陳亞蘭　耿勁松　范紅　錢祺　張遠(yuǎn)鵬　吳輝群　蔣葵　董建成

摘要：依托J2EE企業(yè)開發(fā)平臺，結(jié)合MySQL數(shù)據(jù)庫搭建，采用DIV+CSS編碼進(jìn)行醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)實踐型仿真平臺搭建。該平臺主要分為6個模塊：醫(yī)學(xué)信息學(xué)介紹、最新資訊、仿真教學(xué)平臺、成果展示、學(xué)生風(fēng)采及就業(yè)交流。該平臺使用方便、互動性強，為醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)學(xué)生開創(chuàng)了新的實踐學(xué)習(xí)模式，以提高學(xué)生實踐技能與就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)信息學(xué)：Web；仿真教學(xué)平臺

中圖分類號：R-058 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-5707（2016）01-0059-03

隨著信息時代計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)字化醫(yī)院及醫(yī)院管理現(xiàn)代化對醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。學(xué)生不僅要有很好的專業(yè)基礎(chǔ)理論，還要有較高的綜合操作技能；不僅要有強烈的責(zé)任心與事業(yè)心，還要有敏銳的創(chuàng)新意識。當(dāng)前，很多醫(yī)院都在逐步完善信息化建設(shè)，推動醫(yī)院的現(xiàn)代化管理。醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)就業(yè)方向主要是醫(yī)院信息科，主要工作是維護(hù)醫(yī)院的信息系統(tǒng)L2j。但由于醫(yī)院的管理系統(tǒng)每時每刻都在運行，無法滿足學(xué)生進(jìn)行醫(yī)院信息系統(tǒng)實踐操作的需求，所以實踐方式較為局限。

我國的醫(yī)學(xué)信息學(xué)起步于20世紀(jì)80年代，雖然醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育和培訓(xùn)工作已經(jīng)成為國家醫(yī)學(xué)教育和信息管理教育體系中的組成部分，但醫(yī)學(xué)信息學(xué)的網(wǎng)上教學(xué)平臺依然較少，而美國已有70多所大學(xué)開展了醫(yī)學(xué)信息學(xué)遠(yuǎn)程教育。

本研究結(jié)合醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)的理論學(xué)習(xí)、實踐操作，并以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目的，系統(tǒng)性地構(gòu)建了供本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合性平臺。其中工作的重點是基于Web的學(xué)校及相關(guān)就業(yè)單位的信息交互平臺、醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)實踐型仿真教學(xué)平臺，同時包括集成醫(yī)院及公司醫(yī)院信息化項目案例、工作方法和經(jīng)驗一體的培訓(xùn)知識庫，以實現(xiàn)網(wǎng)上各類醫(yī)院信息化崗位的仿真培訓(xùn)，如項目研發(fā)、計算機軟硬件項目技術(shù)支持等。

1基于Web2.0的醫(yī)學(xué)信息實踐仿真教學(xué)平臺設(shè)計

筆者結(jié)合醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)學(xué)生實習(xí)、就業(yè)的實際需要，利用計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫知識等，在Web2.0服務(wù)平臺上，動態(tài)集成學(xué)校、醫(yī)院以及相關(guān)公司的資源，形成一個提供實踐仿真環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)平臺。同時借助該平臺展示本校醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)的教育現(xiàn)狀和成果，以及醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)狀況，從而增強社會對醫(yī)學(xué)信息學(xué)的認(rèn)識。

1.1實現(xiàn)功能的關(guān)鍵技術(shù)

醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)實踐型仿真教學(xué)平臺使用了DIV+CSS網(wǎng)頁布局法，符合W3C國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。這種布局方法有別于傳統(tǒng)的HTML中的表格定位，實現(xiàn)了內(nèi)容與表現(xiàn)相分離?？梢阅苁鬼撁孑d入得更快，便于修改，保持視覺的一致性，對瀏覽者和瀏覽器有更好的親和力。DIV元素是用來為HTML文檔內(nèi)的大塊內(nèi)容提供結(jié)構(gòu)和背景。DIV的起始標(biāo)簽和結(jié)束標(biāo)簽之間的所有內(nèi)容都是用來構(gòu)成這個塊，其中所包含元素的特性由DIV標(biāo)簽的屬性來控制，或通過使用樣式表格化來控制。

該平臺的制作運用了JSP動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)，運用JSP編寫的網(wǎng)站可以在不同操作系統(tǒng)上運行。JSP技術(shù)將網(wǎng)頁邏輯與網(wǎng)頁設(shè)計和顯示分離，使基于Web的應(yīng)用程序開發(fā)更迅速、更容易。

1.2功能展示及模擬

醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)實踐型仿真教學(xué)平臺，如圖1所示。該平臺動態(tài)集成了醫(yī)院或公司等與醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)實踐相關(guān)機構(gòu)的實習(xí)案例，如醫(yī)院信息化建設(shè)方案的流程、醫(yī)院信息化管理軟件的開發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)等方面的相關(guān)知識及技能要求，讓學(xué)生切身體會即將就業(yè)單位對人才的專業(yè)及實踐技能的要求，也可使學(xué)生通過瀏覽該板塊在實習(xí)就業(yè)前了解各單位的技術(shù)要求，從而確定就業(yè)方向?；赪eb2.0開放性的特征，成為其用戶的同時也成為該平臺的管理者，因此只要用戶注冊后即可在平臺論壇發(fā)布信息和招聘資訊等，和其他用戶交流，增加了信息流通量，也提高了學(xué)生用戶的自學(xué)能力和交流能力。

2醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)實踐型仿真教學(xué)平臺模塊建設(shè)

醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)實踐型仿真教學(xué)平臺主要分為6個模塊：醫(yī)學(xué)信息學(xué)介紹、最新資訊、仿真教學(xué)平臺、成果展示、學(xué)生風(fēng)采及就業(yè)交流，見圖2。

2.1醫(yī)學(xué)信息學(xué)介紹

醫(yī)學(xué)信息學(xué)介紹模塊主要介紹國內(nèi)外醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)的發(fā)展概況及前景，展示本校醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)建設(shè)具備的相關(guān)硬件及軟件條件，可以讓學(xué)生及就業(yè)單位對本校醫(yī)學(xué)信息學(xué)人才的培養(yǎng)有更直觀的了解。

2.2最新資訊

最新資訊模塊主要報道與醫(yī)學(xué)信息學(xué)發(fā)展相關(guān)的前沿訊息。

2.3仿真教學(xué)平臺

作為主體的仿真教學(xué)平臺不僅收集了醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)教學(xué)的相關(guān)理論教學(xué)資料，如病理學(xué)、C++等課程的教學(xué)PPT或教學(xué)視頻，還增加了學(xué)生在課堂教學(xué)外相關(guān)知識的學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)習(xí)效果。該模塊增加了網(wǎng)站制作、三維重建、電子病歷與電子健康檔案等專業(yè)相關(guān)課外知識，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)興趣。該平臺同時包含醫(yī)院信息化等經(jīng)典仿真案例，供本專業(yè)學(xué)生模擬實踐，以豐富經(jīng)驗。

2.4成果展示

成果展示模塊主要分為教材建設(shè)、人才培養(yǎng)、實驗室建設(shè)、網(wǎng)站建設(shè)及學(xué)術(shù)交流，包括醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品或相關(guān)制作成果。

2.5學(xué)生風(fēng)采

學(xué)生風(fēng)采模塊主要對醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行展示，一方面樹立專業(yè)學(xué)習(xí)榜樣，另一方面也為就業(yè)單位的人才選擇提供借鑒依據(jù)。

2.6就業(yè)交流

就業(yè)交流模塊通過將分散的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行有效整合，構(gòu)建學(xué)校與用人單位之間的溝通平臺，加強與就業(yè)單位之間的全面協(xié)作，發(fā)布最新的醫(yī)學(xué)信息學(xué)發(fā)展動態(tài)、企業(yè)人才需求和用人單位的工作流程，提高學(xué)生的實踐技能，從而進(jìn)一步提升醫(yī)學(xué)信息學(xué)人才的整體就業(yè)競爭力。

3醫(yī)學(xué)信息學(xué)實踐仿真教學(xué)平臺的建設(shè)意義

醫(yī)學(xué)信息學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，依托計算機通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用交互式多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段實現(xiàn)跨時間、空間的教學(xué)傳遞過程，改變傳統(tǒng)的、封閉的教學(xué)模式為開放性的教學(xué)模式，不僅使現(xiàn)有的教育資源充分利用，而且可以獲得課堂以外的、甚至是跨國界的醫(yī)學(xué)教育資源。

醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)實踐型仿真教學(xué)平臺正是一個提供醫(yī)學(xué)信息學(xué)自主學(xué)習(xí)交流的平臺，它采用系統(tǒng)的方法以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，運用最新的信息技術(shù)和手段，重新設(shè)計、整合醫(yī)學(xué)信息學(xué)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在就業(yè)、實習(xí)之前提前了解醫(yī)學(xué)信息學(xué)在醫(yī)院、企業(yè)中的運作方式和建設(shè)流程，使畢業(yè)生在就業(yè)之前能更好地給自己定位。

與以往陳舊的教學(xué)模式相比，開放的實踐仿真教學(xué)平臺更加符合現(xiàn)代學(xué)生的思維方式，有利于擴展學(xué)生的知識面，使學(xué)生對醫(yī)學(xué)信息學(xué)有更深刻的理解。醫(yī)學(xué)信息學(xué)實踐仿真教學(xué)平臺對醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)相關(guān)知識和技能的系統(tǒng)性整合定義，該平臺集信息的開放性、交互性、復(fù)雜性于一身，對以往的醫(yī)學(xué)信息學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行全面的改革。

實踐型仿真教學(xué)平臺開創(chuàng)了全新的教學(xué)模式，平臺上的資料注重專業(yè)化、多樣化、創(chuàng)新化及全球化，使學(xué)生可以根據(jù)自己的需要有針對性地選擇資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時該平臺的信息更新緊跟醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)的發(fā)展，可以讓學(xué)生得到本專業(yè)發(fā)展的最新資訊。該平臺向醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和生動的案例，彌補了書本知識滯后的缺陷，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以比肩的。

4小結(jié)

隨著信息化的發(fā)展，醫(yī)學(xué)信息學(xué)得到了國家和公眾的關(guān)注，傳統(tǒng)的人工操作醫(yī)療模式已不能適應(yīng)信息化的需求。隨著醫(yī)院規(guī)模不斷擴大，醫(yī)學(xué)技術(shù)數(shù)字化及智能化進(jìn)程不斷提高，對醫(yī)學(xué)信息專業(yè)人員提出了更高的技能要求。筆者基于Web對醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)實踐型仿真教學(xué)平臺進(jìn)行設(shè)計開發(fā)與實現(xiàn)，為醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、了解就業(yè)流程、進(jìn)行就業(yè)交流的平臺。對提高醫(yī)學(xué)信息學(xué)類人才的就業(yè)競爭力有很大幫助，為醫(yī)學(xué)信息學(xué)提供了新的教學(xué)平臺，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，促進(jìn)醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育工作的發(fā)展與交流。