的情況和語(yǔ)言政策，根據(jù)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)的需求來(lái)開設(shè)語(yǔ)言和文化課程?？鬃訉W(xué)院面向本校和社會(huì)各界開設(shè)新漢語(yǔ)水平考試（HSK）和新中小學(xué)生漢語(yǔ)水平考試（YCT）預(yù)備課，還有英漢翻譯課，也為當(dāng)?shù)氐姆晒鹃_設(shè)商務(wù)漢語(yǔ)課。除正式課程之外，還有昆士蘭大學(xué)英漢口語(yǔ)角和孔子學(xué)院的文化體驗(yàn)課包括書法、太極拳、跨文化交流等內(nèi)容。趙啟正先生（2009）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)交流除了語(yǔ)言的溝通，還有文化的理解，外語(yǔ)再好的人也會(huì)在交流中發(fā)生跨文化的誤會(huì)，所以只有進(jìn)行跨文化的交流才能有效的溝通。[7]因此，昆大孔院在課程設(shè)置上既有語(yǔ)言教學(xué)又有形式多樣的文化教學(xué)和文化體驗(yàn)活動(dòng)。

（二）漢語(yǔ)老師上課面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

生源的數(shù)量和生源的漢語(yǔ)水平對(duì)于海外漢語(yǔ)老師是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，昆士蘭大學(xué)孔子學(xué)院的老師在HSK預(yù)備課程和商務(wù)漢語(yǔ)課程的設(shè)置和開設(shè)過(guò)程中就遇到過(guò)這樣的問(wèn)題。因?yàn)槊看螆?bào)名培訓(xùn)課程的學(xué)生人數(shù)有限，而且培訓(xùn)課程要根據(jù)學(xué)生的漢語(yǔ)水平分成不同的級(jí)別，這就使得同一級(jí)別的學(xué)生人數(shù)就更少。因此孔子學(xué)院要綜合考慮師生數(shù)量、學(xué)生和老師的時(shí)間成本、當(dāng)?shù)毓?jié)假日法律等各方面因素來(lái)確定課程，老師也必須根據(jù)學(xué)生的需求和情況靈活設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和形式，將級(jí)別相近的學(xué)生合并在一起開設(shè)一個(gè)班，比如說(shuō)，HSK三級(jí)和四級(jí)的學(xué)生在一個(gè)班，五級(jí)和六級(jí)的學(xué)生在一個(gè)班。商務(wù)漢語(yǔ)課中開設(shè)高級(jí)班和中級(jí)班，其實(shí)中級(jí)高級(jí)班學(xué)生的水平都參差不齊。這樣的分班形式就給老師的授課內(nèi)容造成了巨大的挑戰(zhàn)，比如：如何保證不同水平的學(xué)生在同一個(gè)時(shí)間段里最大限度地獲得知識(shí)，保證他們各取所需而又不覺得互相在浪費(fèi)時(shí)間；如何靈活地應(yīng)對(duì)這種多樣性極強(qiáng)的海外課堂。

（三）圍繞昆大孔子學(xué)院課程設(shè)置的理念提出解決問(wèn)題的對(duì)策

昆士蘭大學(xué)孔子學(xué)院從實(shí)際需要出發(fā)，按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗根據(jù)市場(chǎng)需求開設(shè)課程的辦院特點(diǎn)讓作者獲得了靈感，通過(guò)上課了解每個(gè)學(xué)生的漢語(yǔ)水平和需求，根據(jù)學(xué)生的漢語(yǔ)水平把一個(gè)班的學(xué)生又細(xì)分成兩個(gè)級(jí)別，并給這兩個(gè)級(jí)別的學(xué)生相對(duì)應(yīng)的課堂任務(wù)，采用合班教學(xué)同

分班教學(xué)相結(jié)合的方式完成好一次課，做到讓不同漢語(yǔ)水平的學(xué)生都相對(duì)高效的利用課堂時(shí)間。如果細(xì)分班的話，學(xué)生人數(shù)太少，比如高級(jí)水平的就只有一個(gè)人，而中級(jí)水平的有8個(gè)人，這樣的人數(shù)對(duì)比落差感會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力下降，所以老師上課要準(zhǔn)備第二套方案。

那就是不再細(xì)分小班，而是調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，找出兩個(gè)級(jí)別相通的教學(xué)內(nèi)容，比如HSK考試形式介紹和答題技巧。對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容可以分開講解，比如詞匯和語(yǔ)法要點(diǎn)。此時(shí)低級(jí)別的學(xué)生可以通過(guò)分開講解環(huán)節(jié)了解部分高級(jí)別的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以提高低級(jí)別學(xué)生的漢語(yǔ)水平，而高級(jí)別的同學(xué)雖然學(xué)過(guò)低級(jí)別的內(nèi)容，但兩個(gè)級(jí)別相近，這樣反倒可以幫助高級(jí)別的同學(xué)溫故而知新，甚至還能幫助高級(jí)別的同學(xué)在知識(shí)上查遺補(bǔ)漏。如果是商務(wù)漢語(yǔ)課老師可以給一個(gè)班所有學(xué)生真實(shí)的案例或者讓他們通過(guò)案例來(lái)討論語(yǔ)言背后的文化內(nèi)容、商貿(mào)禮儀，這里需要注意的就是討論分組，盡可能讓水平相近的兩個(gè)學(xué)生為一組進(jìn)行討論，以此讓所有學(xué)生在具體生動(dòng)的真實(shí)任務(wù)中習(xí)得與各自水平相對(duì)應(yīng)的知識(shí)，與此同時(shí)又可以在案例分析和討論互動(dòng)中了解中國(guó)文化。

二、文化宣傳活動(dòng)

（一）昆士蘭大學(xué)文化活動(dòng)宣傳理念

昆士蘭大學(xué)孔子學(xué)院文化活動(dòng)的宣傳工作做得非常好，其核心理念是該孔子學(xué)院的橋梁作用。王露曼（2014）[8]和雷啟立、常冬（2009）[9]認(rèn)為孔子學(xué)院除了教語(yǔ)言，還應(yīng)該建立中外聯(lián)系，促進(jìn)多元文化交流。昆大孔子學(xué)院幫助昆大的其他學(xué)院與天津大學(xué)的對(duì)口學(xué)院建立聯(lián)系，進(jìn)行語(yǔ)言文化和學(xué)術(shù)交流。通過(guò)橋梁的作用，孔子學(xué)院與昆士蘭大學(xué)的各個(gè)學(xué)院建立了聯(lián)系，這有助于宣傳孔院的各種文化活動(dòng)，包括英漢口語(yǔ)角、孔院的漢語(yǔ)文化體驗(yàn)課和孔院籌辦的大型文化表演活動(dòng)。

昆士蘭大學(xué)孔子學(xué)院的文化宣傳活動(dòng)豐富多樣。其與澳中青年聯(lián)合會(huì)聯(lián)合發(fā)起舉辦的英漢口語(yǔ)角是當(dāng)?shù)貙W(xué)生與中國(guó)老師和中國(guó)學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)的絕佳機(jī)會(huì)。作者在參加口語(yǔ)角的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這也是一個(gè)宣傳中國(guó)文化、宣傳天津大學(xué)和昆士蘭大學(xué)合作交流項(xiàng)目、天津大學(xué)孔子學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目以及天津大學(xué)來(lái)華留學(xué)中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目的絕佳機(jī)會(huì)。通過(guò)跟澳洲本土學(xué)生以及澳洲華裔以各種語(yǔ)言互動(dòng)游戲交流之后，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)中國(guó)文化非常感興趣，很想?yún)⒓犹旖虼髮W(xué)和昆士蘭大學(xué)的合作交流項(xiàng)目以及天津大學(xué)孔子學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，有些澳洲華裔學(xué)生想要尋根，特別想親自到中國(guó)來(lái)看一看，也有些昆士蘭大學(xué)工科學(xué)院的澳洲學(xué)生想要到天津大學(xué)跟中國(guó)教授一起進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的研究。總之，他們喜歡在輕松愉悅的環(huán)境下，特別是各類游戲中體驗(yàn)語(yǔ)言和文化的魅力，也希望通過(guò)活動(dòng)結(jié)交中國(guó)朋友，了解更多來(lái)中國(guó)留學(xué)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，所以在這樣的活動(dòng)中宣傳中國(guó)文化和各種獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目能深入人心。

孔院的文化體驗(yàn)課是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生參與的開放式跨文化話題討論和各類文化體驗(yàn)活動(dòng)，如：學(xué)中國(guó)書法、打太極拳、茶藝表演和學(xué)做中國(guó)菜等。澳洲學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中慢慢體會(huì)中國(guó)文化，感知中國(guó)社會(huì)，了解中澳間的交流合作并積極參與其中。值得一提的是，該孔子學(xué)院還借助名人效應(yīng)，邀請(qǐng)有名的學(xué)者或者知名人士參加活動(dòng)，吸引當(dāng)?shù)匕闹迣W(xué)生的關(guān)注度，提高昆士蘭大學(xué)孔子學(xué)院的影響力。

昆大孔院籌辦的大型文化宣傳活動(dòng)包括每年一次的“漢語(yǔ)橋”世界大學(xué)生中文比賽澳大利亞昆士蘭賽區(qū)預(yù)選賽；每年年底昆士蘭大學(xué)孔子學(xué)院都會(huì)承辦國(guó)家漢辦中國(guó)代表團(tuán)赴澳的文藝匯演以及農(nóng)歷新年的慶?；顒?dòng)；孔子學(xué)院與澳中青年聯(lián)合會(huì)的成員一起在校園迎新日舉辦中國(guó)文藝展出、包括古箏彈奏、書法表演、民族舞蹈。此外，昆大孔院還承辦與中國(guó)社會(huì)、語(yǔ)言、文化有關(guān)的講座、論壇、美術(shù)展，還針對(duì)幾所重點(diǎn)中學(xué)安排開放日，旨在通過(guò)多種多樣的形式宣傳中國(guó)文化。

（二）文化宣傳中遇到的問(wèn)題和困難

在一個(gè)語(yǔ)言、文化、政治和法律與中國(guó)完全不同的異國(guó)他鄉(xiāng)進(jìn)行文化宣傳肯定會(huì)遇到各種問(wèn)題。首先，文化休克就是第一個(gè)海外工作者要面臨的問(wèn)題。金秀芳（2001）指出“文化休克”現(xiàn)象是指當(dāng)人第一次處于陌生的語(yǔ)言文化環(huán)境、缺失各種熟悉的言語(yǔ)文化符號(hào)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生無(wú)助焦慮的心理。[10]文化休克、文化沖突和認(rèn)同感的缺失都會(huì)給海外工作者帶來(lái)困擾。作者在昆大工作時(shí)也遇到過(guò)，下面介紹幾個(gè)真實(shí)的案例。

第一個(gè)案例的問(wèn)題是誤解。孔子學(xué)院的傳播是跨文化傳播。李加軍（2011）認(rèn)為“一個(gè)國(guó)家的宗教思想、價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、政治制度等文化因素都會(huì)影響著孔子學(xué)院的解讀質(zhì)量”。[11]在昆士蘭大學(xué)孔子學(xué)院起步的初始階段，這個(gè)部門對(duì)于昆士蘭大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的部門，他們并不了解孔子學(xué)院是干什么的。學(xué)生們路過(guò)孔院的辦公室看到“Confucius Institute”這個(gè)牌子時(shí)，常常會(huì)竊竊私語(yǔ)。有的澳洲學(xué)生聽說(shuō)過(guò)孔子是中國(guó)古代的教育家，所以就說(shuō)孔子學(xué)院是研究中國(guó)古代歷史或者研究古代漢語(yǔ)的部門，他們覺得這個(gè)部門跟他們沒有關(guān)系，不感興趣。有的學(xué)生認(rèn)為孔子跟中國(guó)政治有關(guān)，那么這個(gè)部門也跟政治有關(guān)，從而對(duì)孔子學(xué)院產(chǎn)生誤解。當(dāng)?shù)貙W(xué)生的這些私下議論和質(zhì)疑其實(shí)也給工作的開展帶來(lái)了一些壓力。不過(guò)壓力就是動(dòng)力，這正要求中方工作人員調(diào)整心態(tài)，積極融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)中，突破文化休克的階段，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)宣傳孔子學(xué)院，讓當(dāng)?shù)貙W(xué)生知道孔子學(xué)院是學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言、了解中國(guó)文化的地方，孔子學(xué)院可以讓他們體驗(yàn)有意思的文化之旅而不是令人肅穆的古代漢語(yǔ)知識(shí)。當(dāng)越來(lái)越多的澳洲學(xué)生開始認(rèn)識(shí)孔子學(xué)院，把對(duì)孔子學(xué)院的誤讀變成等值解讀從而喜歡上漢語(yǔ)和中國(guó)文化時(shí)，老師的認(rèn)同感也逐漸增加了，也更好地融入到了當(dāng)?shù)氐纳钪?。這個(gè)案例體現(xiàn)了文化休克給海外工作人員帶來(lái)的壓力以及孔子學(xué)院成立初期宣傳工作的重要性。

第二個(gè)案例的問(wèn)題是觀眾。孔子學(xué)院每年都會(huì)承辦國(guó)家漢辦中國(guó)代表團(tuán)赴澳的文藝匯演，由于這個(gè)文藝匯演是為了慶祝新年，所以中國(guó)代表團(tuán)赴澳時(shí)間一般都在12月左右。澳大利亞地處南半球，南北半球的差異是昆士蘭大學(xué)12月放暑假，而且12月里也有西方重要的節(jié)日圣誕節(jié)，每年這個(gè)時(shí)候大部分澳洲人都會(huì)選擇出門旅行度假，那在這個(gè)時(shí)間舉辦文藝表演就很難找到澳洲本土的學(xué)生來(lái)觀看?？自撼闪⒊跗诰陀龅搅诉@樣的問(wèn)題，工作人員本以為免費(fèi)的文藝演出會(huì)吸引很多外國(guó)學(xué)生，所以訂了學(xué)校的一個(gè)大報(bào)告廳來(lái)舉辦匯演，但沒想到前來(lái)觀看的人數(shù)很少，報(bào)告廳顯得空空蕩蕩，影響了演出的氣氛，也讓演員感到冷場(chǎng)。最后，孔子學(xué)院工作人員臨時(shí)動(dòng)員身邊認(rèn)識(shí)的老師、同學(xué)找中國(guó)留學(xué)生來(lái)觀看才圓滿救場(chǎng)，讓匯演成功舉辦。這個(gè)案例其實(shí)也體現(xiàn)了地域差異帶來(lái)的工作問(wèn)題和困難。

第三個(gè)案例的問(wèn)題是場(chǎng)地。中國(guó)功夫太極拳是讓外國(guó)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)文化的絕佳方式，在中國(guó)大學(xué)的校園里隨意選擇一片空地請(qǐng)老師教學(xué)生幾套太極拳是很常見的體驗(yàn)方式，可是在澳洲大學(xué)校園里卻不那么容易。老師、太極拳的服裝等問(wèn)題都解決了，但是另一個(gè)難題卻出現(xiàn)了。昆士蘭大學(xué)的校園中心區(qū)有很多草坪，學(xué)生們午休時(shí)都會(huì)選擇在草坪上看書、聊天、休息，這難道不是一個(gè)絕佳的練習(xí)場(chǎng)地嗎？答案是否定的，學(xué)校規(guī)定校園內(nèi)不得未經(jīng)批準(zhǔn)聚眾搞活動(dòng)。經(jīng)過(guò)跟外方溝通才知道昆大有一個(gè)機(jī)構(gòu)已開設(shè)了太極拳課，學(xué)校不允許重復(fù)開設(shè)類似的課程，孔院工作人員最后決定與該機(jī)構(gòu)合作在學(xué)校批準(zhǔn)的教室內(nèi)共同開設(shè)太極拳課程。這個(gè)案例體現(xiàn)了學(xué)校制度差異帶來(lái)的工作問(wèn)題。

案例二和案例三都是跨文化交際過(guò)程中規(guī)范系統(tǒng)的文化沖突現(xiàn)象。吳為善、嚴(yán)慧仙（2009）認(rèn)為不同國(guó)家的人在交往時(shí)會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)規(guī)范的不同產(chǎn)生文化碰撞從而導(dǎo)致交際沖突。[12]由此可見，跨文化交際對(duì)于孔子學(xué)院工作的開展至關(guān)重要。

（三）圍繞昆大孔子學(xué)院文化宣傳的理念提出解決問(wèn)題的對(duì)策

昆大孔院的橋梁作用是孔院宣傳工作的核心理念，該孔子學(xué)院設(shè)在昆士蘭大學(xué)文學(xué)院下，是昆士蘭大學(xué)的一個(gè)機(jī)構(gòu)，該孔子學(xué)院與昆士蘭大學(xué)各個(gè)學(xué)院建立了廣泛的聯(lián)系與合作，所以該孔院的橋梁理念可以指導(dǎo)宣傳工作。在工作的時(shí)候，孔子學(xué)院不是孤立的部門，中方人員要掌握跨文化交際的相關(guān)理論知識(shí)和交流技巧，與外方人員進(jìn)行有效的溝通，及時(shí)了解當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)慣、法律制度和語(yǔ)言政策，通過(guò)與昆大的各個(gè)學(xué)院聯(lián)系，大力宣傳昆大孔院的各種語(yǔ)言文化體驗(yàn)活動(dòng)。良好的溝通對(duì)于制定有效的工作方案起到了關(guān)鍵作用，廣泛的聯(lián)系可以為宣傳工作的開展鋪平道路。徐麗華（2008）在論孔子學(xué)院的發(fā)展趨勢(shì)時(shí)也堅(jiān)持“主動(dòng)與校內(nèi)外建立更廣泛的聯(lián)系”。[1]昆大孔院的宣傳工作理念正好與徐麗華關(guān)于孔子學(xué)院發(fā)展趨勢(shì)的主張相吻合。

三、科研交流合作

（一）昆大孔院的科研交流與合作理念

昆士蘭大學(xué)孔子學(xué)院最有特色的理念就是促進(jìn)天津大學(xué)和昆士蘭大學(xué)在工程科技和漢語(yǔ)研究領(lǐng)域的科研交流與合作，架起中國(guó)和澳大利亞、天津大學(xué)和昆士蘭大學(xué)工程科技學(xué)者交流與合作的橋梁。這一科研交流與合作的理念也體現(xiàn)了昆士蘭大學(xué)孔子學(xué)院的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和發(fā)展意義。昆大孔院的語(yǔ)言、文化和科研交流項(xiàng)目是圍繞天津大學(xué)和昆士蘭大學(xué)展開的，昆大孔子學(xué)院會(huì)幫助昆大的各個(gè)學(xué)院與天津大學(xué)相對(duì)應(yīng)的各個(gè)學(xué)院建立聯(lián)系，促進(jìn)兩校師生、學(xué)者的文化和科研交流合作。該孔子學(xué)院依托昆大和天大兩所工科學(xué)校背景在進(jìn)行中澳文化交流、傳播中國(guó)文化的同時(shí)也推動(dòng)了兩所學(xué)校在化學(xué)工程、土木工程、城市規(guī)劃、信息技術(shù)等領(lǐng)域的交流與合作。兩所高校的合作交流項(xiàng)目包括昆士蘭大學(xué)生赴天津大學(xué)研修團(tuán)、天津大學(xué)生赴昆士蘭大學(xué)研修團(tuán)、天津大學(xué)和昆士蘭大學(xué)的高級(jí)學(xué)者訪問(wèn)項(xiàng)目、天大中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金獲得者申請(qǐng)?jiān)诶ゴ蠊プx博士項(xiàng)目、天津大學(xué)來(lái)華留學(xué)中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目還有孔子學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目。由此可見，中澳這兩所高校間的交流項(xiàng)目能促進(jìn)更多的學(xué)生和專家學(xué)者在工程科技和漢語(yǔ)研究領(lǐng)域進(jìn)行交流合作，碰撞出學(xué)術(shù)的火花，創(chuàng)造更多的發(fā)明技術(shù)。昆大孔院的科研交流與合作理念有助于促進(jìn)中澳工程科技專家學(xué)者之間的合作，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（二）科研交流與合作中遇到的問(wèn)題和困難

昆大孔子學(xué)院的成立為兩校的師生打開了互訪交流的渠道。天津大學(xué)每年都會(huì)舉辦一次昆士蘭大學(xué)日，昆士蘭大學(xué)的代表團(tuán)會(huì)到天大給天大學(xué)生做宣講活動(dòng)，介紹昆大的各個(gè)學(xué)院、學(xué)科、申請(qǐng)辦法，歡迎天大的研究生和博士生到昆大攻讀博士學(xué)位。昆士蘭大學(xué)孔子學(xué)院也向昆大學(xué)生介紹中國(guó)留學(xué)基金委、天津大學(xué)和孔子學(xué)院的獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，歡迎澳洲學(xué)生來(lái)天大對(duì)口的學(xué)院學(xué)習(xí)和研究。兩校師生的互訪交流能促進(jìn)科研領(lǐng)域的合作，拓展學(xué)生的視野。但是在互訪交流中也存在問(wèn)題，比如學(xué)生初到國(guó)外，不適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)和生活，達(dá)不到對(duì)口學(xué)院導(dǎo)師的考核標(biāo)準(zhǔn)，以至于不能順利畢業(yè)。這種情況的出現(xiàn)可能會(huì)大范圍地影響兩校學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的積極性。天大和昆大兩校高級(jí)學(xué)者之間的互訪也會(huì)因?yàn)槲幕菘?、語(yǔ)言問(wèn)題導(dǎo)致無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)完成科研合作項(xiàng)目，合作有效度大大降低。

（三）圍繞科研交流與合作的理念提出解決問(wèn)題的對(duì)策

昆大孔子學(xué)院的科研合作理念決定昆大孔子學(xué)院肩負(fù)著疏通橋梁的作用?？鬃訉W(xué)院可以幫助兩校師生學(xué)者互訪交流，為他們提供咨詢服務(wù)，建立雙方的互助聯(lián)系渠道。昆大孔子學(xué)院可以為天大派出的中國(guó)學(xué)生和高級(jí)學(xué)者提供在昆大學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)；針對(duì)赴天大學(xué)習(xí)的澳洲學(xué)生提供申請(qǐng)中國(guó)獎(jiǎng)學(xué)金的咨詢和辦理服務(wù)，幫助他們與天大相關(guān)部門聯(lián)系做好接收澳洲學(xué)生入院學(xué)習(xí)的工作。昆大孔子學(xué)院為兩校師生提供了高效的服務(wù)和幫助，讓身在海外的學(xué)者和學(xué)生感覺有所依靠，輔助他們?cè)诤Ｍ忭樌冗^(guò)文化休克階段，及早適應(yīng)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)他們高效地完成各自的進(jìn)修項(xiàng)目。

四、結(jié)束語(yǔ)

文章通過(guò)研究總結(jié)出昆士蘭大學(xué)孔子學(xué)院發(fā)展的三條核心理念，三條核心理念包括從實(shí)際需要出發(fā)，按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗和語(yǔ)言政策設(shè)置課程的理念；幫助昆士蘭大學(xué)與天津大學(xué)的對(duì)口學(xué)院建立聯(lián)系，通過(guò)橋梁的作用宣傳孔子學(xué)院的各種文化活動(dòng)的宣傳理念；促進(jìn)天津大學(xué)和昆士蘭大學(xué)在工程科技和漢語(yǔ)研究領(lǐng)域進(jìn)行科研交流與合作的理念。昆士蘭大學(xué)孔子學(xué)院通過(guò)豐富多樣的漢語(yǔ)課程、文化活動(dòng)和交流合作項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了中澳兩國(guó)間的語(yǔ)言文化交流、架起了中國(guó)和澳大利亞、天津大學(xué)和昆士蘭大學(xué)工程科技學(xué)者交流與合作的橋梁。促進(jìn)工程科技交流是昆士蘭大學(xué)孔子學(xué)院區(qū)別于其他海外孔子學(xué)院的一大亮點(diǎn)，昆士蘭大學(xué)孔子學(xué)院的發(fā)展優(yōu)勢(shì)就在于其核心理念順應(yīng)了中國(guó)發(fā)展工程科技的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

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作者簡(jiǎn)介：范曉倩（1983-），女，天津人，文學(xué)碩士，講師，研究方向：高等教育教學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、跨文化交際。

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）09-0020-03