梁康錦（廣東茂名健康職業(yè)學(xué)院，廣東 茂名 525400）

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中職學(xué)生積累英語(yǔ)單詞習(xí)慣的實(shí)踐研究

梁康錦
（廣東茂名健康職業(yè)學(xué)院，廣東 茂名 525400）

［摘要］單詞在一個(gè)人的語(yǔ)言能力發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。單詞量的大小直接影響到學(xué)生聽說(shuō)讀寫譯各項(xiàng)能力的發(fā)展。利用多媒體技術(shù)選擇貼近生活的單詞和各種記憶單詞的方法等各種策略培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀記憶英語(yǔ)單詞的能力和自學(xué)策略，能全面提高學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的水平及實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話。

［關(guān)鍵詞］中職學(xué)生積累英語(yǔ)單詞

1 問(wèn)題的提出

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。單詞在一個(gè)人的語(yǔ)言能力發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。單詞量的大小直接影響到學(xué)生聽說(shuō)讀寫譯各項(xiàng)能力的發(fā)展也有研究表明，單詞學(xué)習(xí)可以促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。學(xué)生的單詞量越大，對(duì)語(yǔ)言輸入內(nèi)容的理解能力就越強(qiáng)，輸出語(yǔ)言材料時(shí)質(zhì)量就越高。為了能幫助學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單而行之有效的方法，快速準(zhǔn)確系統(tǒng)地掌握英語(yǔ)單詞，在所任教班級(jí)的英語(yǔ)課堂上開展此課題的研究。研究目標(biāo)是提高每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。利用多媒體技術(shù)、選擇貼近生活的單詞和各種記憶單詞的方法等各種策略培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀、記憶英語(yǔ)單詞的能力和自學(xué)策略能全面提高學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的水平及實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話。

2 解決這個(gè)問(wèn)題的舉措

記憶單詞的過(guò)程是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)，要結(jié)合學(xué)生的記憶特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系，利用多種形式的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與認(rèn)知單詞，從而更有效地提高他們學(xué)習(xí)認(rèn)知單詞的能力。

2.1 利用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)單詞提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

利用多媒體技術(shù)，設(shè)置情景，掌握單詞的讀音和語(yǔ)義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。應(yīng)用多媒體課件，聲像并茂，會(huì)給學(xué)生全新的感受。多媒體課件把乏味的文字內(nèi)容變?yōu)楦挥星槿ぶ庇^形象的圖像，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。例如中職教材Unit7 So Much To Do Before We Travel中，Words&Expressions部分內(nèi)容，每個(gè)單詞配有英式和美式的發(fā)音，同時(shí)每個(gè)單詞配有詞性和詞義，簡(jiǎn)單明了，色彩分明。其他部分例如展示森林時(shí)，配有森林的圖片、英語(yǔ)單詞和發(fā)音，學(xué)生一目了然，感覺生動(dòng)有趣，容易接受。對(duì)任意一個(gè)單詞，學(xué)生都可以點(diǎn)擊去聽、跟讀和朗讀三個(gè)環(huán)節(jié)，且可以根據(jù)自己對(duì)每一個(gè)單詞的掌握程度，反復(fù)學(xué)習(xí)。因?yàn)橹新毶幠挲g階段，性格活躍，喜歡音樂(lè)。教師在教授單詞之前，可以選擇一些與學(xué)生們所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英語(yǔ)音樂(lè)，例如圣誕節(jié)、感恩節(jié)等的音樂(lè)。讓學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)單詞，可以提高學(xué)生英語(yǔ)聽力能力。

2.2 選擇貼近生活的單詞突出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性

創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境能讓英語(yǔ)課堂交際變成語(yǔ)言交際。創(chuàng)造出一種語(yǔ)言交際環(huán)境，也就是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活化的氛圍。例如，在給學(xué)生介紹花草時(shí)，就可以帶些花草到課堂上來(lái)展示，學(xué)生能快速地記住單詞，對(duì)記得快、準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，課堂變得更加活躍。例如Unit 3 Have You Ever Done A Part-time Job？介紹有關(guān)職業(yè)的詞匯時(shí)，教師可讓學(xué)生帶來(lái)有關(guān)職業(yè)的照片，用I have worked as a part-time salesperson in a compa? ny for two years.的句型來(lái)介紹自己的做過(guò)的兼職。同時(shí)，布置學(xué)生們?nèi)ネ瓿蓀repare for a job fair，內(nèi)容涉及position，qualities needed for the po?sition和interview questions等，讓學(xué)生在生活中去搜集或摘抄有關(guān)職業(yè)的英文單詞、職業(yè)要求、有關(guān)職業(yè)面試的句型等，學(xué)生自然興趣濃厚，真正做到讓學(xué)生掌握新知識(shí)并知道怎么用，進(jìn)而延伸。如果用一個(gè)本子隨時(shí)記錄下來(lái)，長(zhǎng)期積累，會(huì)有很大收獲。讓學(xué)生開始用英語(yǔ)介紹周圍的學(xué)生，從而增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

2.3 多元教學(xué)方法鞏固單詞

2.3.1 歸類記憶法例如娛樂(lè)方面的英語(yǔ)單詞。電影方面有action film，comedy romantic film，電視節(jié)目有the news talk show，game show，音樂(lè)方面有pop music，jazz，country music，rock.

2.3.2 利用構(gòu)詞法熟記前綴、字根、后綴、派生詞構(gòu)成規(guī)律、合成詞構(gòu)成規(guī)律等，就是通過(guò)詞本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系來(lái)記憶單詞，遇到生詞時(shí)往往就可以猜測(cè)出它的意思。例如，lone孤獨(dú)的，clone克隆，無(wú)性繁殖，在記住“l(fā)one”的基礎(chǔ)上，只要在該詞的詞首加一個(gè)字母“c”，所謂生詞“clone”就會(huì)記住不忘。再如，comet慧星，come-來(lái)，在記住“come”的基礎(chǔ)上，只要在該詞的詞尾加一個(gè)字母“t”，所謂生詞“comet”就會(huì)終生難忘。再例如，前綴semi-表示“（一）半”，那么就容易推出semicircle是“半圓”的意思了。

2.3.3 游戲記憶法用各種手段和方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和識(shí)記英語(yǔ)單詞的主動(dòng)性。通過(guò)結(jié)合課堂運(yùn)用游戲記單詞、寫單詞比賽、單詞順口溜等方法，用各種鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)等手段來(lái)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.3.4動(dòng)手記憶法學(xué)生制作單詞卡片，卡片寫上詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配、例句等，可利用自制卡片的正、反面區(qū)分以及顏色區(qū)分等，逐漸縮小單詞記憶量，隨身攜帶進(jìn)行單詞記憶，并最終全部記憶。

2.3.5 啟發(fā)記憶法教師在教授單詞或講解詞匯練習(xí)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合各種記憶單詞的方法來(lái)記憶單詞，或教師通過(guò)編輯一個(gè)故事或笑話讓學(xué)生加深記憶單詞，學(xué)生輕松又有趣地記憶單詞。例如，Sandwich三明治來(lái)自古時(shí)一位英國(guó)人的名字，因其好賭，吃飯時(shí)就用兩塊面包夾一只香腸充饑，后因此而得名。

2.3.6 結(jié)合課文句子教授單詞在英語(yǔ)單詞教學(xué)過(guò)程中，不能一味地讀單詞拼單詞背單詞，那只能使學(xué)生產(chǎn)生厭惡之感，但是如果把單詞與本單元的句子結(jié)合起來(lái)教，按照詞不離句、句不離篇、情景記憶來(lái)教授單詞，教學(xué)效果大不一樣。例如：在教授關(guān)于食物sweets，biscuits，ham?burgers，coffee，milk，juice等單詞時(shí)就和句子What would you like？How about you？Anything else Something to drink？相結(jié)合。

2.3.7 反復(fù)重現(xiàn)法教育心理學(xué)家認(rèn)為，有計(jì)劃地反復(fù)重現(xiàn)已學(xué)詞匯則有增強(qiáng)記憶的效果。這樣反復(fù)循環(huán)，從單詞到音標(biāo)，從音標(biāo)到單詞，認(rèn)讀和記憶相得益彰，符合人們的認(rèn)知規(guī)律，即：從理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論，反反復(fù)復(fù)。同時(shí)，也印證了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者普遍認(rèn)可的一個(gè)道理，即：英語(yǔ)學(xué)得越多，越簡(jiǎn)單，因?yàn)橐?guī)律更加明晰，從而記憶更加有章可循。

3 成果分析和今后期望

在鞏固單詞的記憶效果上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)多種教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)單詞，以減少學(xué)生的死記硬背，減輕了學(xué)生認(rèn)知、記憶單詞的負(fù)擔(dān)，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也更主動(dòng)和積極了，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。學(xué)生考試通過(guò)率比往年高了，大部分學(xué)生可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話了。

在單詞教學(xué)中，教師要把各項(xiàng)教學(xué)方法靈活地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，同時(shí)注重向?qū)W生傳授方法，要把教學(xué)建立在學(xué)生的理解上，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。教師要不斷摸索以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，繼續(xù)做好課堂模式的探討并能結(jié)合實(shí)際，形成富有自己個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，在今后的教學(xué)實(shí)踐中遵循“理論—實(shí)踐—再理論—再實(shí)踐”規(guī)律，不斷更新教學(xué)理念，開拓進(jìn)取，克服困難。并切實(shí)做好理論與實(shí)際相結(jié)合的工作，做實(shí)做好小課題研究工作，把課題研究落實(shí)到每一節(jié)課，以課題引領(lǐng)課堂教學(xué)，將課題研究引向深入并促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

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