李 青
(唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,河北 唐山 063299)
我國(guó)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)研究
李 青
(唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,河北 唐山 063299)
隨著我國(guó)老齡化進(jìn)程的加快,我國(guó)對(duì)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才的需求逐漸提升,要求也越來(lái)越高。但目前我國(guó)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才無(wú)論在培養(yǎng)數(shù)量上,還是在規(guī)格上都不能滿足養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求,人才培養(yǎng)上缺乏高水平的教師隊(duì)伍,支持養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的政策亦不盡完善,無(wú)法滿足養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的人才需求。加強(qiáng)對(duì)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的正確認(rèn)識(shí),建立養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),完善相關(guān)政策,建立科學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,加強(qiáng)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè),才能使養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)不斷同養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。
人口老齡化;養(yǎng)老產(chǎn)業(yè);人才培養(yǎng)
養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)是為生命長(zhǎng)期健康、幸福實(shí)現(xiàn)的各種產(chǎn)業(yè)和研究提供的服務(wù)。從養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的定義來(lái)理解,養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)是一種服務(wù)產(chǎn)業(yè),而服務(wù)產(chǎn)業(yè)必然需要大量的服務(wù)人才來(lái)保障服務(wù)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展,這類人才就是養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才。養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才是養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必要基礎(chǔ)和條件,缺乏這一基本條件,養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)必然不能擴(kuò)大發(fā)展。
1.1人口老齡化日益嚴(yán)重
自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),我國(guó)便步入了老齡化國(guó)家的行列。面對(duì)這一嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)象,我國(guó)并沒(méi)有完全做好應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備,社會(huì)養(yǎng)老資源不足同龐大的老齡化群體之間的矛盾顯現(xiàn)出來(lái)。我國(guó)人口眾多,老年人口占據(jù)相當(dāng)一部分比例,根據(jù)2014年末的人口普查數(shù)據(jù)來(lái)看,中國(guó)大陸總?cè)丝?36 782萬(wàn)人,60周歲及以上人口21 242萬(wàn)人,占總?cè)丝诘?5.5%,65周歲及以上人口13 755萬(wàn)人,占總?cè)丝诘?0.1%。據(jù)預(yù)測(cè),到 2015 年,老年人口數(shù)量將達(dá)2.21 億, 2025年老年人口將達(dá)3億,2050年老年人口達(dá)4億,80歲以上高齡老人將達(dá)8 000萬(wàn)。[1]人口老齡化日益嚴(yán)重,為我國(guó)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出了更多新的要求以及更難的挑戰(zhàn)。
1.2養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)建設(shè)情況
養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)需要從老年人的真正需求出發(fā)來(lái)進(jìn)行建設(shè),每個(gè)老年人的需求是不同的,不同年齡階段的老年人需求也是不同的,養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然要考慮更全面的需求。從馬斯洛的需求層次理論來(lái)講,人的需求分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求,在考慮老年人的需求時(shí)需要進(jìn)行全面具體的分析。相關(guān)養(yǎng)老服務(wù)的各項(xiàng)工作或者能夠解決養(yǎng)老問(wèn)題的管理都是屬于養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)范疇的。養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)應(yīng)當(dāng)致力于滿足老年人的需求,解決老年人面對(duì)的困難,疏解他們內(nèi)心的孤獨(dú)情緒,使他們能夠有自尊、有自信地度過(guò)晚年生活。而養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才更是需要具備專業(yè)知識(shí)和技能,這樣才能夠完成養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的預(yù)期目標(biāo),為更多的老年人提供幫助,構(gòu)建和諧社會(huì)。
人口老齡化問(wèn)題雖然在日益凸顯,但是在項(xiàng)目開發(fā)上,卻很少有人愿意投資去開發(fā)養(yǎng)老市場(chǎng)。由政府投資的養(yǎng)老機(jī)構(gòu),人員配置不足,整體素質(zhì)水平較低,難以滿足高水平的養(yǎng)老需求。在養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域缺少獨(dú)立完善的標(biāo)準(zhǔn)體系,相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定分散,缺少國(guó)家層面的頂層設(shè)計(jì)[2]。目前,全國(guó)開設(shè)老年服務(wù)相關(guān)專業(yè)的高職院校32所、中等職業(yè)院校25所,總計(jì)年招生數(shù)約為2 500人[3]。我國(guó)的養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)開發(fā)和人才培養(yǎng)無(wú)法滿足我國(guó)的老齡化需求,也達(dá)不到高水平養(yǎng)老的需求。這種日益尖銳的矛盾需要弱化,從我國(guó)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,找出相應(yīng)對(duì)策,培養(yǎng)出更高的高素質(zhì)、高水平人才,才能促進(jìn)我國(guó)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)是養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),分析養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)存在的不足以及原因,才能制定更科學(xué)的養(yǎng)老人才培養(yǎng)計(jì)劃,為養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸送更多的人才需求。
2.1我國(guó)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)存在的不足
2.1.1人才培養(yǎng)數(shù)量和規(guī)格不能滿足養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求
首先從數(shù)量上來(lái)講,我國(guó)截止到2015年,養(yǎng)老護(hù)理員職業(yè)技能鑒定考試共組織了300多次,但是參加考試的總?cè)藬?shù)只有2.5萬(wàn)人左右,獲得職業(yè)技能資格證的人更少,只有21 542人。養(yǎng)老護(hù)理員是養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才中的一種,這個(gè)職業(yè)所面臨的尷尬境地,其他類型和職業(yè)的養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才也同樣不可幸免。雖然現(xiàn)在已經(jīng)有越來(lái)越多的大學(xué)開始開設(shè)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè),但是面對(duì)人口老齡化的情況越來(lái)越嚴(yán)重,這種人才輸送是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。從人才綜合素質(zhì)上來(lái)看,養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員在知識(shí)學(xué)習(xí)以及工作實(shí)踐上缺乏專業(yè)化,規(guī)范化。
2.1.2缺乏高水平的教師隊(duì)伍
已經(jīng)開設(shè)與養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的各大高校,在教學(xué)水平上不能與養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才的需求和目標(biāo)相適應(yīng),這同學(xué)校教師隊(duì)伍參差不齊的教學(xué)水平相關(guān)。一是從教師的學(xué)歷分布上來(lái)看,專業(yè)對(duì)口的博士或碩士研究生學(xué)歷的教師占教師隊(duì)伍人數(shù)的比例還很低;二是從教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平上來(lái)看,專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力與專業(yè)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)還有較大差距。
2.1.3支持養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的政策不完善
近些年,我國(guó)的一些養(yǎng)老人才培養(yǎng)政策包括2008年老齡委發(fā)布的《關(guān)于全面推進(jìn)居家養(yǎng)老服務(wù)工作的意見(jiàn)》,提出加強(qiáng)專業(yè)化與志愿者相結(jié)合的居家養(yǎng)老服務(wù)隊(duì)伍建設(shè),但是沒(méi)有明確應(yīng)該怎樣開展職業(yè)技能培訓(xùn)等人才培養(yǎng)問(wèn)題。2011年的《中國(guó)老齡事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》提出加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè),但并沒(méi)有提出應(yīng)該怎樣發(fā)展為老服務(wù)志愿者隊(duì)伍和社會(huì)工作者隊(duì)伍。2013年的《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的若干意見(jiàn)》提出完善人才培養(yǎng)和就業(yè)政策,支持高等院校和中等職業(yè)學(xué)校增設(shè)養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)和課程,擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模,但是也沒(méi)有一些具體的實(shí)施細(xì)則。我國(guó)的養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)政策是養(yǎng)老政策中的一部分,人才培養(yǎng)政策雖然在相關(guān)政策中有所提及,但是在具體實(shí)施方法以及監(jiān)督舉措上并沒(méi)有明確,容易造成雖有政策但執(zhí)行不完善的問(wèn)題。
2.1.4缺乏科學(xué)的養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式
我國(guó)有多所職業(yè)院校已經(jīng)開設(shè)了養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè),用來(lái)培養(yǎng)專業(yè)的養(yǎng)老人才,滿足我國(guó)對(duì)于養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才的需求。但是在養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式上,更多的是注重理論課的學(xué)習(xí),只有最后幾個(gè)學(xué)時(shí)是實(shí)踐課程,人才的培養(yǎng)注重理論知識(shí)學(xué)習(xí),難以很快的學(xué)以致用,發(fā)揮出人才的最大價(jià)值。同時(shí),我國(guó)的養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)除了正規(guī)的學(xué)校學(xué)習(xí)之外,還有一些業(yè)余的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)相關(guān)的課程,難以把握養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才真正的專業(yè)性有多少,雖然在短時(shí)間內(nèi)可以彌補(bǔ)一定的專業(yè)人才缺口,但是卻無(wú)法保障養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。
2.2我國(guó)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)在人才培養(yǎng)存在不足的原因
2.2.1缺乏對(duì)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)
當(dāng)前社會(huì)中對(duì)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展有很多不正確的認(rèn)識(shí),在養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式上,主要分為家庭養(yǎng)老、居家養(yǎng)老以及機(jī)構(gòu)養(yǎng)老,人們更贊同家庭養(yǎng)老,而非機(jī)構(gòu)養(yǎng)老,甚至認(rèn)為將老人送到養(yǎng)老院是很不道德的行為,但是養(yǎng)老模式的選擇應(yīng)該從實(shí)際家庭情況出發(fā)來(lái)進(jìn)行選擇,才是真正對(duì)老人負(fù)責(zé)任。同時(shí),由于對(duì)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)期忽視,越來(lái)越多的投資者看不到養(yǎng)老市場(chǎng)開發(fā)的巨大潛力,認(rèn)為老年人生活節(jié)儉,屬于弱勢(shì)人群,獲取商業(yè)利益也不道德,實(shí)際上這種錯(cuò)誤的觀念,使老年人的生活極為不方便,更是會(huì)讓老人產(chǎn)生“年紀(jì)大了就會(huì)被社會(huì)拋棄”這樣的消息心理。服務(wù)于養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)中的人才培養(yǎng),因所學(xué)專業(yè)沒(méi)有被正確認(rèn)識(shí),學(xué)校在教學(xué)資源投入上有限,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)此專業(yè)無(wú)用的心理,從而致使一部分養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才缺失。
2.2.2教師在招聘以及培訓(xùn)上缺乏嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)
在教師招聘上,學(xué)校開設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)專業(yè),必然要招聘相應(yīng)的教學(xué)人員,而養(yǎng)老相關(guān)專業(yè)的教學(xué)人員本身就是相對(duì)緊缺的,為了完成學(xué)校的教學(xué)目標(biāo),學(xué)校不得不降低對(duì)教師的招聘要求。在教師培訓(xùn)上,相關(guān)專業(yè)的教師培訓(xùn)更多的是注重對(duì)于理論知識(shí)的培訓(xùn),而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn),教師實(shí)踐能力普遍較弱。
2.2.3投入養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的資源有限
養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需要教學(xué)資源以及實(shí)踐機(jī)會(huì)的支持,學(xué)校的教學(xué)資源應(yīng)當(dāng)分配一定的比例給養(yǎng)老相關(guān)專業(yè),以高等職業(yè)教育的主要核心,加上其他教育形式和教育渠道開展多層立體式的教育。但現(xiàn)實(shí)情況卻是開設(shè)養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)的學(xué)校較少,基本集中在中高職教育領(lǐng)域,教育層次單一,而在日本等國(guó)家,政府會(huì)通過(guò)開設(shè)高等學(xué)校教育、短期大學(xué)教育、專修學(xué)校教育等學(xué)校教育方式來(lái)實(shí)現(xiàn)多渠道的人才培養(yǎng)。同時(shí),養(yǎng)老機(jī)構(gòu)同學(xué)校之間的對(duì)接不足,養(yǎng)老機(jī)構(gòu)沒(méi)有為學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),而學(xué)校也沒(méi)有真正的滿足養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的人才需求。投入養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的資源有限,養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式更是難以科學(xué)建立。
3.1加強(qiáng)對(duì)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)
正確認(rèn)識(shí)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展,首先摒棄將老人送到養(yǎng)老機(jī)構(gòu)是不孝順的觀念,一對(duì)夫妻贍養(yǎng)4位老人的情況越來(lái)越多,生活和工作壓力逐漸增大,將老人送到養(yǎng)老機(jī)構(gòu),不僅能夠保證老人的日常生活得到照料,而且在老人的心理輔導(dǎo)上,養(yǎng)老機(jī)構(gòu)可以及時(shí)針對(duì)老人的消極情緒進(jìn)行疏導(dǎo)。
其次改變掙老人錢是不道德方式的觀念,為老人的生活提供更多的老年人用品,雖然老人作為弱勢(shì)群體,但是同嬰幼兒產(chǎn)業(yè)一樣,養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)也應(yīng)當(dāng)從衣食住行方面全面開發(fā),為他們提供可以輔助日常生活的用品,提供更多的服務(wù),讓他們不會(huì)因?yàn)樽约耗昙o(jì)越來(lái)越大而產(chǎn)生自棄心理,獲得同其他年齡人同樣的自尊,也是他們所需要的,從投資角度來(lái)看,養(yǎng)老市場(chǎng)還有可開發(fā)的巨大空間和潛力。
最后學(xué)校應(yīng)重視養(yǎng)老相關(guān)專業(yè)的教育,養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生除了職業(yè)的責(zé)任感外,需要更多的社會(huì)責(zé)任心、愛(ài)心和較高的人文情懷,要將中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德內(nèi)化在職業(yè)素養(yǎng)教育中[4],正確看待養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展,為養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供健康的生存環(huán)境。
3.2建立養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
所謂養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),即在對(duì)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中制定什么樣的規(guī)范,達(dá)到何種的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。建立養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),要從養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才的實(shí)際需求出發(fā)來(lái)制定,在理論知識(shí)上同最先進(jìn)的理論相通,在實(shí)踐上緊跟時(shí)代步伐,并不斷提高養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。以養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的需求為依據(jù)制定標(biāo)準(zhǔn),人才培養(yǎng)的最終目的就是要促進(jìn)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,所以養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)在需求標(biāo)準(zhǔn)制定中,應(yīng)最大限度迎合需求,滿足需求。例如在英國(guó)20世紀(jì)末,為了給老人提供咨詢和幫助,英國(guó)制定了社區(qū)料理的發(fā)展模式,為了能夠使這一政策順利開展,英國(guó)專門針對(duì)社區(qū)教育者進(jìn)行了此項(xiàng)培訓(xùn),將養(yǎng)老服務(wù)需求和社區(qū)教育模式相對(duì)接,使教育培養(yǎng)模式符合養(yǎng)老服務(wù)人才需求。我國(guó)臺(tái)灣、香港地區(qū),以及美國(guó)、日本、荷蘭、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展已經(jīng)相對(duì)成熟,在相關(guān)人才培養(yǎng)方面也有成套的教育體系[5]。
3.3完善養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的政策
政府在制定和實(shí)施養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)政策方面擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任,完善相應(yīng)政策,要從加大教育投入、加強(qiáng)法規(guī)制度建設(shè)、加強(qiáng)監(jiān)管等方面積極開展。
加大教育投入,鼓勵(lì)各大院校積極開設(shè)養(yǎng)老相關(guān)專業(yè)和課程,加強(qiáng)對(duì)于養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的研究,為養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)條件。為鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀生源選擇該類專業(yè),可以通過(guò)國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、福彩公益金項(xiàng)目支持等,減免就讀養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)費(fèi)等方式[6],在保證生源的基礎(chǔ)上,不斷提高生源質(zhì)量。
提供養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才的收入和社會(huì)地位。養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才在社會(huì)現(xiàn)今社會(huì)觀念中是沒(méi)有什么地位的,他們得不到應(yīng)有的尊重,收入水平較低,當(dāng)?shù)玫胶透冻鱿嗖钐髸r(shí),他們有可能會(huì)選擇放棄該行業(yè),造成大量的人才流失。政府應(yīng)當(dāng)提高養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才的實(shí)際收入以及社會(huì)地位,為養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展保留人才,并不斷注入新鮮血液。
加強(qiáng)政策法規(guī)監(jiān)管并扶持養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展。這里的監(jiān)管是針對(duì)于養(yǎng)老市場(chǎng)發(fā)展的監(jiān)管,政府具有保障養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的重任。對(duì)養(yǎng)老服務(wù)提供者,政府要制定市場(chǎng)規(guī)范,對(duì)其資質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格審核,只有當(dāng)各項(xiàng)指標(biāo)符合國(guó)家規(guī)定,才能允許他們進(jìn)入市場(chǎng)或者持續(xù)在市場(chǎng)中運(yùn)作。放寬市場(chǎng)調(diào)控的同時(shí),更要不斷鼓勵(lì)民營(yíng)企業(yè)的進(jìn)入。對(duì)于養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才,制定相應(yīng)的規(guī)范,要求具備一定的知識(shí)和技能水平證書,持證上崗,才能在養(yǎng)老行業(yè)人中提供服務(wù)。
3.4建立科學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式
首先加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力,養(yǎng)老相關(guān)專業(yè),對(duì)于人才的要求是動(dòng)手能力強(qiáng),實(shí)際操作上手快。為了更好的加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力,要多組織學(xué)生開展實(shí)習(xí),為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),例如開展暑期社會(huì)實(shí)踐等,將專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)同社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),才能完成完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。
其次學(xué)校加強(qiáng)與養(yǎng)老服務(wù)企業(yè)的合作,通過(guò)兩者之間的合作,學(xué)校能夠更加明確養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際需求,而這些服務(wù)企業(yè)也可以為學(xué)校提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)不同的學(xué)校之間加強(qiáng)學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流,把握養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新格局,積極宣傳養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人員在養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要作用,增強(qiáng)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)整個(gè)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)。
最后為養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才建立職業(yè)規(guī)劃,基層工作人員通過(guò)實(shí)踐工作鍛煉,或者通過(guò)工作后再學(xué)習(xí),培訓(xùn)的方式,提供整體綜合素質(zhì),當(dāng)整體技能水平達(dá)到一定階段之后,就可以在更高一層的職位上開展工作,讓這些養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員獲得個(gè)人價(jià)值發(fā)揮,獲得尊重,獲得職業(yè)發(fā)展信心,才能為養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展留住更多優(yōu)秀人才。
3.5加強(qiáng)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
一是加強(qiáng)專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力,專業(yè)教師在把握養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)向的基礎(chǔ)上具有更高技能水平的實(shí)踐教學(xué)能力,強(qiáng)化師資培訓(xùn),實(shí)施企業(yè)輪訓(xùn)制度,實(shí)行專業(yè)師資定向培養(yǎng)和“學(xué)歷教育+企業(yè)實(shí)訓(xùn)”的培養(yǎng)辦法,使專業(yè)教師掌握養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)新方向;二是加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè),鼓勵(lì)學(xué)校聘請(qǐng)高水平有養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的管理及技術(shù)人員到學(xué)院任教,支持兼職教師與企業(yè)牽頭教學(xué)研究項(xiàng)目,組織實(shí)施教學(xué)改革創(chuàng)新,加強(qiáng)產(chǎn)教融合,提升師資隊(duì)伍整體水平。
總而言之,養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)在我國(guó)仍然屬于新興產(chǎn)業(yè),發(fā)展相對(duì)落后,無(wú)法同國(guó)外先進(jìn)國(guó)家相比,養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)少,養(yǎng)老觀念落后,并且老年消費(fèi)市場(chǎng)也是一直處于被忽視的狀態(tài)。養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)在我國(guó)還存在許多問(wèn)題,包括人才培養(yǎng)數(shù)量和規(guī)格不能滿足養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求,缺乏高水平的教師隊(duì)伍,支持養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的政策不完善,缺乏科學(xué)的養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式。為了使養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)能夠最大限度滿足養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展,需要針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決,加強(qiáng)對(duì)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的正確認(rèn)識(shí),建立養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),完善養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的政策,建立科學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,加強(qiáng)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展是一個(gè)需要循序漸進(jìn)的過(guò)程,不能一蹴而就,需要分階段、分步驟開展。
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Research on Pension Industry Talents Training of China
LI Qing
(Tangshan Polytechnic College, Tangshan 063299, China)
With the speeding up of aging in our country, there is a rising demand for pension industry talents. But at present,neither the the training number, nor the specification can meet the needs of pension industry development in our country. There is a lack of high level teachers,and the policy involving the pension industry talents training is not perfect, which can't satisfy the demand of pension industry. Strengthening the correct understanding of the pension industry development, establishing pension industry talents training standards, improving the relevant policies, establishing a scientific system of talents training mode,strengthening the construction of pension industry teaching staff, only in this way, can make the pension industry talents training continually adapt to pension industry development.
aging of population; pension industry; talents training
G640
A
1674-943X(2016)03-0060-04
2016 - 07 - 27
2015年度河北省高層次人才資助項(xiàng)目“京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北省養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):A201500170),主持人李青;2016年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究民生調(diào)研專項(xiàng)課題“京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北省養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展與服務(wù)人才培養(yǎng)對(duì)策研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):201601126),主持人李青。
李 青(1978 -),女,河北唐山人,副教授,碩士,主研方向?yàn)槁殬I(yè)教育。