付福珍

高中教學(xué)面對著激烈的高考競爭壓力，受到廣大師生、家長以及社會各界的廣泛關(guān)注。如何有效地提高教學(xué)質(zhì)量，成為擺在廣大教師面前的一項重要任務(wù)與迫切要求。

那么，教師到底該如何做，才能有效地提高學(xué)生的素養(yǎng)呢？以語文為例，應(yīng)從以下幾個方面努力：

一、問渠那得清如許，為有源頭活水來

常言道：要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。當學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變后，教師所要具備的就不僅僅是一桶水，而是一缸水、一池水，并且還必須是活水，繼而還必須教給學(xué)生自己找水的方法。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就要求教師自身應(yīng)具備較高的文學(xué)素養(yǎng)，有較為淵博的知識和對生活的欣賞，有意識地增加語文課堂的文化含量和思想內(nèi)蘊。這樣，語文教師才能夠以自己的儒雅、自己的博學(xué)和自己對生活的深切而獨到的感悟，深刻地影響學(xué)生，感染學(xué)生，用自己的詩意去教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。也只有這樣，語文教學(xué)才真正能夠遠離卑俗，遠離丑陋，注重修養(yǎng)，完善人格，追求詩意，從而最終觸動學(xué)生的情感和靈魂，使學(xué)生建立起自己的精神家園。

二、運用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.利用錄音，激發(fā)興趣。傳統(tǒng)教法中的“讀”，主要有教師范讀、學(xué)生默讀、朗讀等形式，篇篇課文皆如此，長年累月無變化，學(xué)生自然會感到枯燥乏味。對教材中一些敘事性較強的記敘文及抒情味較濃的散文，如果采用與教材配套發(fā)行的課文朗讀錄音，其效果就會大不一樣，會收到比單純的分析更好的效果。

2.央視《百家講壇》可以成為教材最好的補充與注本。央視《百家講壇》一貫堅持“讓專家、學(xué)者為百姓服務(wù)”的欄目宗旨，目的是在專家、學(xué)者和百姓之間架起一座橋梁，從而達到普及優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的目的。

3.精心設(shè)計導(dǎo)語，做好導(dǎo)向作用。讓學(xué)生帶著問題伴著興趣積極思考，讓學(xué)生收獲很多知識，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的主體將自己主動地去求知、去探索，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而開始逐漸地積累知識，天長日久，當量變發(fā)展到質(zhì)變，就是成績的飛躍、提高。

三、注重教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

經(jīng)?？吹竭@樣的情況：某學(xué)生學(xué)習(xí)極其用功，在學(xué)校學(xué)，回家也學(xué)，不時還熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但成績卻總上不去。本來，有付出就應(yīng)該有回報，而且，付出的多就應(yīng)該回報很多，這是天經(jīng)地義的事。但實際的情況卻并非如此，這是一個效率的問題。要想提高學(xué)習(xí)效率，課前一定要預(yù)習(xí)，這是很重要的。要大概了解課文的梗概，這樣課本上講的內(nèi)容、重點大致在心里就有數(shù)了，聽起課來就比較有針對性。另外，不做筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時才有基礎(chǔ)。有時教師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，要記一些書上沒有的、有價值的東西。譬如，教師對課文的概括總結(jié)等。

四、需要持之以恒的耐力

對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一刻也不能放松。教師要用百般的耐心去誘導(dǎo)和教育學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫、聽課、筆記、觀察、思考、閱讀、寫作等學(xué)習(xí)品質(zhì)，這種養(yǎng)成教育比教給他們知識和方法更重要，更需要持之以恒和耐力。除此之外，提高語文教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法。課堂教學(xué)要著力營造民主平等、和諧活躍的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。教學(xué)目標的設(shè)計要始終突出能力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，能力點的訓(xùn)練設(shè)計要有點石成金之功，方法指導(dǎo)要有舉一反三之效，以達到提高聽說讀寫能力、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的。教學(xué)內(nèi)容要注重優(yōu)化，要找準教學(xué)的重點和切入點，要有所教有所不教，使課堂教學(xué)有的放矢，切忌面面俱到。

五、講求課堂語言的錘煉

對語言多一點錘煉，是對教師的最基本的要求。著名特級教師于漪最講求課堂語言的錘煉，經(jīng)過語言錘煉的于漪教師的課堂變成了學(xué)生在詩意的情境中享受詩意的樂園。她說：“教師的語言要錘煉、準確生動、流暢優(yōu)美，像磁石吸鐵一樣，牢牢吸引學(xué)生的注意力。”而與之相反的，呆板、枯燥、機械的講述，只能使教學(xué)氛圍冷漠、壓抑。所以，作為一個高中語文教師不能僅僅滿足于普通話的標準，更重要的要讓語言抑揚頓挫，充滿情感。

六、生活中處處都有語文

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，認識生活，豐富情感體驗，積累語文素材。生活中處處都有語文，語文就在學(xué)生的身邊。讓學(xué)生做一個有心人，搜集身邊的語文學(xué)習(xí)素材，如，有關(guān)資料、知識、報刊、圖片、對故事的評論以及日常的感悟等，這些對語文的學(xué)習(xí)大有裨益。譬如，春節(jié)的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注收集春聯(lián)，讓學(xué)生對對聯(lián)有更深刻的了解。

《禮記》中記載：學(xué)，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。只要教師努力做到以上這些，在實際的教學(xué)工作中不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷地鉆研，不斷地探索，就一定能讓語文課堂煥發(fā)生命的活力，散發(fā)思維的芬芳。