陳洪麗

摘 要： 英語(yǔ)是一門(mén)要求記憶力很強(qiáng)的學(xué)科，記憶英語(yǔ)單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大難關(guān)。單詞組合構(gòu)成詞組，詞組組合構(gòu)成短語(yǔ)，而短語(yǔ)又組成句子，因此詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 單詞記憶 技巧

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言課程，最讓學(xué)生感到頭痛的不是語(yǔ)法知識(shí)而是單詞。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始接觸英語(yǔ)，隨著年級(jí)的逐年升高，學(xué)生要掌握的單詞量在逐年增加。面對(duì)枯燥無(wú)味的單詞，讓學(xué)生漸漸地感到力不從心，慢慢地喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，嚴(yán)重地影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平?？梢赃@樣說(shuō)，記憶單詞是一項(xiàng)耗時(shí)巨大的工程，幾乎占據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三分之一時(shí)間，以下是我的一些教學(xué)見(jiàn)解。

一、使用歸納法幫助記憶單詞

在單詞記憶過(guò)程中，各種單詞混淆在一起，往往使學(xué)生不知所措、無(wú)從下手。如果把每單元的單詞進(jìn)行整理，把它們歸納、分類(lèi)，把同類(lèi)的單詞放在一起，就會(huì)條理清楚，讓學(xué)生一目了然，然后進(jìn)行分類(lèi)記憶。例如：

1.按題材分類(lèi)，把名詞分為生活用品（handkerchief手帕，toilet soap香皂，shampoo洗發(fā)香波，soap肥皂，tooth paste牙膏，tooth brush牙刷）、動(dòng)物類(lèi)（cat貓，dog狗，3pig豬，rabbit兔子）、植物類(lèi)（rose玫瑰花，tulip郁金香，balsam鳳仙花，canna美人蕉，lily百合花）、水果類(lèi)（almond杏仁，apple蘋(píng)果，apple core蘋(píng)果核，apple juice蘋(píng)果汁）、食物類(lèi)（chicken雞，turkey火雞，duck鴨，fish魚(yú)，vegetables蔬菜，dried legumes干菜，mashed potatoes馬鈴薯泥，pasta面條）、家庭成員類(lèi)（family家庭，marriage婚姻，spouse配偶，couple夫妻，parents父母，child孩子，single單身者，male男的，female女的，husband丈夫，wife妻子）等。

2.把動(dòng)詞分為系動(dòng)詞（am，is，are，feel）、助動(dòng)詞（do，does，did）、情態(tài)動(dòng)詞（can，may，must）等。

3.按同音詞分類(lèi)。例如：here——hear，father——farther，son——sun，no——know，be——bee。

4.按形近詞分類(lèi)。例如：aloud—cloud，bad—sad，bank—rank，bed—red。

5.按同義詞分類(lèi)。例如：above/over在……上方，almost/nearly幾乎；差不多，also/too也；同樣。

6.按反義詞分類(lèi)。例如：above—below，after—before，all—none。

二、教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行瞬間記憶指導(dǎo)

在教新單詞之前，教師要向?qū)W生講明記憶單詞的數(shù)量和時(shí)間。一般情況下，要求在五分鐘內(nèi)記憶十個(gè)單詞，然后聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)的方式有幾種，可以是由老師讀單詞，學(xué)生通過(guò)搶答的方式或老師點(diǎn)名提問(wèn)的方式，學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀單詞；或者是由教師讀出單詞的漢語(yǔ)意思，學(xué)生來(lái)讀出單詞。相反，教師讀出單詞，由學(xué)生說(shuō)出它所表達(dá)的漢語(yǔ)意思。學(xué)生為了達(dá)到快速記憶單詞的目的，記憶力必須高度集中，排除任何雜念，認(rèn)真地默讀單詞，學(xué)生習(xí)慣上一個(gè)字母一個(gè)字母地拼讀，然后組成完整的單詞，教師要糾正這種不利于學(xué)生正確拼讀單詞的記憶方法，教給學(xué)生用音標(biāo)記憶單詞，也就是根據(jù)單詞的發(fā)音來(lái)記憶，這樣有利于單詞的發(fā)音準(zhǔn)確。另外，教師也要給學(xué)生說(shuō)清楚強(qiáng)化記憶的愿望，也可以提高快速記憶單詞效率。剛開(kāi)始訓(xùn)練的時(shí)候，只有一部分學(xué)生可以達(dá)到老師的要求，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的不間斷的訓(xùn)練，其他學(xué)生同樣可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。即使是程度差一點(diǎn)的學(xué)生，瞬間記憶也可以達(dá)到很好的效果。這種強(qiáng)化訓(xùn)練，是單位時(shí)間內(nèi)信息的接收量迅速提高，達(dá)到很好的效果。另外，教師要采取多種方式多種渠道刺激單詞的記憶，加大對(duì)信息的感受力度。學(xué)生利用瞬間記憶的方式記住單詞，但單詞在腦海中的印象不是很深，要達(dá)到長(zhǎng)時(shí)間記憶的目的，教師必須遵循記憶規(guī)律讓學(xué)生記憶單詞。長(zhǎng)時(shí)間的不間斷地對(duì)相同的單詞進(jìn)行記憶，使其在腦海中經(jīng)常性地呈現(xiàn)。再有，教師要在教學(xué)過(guò)程中用不同的方式呈現(xiàn)單詞，甚至是反常的方式，在做題過(guò)程中、讀課文過(guò)程中，要對(duì)單詞進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。甚至在看電視時(shí)、用多媒體時(shí)、讀課外書(shū)籍時(shí)，都可以記憶單詞，讓學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，隨時(shí)隨地地記憶。教師在朗讀單詞時(shí)要加強(qiáng)對(duì)爆破音、破擦音，以及單詞的同化、連讀、輕重等變化規(guī)律進(jìn)行示范，把難記的單詞用彩色粉筆在黑板上畫(huà)下，把字體變大，或用其他的方式呈現(xiàn)。

三、用音標(biāo)記憶法來(lái)記憶單詞

上文中已經(jīng)講了記憶單詞時(shí)學(xué)生一般采用的是拼讀字母來(lái)記憶單詞的方法，這種方法有其弊端，對(duì)于正確拼讀單詞是一個(gè)障礙。技能正確拼讀單詞能迅速記憶單詞的方法是用音標(biāo)記憶法來(lái)記憶單詞，這是一種最有效的方法，也是最持久的記憶方法。對(duì)于初中一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛學(xué)習(xí)了音標(biāo)，把單詞和表示其發(fā)音的音標(biāo)一起加以記憶，既能使音標(biāo)在單詞中得到運(yùn)用，又可把單詞記得更牢。對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要把26個(gè)字母熟練地掌握，再學(xué)會(huì)各個(gè)元音和輔音的正確讀音及字母組合的正確讀音，讓學(xué)生了解元音和輔音之間的區(qū)別。首先讓學(xué)生知道a，o，e，I，u五個(gè)元音字母，以及在開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，逐漸把握b.d，f，g，k，m等的發(fā)音及一些常見(jiàn)的字母組合ea，ou，ight，oo，oa等的發(fā)音。教師可以列舉一些符合這一規(guī)律的單詞，如：meat，house，light，book，boat等，在這些單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)比和研究這些單詞和字母組合之間的關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)歸納，幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用這些字母組合與發(fā)音之間的關(guān)系，讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中自行解決單詞的發(fā)音，逐漸擺脫老師的領(lǐng)讀，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單詞的任務(wù)，逐漸形成自學(xué)英語(yǔ)的能力。

四、利用比較記憶法記憶單詞

比較記憶法也叫做比較聯(lián)想記憶法，是指借助一個(gè)與新單詞相似的舊單詞，通過(guò)比較聯(lián)想的方式記憶單詞。比較聯(lián)想記憶法的記憶要領(lǐng)是：抓住共同點(diǎn)，突出相異點(diǎn)，強(qiáng)化差異點(diǎn)。race/reIs/n.種族；賽跑vt.&vi.賽跑，競(jìng)賽。比較聯(lián)想記憶：rice/raIs/n.稻，飯，米，種族（race）跟稻米（rice）都是多種多樣的。還有就是把同義詞、形近詞、反義詞、近義詞等放在一起，加以比較，這種方法除了記住本單詞以外，還可以掌握單詞語(yǔ)單詞之間的區(qū)別及差異。它們各自的特殊用法，還可以把平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中容易混淆的單詞區(qū)別開(kāi)來(lái)。例如：1.單復(fù)數(shù)的比較，如：apple—apples，computer——computer，2.同音詞的比較，如：no——know，son——sun，3.詞的陰陽(yáng)性的比較，如：man——woman.Host——hostess，

總之，單詞的記憶過(guò)程中我們必須遵循記憶規(guī)律，根據(jù)規(guī)律記憶單詞，既不浪費(fèi)時(shí)間又強(qiáng)化了記憶的效果。當(dāng)然，記憶單詞除了遵循規(guī)律以外，還和一個(gè)人的記憶力、毅力等主觀(guān)因素有關(guān)，和單詞的容易度及單詞記憶的方法等客觀(guān)因素有關(guān)。