鄒麗紅（河源市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 河源 517000）

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中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀成因分析及管理對(duì)策

鄒麗紅
（河源市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 河源 517000）

［摘要］本文對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從各方面總結(jié)了造成中職學(xué)生現(xiàn)狀的成因，進(jìn)而探討提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和綜合能力的辦法、途徑和措施，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而推動(dòng)中等職業(yè)教育又好又快發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀管理對(duì)策

1 中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中職學(xué)校學(xué)生入學(xué)無(wú)入學(xué)考試，普遍存在素質(zhì)不高，文化基礎(chǔ)較差以及學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等情況。這些情況存在于各類職業(yè)學(xué)校且影響到學(xué)校、班級(jí)的日常事務(wù)管理和教學(xué)質(zhì)量。

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，中職學(xué)生教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，具體表現(xiàn)有：學(xué)生紀(jì)律意識(shí)薄弱，遲到，早退，上課不專心，睡覺(jué)，上課竊竊私語(yǔ)，玩手機(jī)；學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，專業(yè)課不愿學(xué)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課不愿上；學(xué)生不良習(xí)慣比比皆是，抽煙，酗酒，賭博，斗毆等。個(gè)別學(xué)生為了追求物質(zhì)享受，甚至發(fā)展到偷盜……諸此種種，舉不勝舉?？偨Y(jié)起來(lái)就是學(xué)生“聽(tīng)不懂”、“不愿聽(tīng)”、“學(xué)不會(huì)”、“坐不住”，教師“教不會(huì)”、“管不住”、“很不爽”。這些現(xiàn)象對(duì)于中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的提高帶來(lái)很大的障礙。因此，研究當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析其原因，有針對(duì)性地幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，樹(shù)立成才先成人的觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好文化和專業(yè)知識(shí)，掌握一定的專業(yè)技能，為將來(lái)?yè)駱I(yè)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，這是我們中職教育工作者需要認(rèn)真研究探討的一個(gè)重要課題。

2 中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀成因分析

2.1 學(xué)生自身原因

2.1.1 學(xué)生基礎(chǔ)差缺乏有效的學(xué)習(xí)方法現(xiàn)時(shí)期，中等職業(yè)學(xué)校招生難，致使招到的學(xué)生大多數(shù)是中考被淘汰的。大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等偏下。中職學(xué)生普遍缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，在成績(jī)差的陰影籠罩下，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，長(zhǎng)期形成了不愛(ài)學(xué)習(xí)不愛(ài)思考的壞習(xí)慣［1］。

2.1.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確近年，國(guó)家對(duì)中職教育大力扶持，實(shí)行免學(xué)費(fèi)政策。不少中職學(xué)生選擇上中等職業(yè)學(xué)校，僅僅只是因?yàn)槠扔诩议L(zhǎng)的壓力。而多數(shù)家長(zhǎng)把學(xué)生放入中職學(xué)校是因?yàn)槊赓M(fèi)，所以部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)校目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于“我為什么來(lái)學(xué)校？”、“我為什么選這個(gè)學(xué)校？”、我為什么選這個(gè)專業(yè)？”等問(wèn)題感覺(jué)很茫然。

2.1.3 缺乏自信心中職生在以前的初中大都認(rèn)為自己不行。嚴(yán)重缺乏自信的情況使他們?cè)絹?lái)越不愿意學(xué)習(xí)，甚至害怕學(xué)習(xí)。這樣的心態(tài)，何談學(xué)習(xí)積極性［2］。

2.2 家庭教育的原因

中職學(xué)校的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，多屬于留守兒童，從小便生活在爺爺、奶奶或外公、外婆家。他們一味地滿足孩子的需求，不關(guān)心其心理健康，對(duì)孩子是有求必應(yīng)。部分學(xué)生來(lái)自破碎家庭子女。他們得不到家庭的溫暖和鼓勵(lì)，容易形成孤僻的性格和自卑的心理。另外，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母對(duì)他們?nèi)f般呵護(hù)，物質(zhì)上充分滿足，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)卻不管不問(wèn)，放任自流。要么嚴(yán)厲有余，對(duì)成績(jī)要求過(guò)高，加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)厭倦。

2.3 學(xué)校教育的原因

目前，多數(shù)中職學(xué)校管理制度不夠完善，多數(shù)沒(méi)有建立完善的考核。學(xué)校各部門、人員協(xié)調(diào)性、統(tǒng)一性不夠，沒(méi)有完善的激勵(lì)制度，制約工作的主動(dòng)性及積極性。學(xué)生管理制度執(zhí)行力差，如學(xué)生學(xué)籍管理執(zhí)行力度不夠，學(xué)生違紀(jì)處罰力度不一致。多數(shù)學(xué)校學(xué)生管理部分職能分工不清晰，沒(méi)有真正發(fā)揮專業(yè)系科二級(jí)管理的職能。校園文化建設(shè)也不完善，思想教育形式單一，心理健康教育基本空白，法制教育深入不夠。這些都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的外在重要因素。

2.4 社會(huì)原因

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，各界的社會(huì)矛盾也在不斷地變化。目前，社會(huì)上存在就業(yè)難與勞動(dòng)力準(zhǔn)入低門檻的矛盾，對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來(lái)極大沖擊。一方面，就業(yè)市場(chǎng)供大于求，不少大學(xué)生中專生畢業(yè)就失業(yè)，找不到合適的工作。另一方面，勞動(dòng)力準(zhǔn)入門檻卻很低，沒(méi)有文化程度和專業(yè)技能等級(jí)要求。小學(xué)初中沒(méi)畢業(yè)，只要肯出力，照樣能找到工作。這種社會(huì)現(xiàn)狀使不少中職學(xué)生感到：學(xué)與不學(xué)照樣找工作，學(xué)多學(xué)少同樣有人要。因此，便自覺(jué)或不自覺(jué)地產(chǎn)生新的“讀書(shū)無(wú)用”等厭學(xué)情緒。

3 學(xué)校管理對(duì)策

3.1 堅(jiān)持育人為本恪守德育為先創(chuàng)新職教理念

要從根本上改變中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問(wèn)題，首先要解決中職學(xué)校的辦學(xué)理念和教師的觀念問(wèn)題。學(xué)校的人才培養(yǎng)應(yīng)專業(yè)素質(zhì)及道德素養(yǎng)齊頭并進(jìn)。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有一定的道德素養(yǎng)，不僅能找到合適的工作，而且能拿到較高的工資收入。學(xué)生有出路，學(xué)校的發(fā)展才有好的出路。

3.2大力推行和深化教學(xué)改革

深化教學(xué)改革是解決中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。中職學(xué)校只有主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征，將教學(xué)改革落到實(shí)處，通過(guò)教學(xué)改革，降低教學(xué)難度，明確教學(xué)目標(biāo)，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在學(xué)校，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。這就需要教師不斷更新教育觀念，主動(dòng)采取一些應(yīng)對(duì)策略，改進(jìn)教材教法，教給他們學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，即“教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)”，使學(xué)生由“不學(xué)”到“想學(xué)”，由“厭學(xué)”到“愿學(xué)”，成為積極好學(xué)追求進(jìn)步的好學(xué)生

3.3 加強(qiáng)校園文化建設(shè)

學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，加強(qiáng)班級(jí)管理，積極營(yíng)造健康向上的體現(xiàn)時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化氛圍，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)術(shù)、科技和專題教育活動(dòng)，讓學(xué)生在廣泛參與中陶冶情操，完善人格，提升境界，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍［3］。

3.4 完善教學(xué)管理制度

建立全方位、全員的育人機(jī)制。完善學(xué)校的各級(jí)管理制度，充分有效地調(diào)度各部門各成員參與學(xué)生管理的積極性，形成全員參與多管齊下的學(xué)生管理模式，拓展全方位育人網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍管理的執(zhí)行力度，明確學(xué)生管理懲罰標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教師在教學(xué)過(guò)程中的育人職能和課堂中的管理職能。

3.5 加強(qiáng)職業(yè)生涯教育

要確實(shí)有效地開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)課程，讓學(xué)生對(duì)就業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，正確選擇自己的專業(yè)與職業(yè)并對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)合理地規(guī)劃，以利于他們今后的發(fā)展。主動(dòng)向社會(huì)有關(guān)企業(yè)及在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布學(xué)校介紹和畢業(yè)生信息，加強(qiáng)與就業(yè)市場(chǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解市場(chǎng)的需求，積極向就業(yè)市場(chǎng)和用人單位推薦學(xué)校的“人才產(chǎn)品”，讓社會(huì)各界廣泛了解學(xué)校，充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)生的才華和能力。熱情邀請(qǐng)用人單位到學(xué)校參觀指導(dǎo)，進(jìn)行就業(yè)洽談。

4 結(jié)束語(yǔ)

造成中職學(xué)生現(xiàn)狀的因素是多方面的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊群體，應(yīng)引起各方面的重視。隨著國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)學(xué)歷教育的發(fā)展與國(guó)家政策的支持，職業(yè)教育扮演越來(lái)越重要的角色。中等職業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)。改變中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，這是目前我們中職工作者面對(duì)的重大問(wèn)題。相信在學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)的共同努力下，中職學(xué)生的綜合素質(zhì)將會(huì)得到全面的發(fā)展，職業(yè)教育發(fā)展的前景將越來(lái)越廣闊。

參考文獻(xiàn)

［1］張柱銀，李碩.學(xué)生“厭學(xué)”現(xiàn)象淺析及對(duì)策［J］.職教論壇，2004，（6中）：47-48.

［2］黃海建.學(xué)生厭學(xué)心理的探析與矯治［J］.基礎(chǔ)教育研究，2002，（6）：43-44.

［3］朱炳華，咸燕燕.當(dāng)前中職學(xué)校教學(xué)管理存在的問(wèn)題和對(duì)策研究［J］.新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2014，（26）：254.