李宗明

近兩年我聽了不少同仁的小學(xué)語(yǔ)文課，最近又在2015年山東省教師遠(yuǎn)程研修中，欣賞了二十幾節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)視頻及其有關(guān)文字材料，心里有些話要說一說。

最近兩年，小學(xué)語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)比前幾年有了很大提高。廣大教師教學(xué)基本功比較扎實(shí)，對(duì)教材的把握大都到位準(zhǔn)確，對(duì)課標(biāo)有深刻的理解；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，能基本實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

在看到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)可喜成績(jī)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)我們教育教學(xué)尤其是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中還存在著許多不足和問題，這些問題急需解決，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的瓶頸，我們必須努力提高廣大教師的基本素養(yǎng)。

一、 努力提高廣大教師的普通話水平

普通話是全中國(guó)推廣實(shí)行的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，推廣普通話是教師尤其是小學(xué)語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。小學(xué)語(yǔ)文教師必須說好普通話，這沒有商量的余地，這是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師最起碼的要求。

當(dāng)前，廣大教師大都能夠說一口比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，可是有些教師的普通話水平實(shí)在不讓人恭維。比如“語(yǔ)文”的“文”字，這么一個(gè)常常掛在嘴邊的漢字，有的教師竟然發(fā)音很不準(zhǔn)確，讓人不得不心寒和不滿。

因此，我們廣大教師應(yīng)該努力說好普通話。如果教師連普通話都說的很不準(zhǔn)確，又怎么讓學(xué)生學(xué)習(xí)普通話呢？

二、 廣大教師要努力提高文字、文化、文學(xué)基本功

閱讀老師上傳到教師研修網(wǎng)的文字材料，觀摩上傳的視頻，發(fā)現(xiàn)在文字運(yùn)用、文學(xué)基本功等許多方面存在著一些問題。比如“的”、“地”“得”的運(yùn)用，詞語(yǔ)的搭配及順序，句子的精煉等許多方面都存在著問題和不足，極個(gè)別材料的句子拗口難懂。

下面列舉幾個(gè)實(shí)例。1、課堂上學(xué)生造句“牡丹花郁郁蔥蔥。”，執(zhí)教教師師當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)“很好”。試問“郁郁蔥蔥”能用來(lái)形容牡丹花嗎？顯然老師沒有理解郁郁蔥蔥的意思。2、老師在課堂上講解“喘氣兒”一詞說“兒”不用讀，這樣解釋準(zhǔn)確嗎？顯然學(xué)生給學(xué)生誤導(dǎo)，會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)造成囫圇吞棗的不良影響。

因此，廣大教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)，提高自己的文字、文化、文學(xué)基本功。否則，就會(huì)給學(xué)生以不良影響。

三、 放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性

《泉水》一課，執(zhí)教老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生書寫的第一個(gè)“泉”字后，就可以放手讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)第二個(gè)字，可是教師自己包辦代替了。這樣做，既影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，又沒有引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，與“引導(dǎo)學(xué)生漢字筆畫，寫好漢字”的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。

許多教師課堂教學(xué)中，都不太注意讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，這應(yīng)該是教學(xué)的一大不足。學(xué)生們都會(huì)有自己獨(dú)到深刻的見解，為什么不給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們說一說自己的思想和見解呢？

教師教學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音“h”的書寫時(shí)，教師可以在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察這個(gè)聲母一共有幾筆，每一筆在田字格中占什么位置。先點(diǎn)名讓學(xué)生說，然后教師引導(dǎo)學(xué)生說出正確答案，可是，有的教師一味自己去講述，學(xué)生缺少了主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力自然是沒有得到更好地培養(yǎng)和發(fā)揮。

四、 注重分層次教學(xué)

觀摩小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻，幾乎看不到學(xué)生“卡殼”的時(shí)候，幾乎看不到“冷場(chǎng)”的時(shí)候，這說明什么呢？教師在課堂生很可能沒有給差生發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這是很不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

盡管學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí)，學(xué)生尤其是差生也一定會(huì)存在學(xué)習(xí)的困難和阻力，可是課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)一直這么容易，怎么回事呢？教師忽視了差生的學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該具有梯度，應(yīng)該充分照顧到差生。

五、 積極改變教師隊(duì)伍“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)狀

在2015年小學(xué)語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程研修中觀看了二十幾節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課視頻，都是美女老師執(zhí)教。雖然美女養(yǎng)眼，可是一直欣賞美女老師也多少有些視覺疲勞，很想看看山東大漢的風(fēng)采。一看執(zhí)教老師名字中最后一個(gè)字是“貴”字，頓時(shí)喜出望外，以為這一位老師很可能是一位“帥哥”了，可打開視頻一看還是“美女”。

后來(lái)又看到名字最后一個(gè)字是“川”字的老師，看這名字人應(yīng)該是男性，可有了前一次的教訓(xùn)，也不敢奢求是“帥哥”了。打開視頻，果然仍是美女。

我就奇怪了，為什么看了這么多視頻，執(zhí)教老師全是美女教師呢？心中禁不住感嘆：“陰盛陽(yáng)衰??！”

不知何時(shí)起，我們的小學(xué)乃至中學(xué)教師隊(duì)伍“陰盛陽(yáng)衰”現(xiàn)象就已經(jīng)非常普遍和嚴(yán)重了。這種現(xiàn)象成因很復(fù)雜，筆者在這里不想贅述。可是這一現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的不利影響，卻是非常明顯的，不容回避的。

什么時(shí)候，才能改變中小學(xué)教師隊(duì)伍“陰盛陽(yáng)衰”的不良現(xiàn)狀呢？希望引起有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。