敖廷印

課堂語言具有不同于其他語言的獨(dú)特個性和要求。教師的課堂語言，具有職業(yè)練就的魅力，其語言藝術(shù)的思想修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、邏輯修養(yǎng)、專業(yè)知識修養(yǎng)、心理學(xué)知識修養(yǎng)都高人一籌。那么，就需要教師具備一種能夠駕馭這具有獨(dú)特個性和要求的語言的能力，即課堂語言表達(dá)能力。下面從幾個方面談一談自己對課堂語言表達(dá)問題的不成熟的看法。

一、課堂語言表達(dá)與學(xué)生的聽課情緒

教師的語言表達(dá)能力的強(qiáng)與弱直接影響到學(xué)生聽課情緒的高和低。所謂學(xué)生的聽課情緒，就是指學(xué)生在聽課時所表現(xiàn)出來的興趣和神情變化而形成的一種精神狀態(tài)。在講課時，只要教師留心觀察一下，聽課者那豐富的臉部表情，即可了然學(xué)生的情緒之高低。隨著教師講述內(nèi)容的不斷變化、不斷進(jìn)展、聽課者也隨之發(fā)生相應(yīng)的變化，個個聽得津津有味、入神入迷、如癡如醉，這就說明學(xué)生的聽課情緒高漲。

二、課堂語言表達(dá)與教學(xué)質(zhì)量

如果說課堂語言表達(dá)與學(xué)生的聽課情緒有密切的聯(lián)系，那么學(xué)生的聽課情緒與學(xué)習(xí)質(zhì)量則有著直接的因果關(guān)系。

一般來說，只要學(xué)生愿意聽某教師講課，進(jìn)一步說授課教師如果能激發(fā)起學(xué)生對該學(xué)科的興趣，那么學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)就有自覺性、積極性，而且有時候這種自覺性、積極性會逐漸形成一股一發(fā)而不可收的學(xué)習(xí)熱情，一直影響著學(xué)生一生。有很多學(xué)生后來成了某一專業(yè)技術(shù)的拔尖人才，與他在校時這一專業(yè)的基礎(chǔ)課程的輔導(dǎo)教師有很大關(guān)系。古今中外的不少大學(xué)者、大科學(xué)家都是如此。

三、課堂語言表達(dá)是教師工作美的本質(zhì)特征的體現(xiàn)

美，是屬于美學(xué)的范疇，但它卻無處不在、無處不有。各條戰(zhàn)線的勞動者都在創(chuàng)造著美，豐富著美，發(fā)展著美，教師工作更是如此。那么，教師工作是如何體現(xiàn)美的本質(zhì)特征呢？首先，教師是掌握知識、傳授知識的人，社會科學(xué)知識也好、自然科學(xué)知識也好。而這些知識的本身，就是人類在改造世界、改造自然的實(shí)踐過程中，積累起來的經(jīng)驗財富，它本身就閃耀著人類智慧的光華。是人類力量的體現(xiàn)。其次，教師在傳授知識的過程中，又進(jìn)行著創(chuàng)造性的勞動，不斷地總結(jié)經(jīng)驗創(chuàng)造出新的知識，豐富了人類知識的寶庫。最后，教師把一代又一代人們從渾沌朦朧的世界帶到色彩斑斕生機(jī)勃發(fā)的世界。給一葉葉于學(xué)海行駛之舟插上搏浪的槳，給一只只于長空奮飛之鷹插上豐滿的翼，給一具具空虛的軀體塑造上充實(shí)的靈魂，這其中，凝聚了教師多少心血、勞動和創(chuàng)造。

四、提高課堂表達(dá)能力的幾點(diǎn)要求

課堂語言的表達(dá)能力、實(shí)際上是一種綜合能力、它是由各方面知識的充實(shí)，提高而配合協(xié)調(diào)形成的。因此。要提高語言表達(dá)能力，必須要在下列諸方面提高自己。

1.要有比較淵博的知識。雖然不能要求當(dāng)教師的人人都要學(xué)富五車、才高八斗，但胸?zé)o點(diǎn)墨是不可取的。也就是說首先要解決“有的講”的問題。比如一個貨郎。任你說得天花亂墜、妙語連珠，可就是拿不出真正的貨，當(dāng)然是不行的。這就要求教師所表達(dá)的是貨真價實(shí)的知識，而不是假的、空的、錯的東西。

2.要具有認(rèn)識事物的深刻性。對事物認(rèn)識的深刻程度，是一個學(xué)習(xí)的過程、知識積累的過程，思考的過程。這點(diǎn)對教文科的教師要求尤其高，因為無論是語文、歷史、還是政治，從字面上看，學(xué)生一般沒問題，但要從平常、熟悉的字里行間講出一個深刻的道理來，能給人以啟迪。從而有所收獲，卻不是件容易的事。往往流入就事論事、泛泛而談。

3.要有嚴(yán)密的邏輯性。教師在課堂上講話要符合邏輯是一個基本要求。如果講起課來前后矛盾、顛三倒四、漏洞百出、詞不達(dá)意羅哩羅嗦，那么即使你的課內(nèi)容再好，表達(dá)不出來也是白搭。所謂嚴(yán)密的邏輯性，即要教師講話時要概念明確，是就是，非就非，不能模糊不清。模棱兩可。推理環(huán)環(huán)緊扣，不要出現(xiàn)漏洞；在準(zhǔn)確、嚴(yán)密的基礎(chǔ)上，再加上必要的修飾，使語言顯得生動形象。

4.要有思維的敏捷性。對學(xué)生講話，尤其是對初中學(xué)生講課。詞語的使用頻率可以在清楚明白的前提下適當(dāng)?shù)靥岣摺＿@是因為大多數(shù)學(xué)生的心里一般是比較喜歡快節(jié)奏的，再者他們反應(yīng)速度比較快，如果教師半天一句話。那就很容易分散學(xué)生的注意力，提不起聽課情緒。從而影響教學(xué)效果。講話連貫條理，實(shí)際上是思維敏捷的表現(xiàn)，所以，提高思維的敏捷能力，不失為提高語言表達(dá)能力的好方法。

5.要說普通話。講課使用普通話同使用鄉(xiāng)土語言比較起來。效果大不一樣。因為普通話是全國最規(guī)范的語言，一般的概念運(yùn)用規(guī)范的語匯去講解，容易講得明白、確切。