畢可東 徐玉遲 良鄒明

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)，山東青島266109）

動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題和改革措施*

畢可東 徐玉遲 良鄒明*

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)，山東青島266109）

在動(dòng)物醫(yī)學(xué)中，實(shí)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)之一，在實(shí)習(xí)中學(xué)生能夠?qū)⒗碚摻Y(jié)合實(shí)踐，將知識(shí)融會(huì)貫通。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本身就是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等都提出了新的要求。文章結(jié)合動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究和分析，具體對(duì)其中存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的建議，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改善，從而促進(jìn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的良性發(fā)展。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)；實(shí)習(xí)；改革

在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)中，沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)該專業(yè)就形同虛設(shè)，因此重視動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)有著重要的意義。在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過(guò)臨床實(shí)習(xí)才能夠?qū)⑷粘Ｋ鶎W(xué)的理論知識(shí)真正的應(yīng)用到實(shí)際中，可以幫助學(xué)生對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)有一個(gè)系統(tǒng)性的了解，對(duì)于很多知識(shí)能夠更加深入的進(jìn)行了解。

一、實(shí)習(xí)對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)的意義

（一）完善教學(xué)環(huán)節(jié)

動(dòng)物醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，其中的獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)也是需要大量的實(shí)踐教學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素質(zhì)也是有著極大的幫助。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，大量的理論課程充斥著大學(xué)生的課堂時(shí)間，為了更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，提高學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，實(shí)習(xí)是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

在很多重點(diǎn)高校中的動(dòng)物醫(yī)學(xué)院都是十分注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，將學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)看做是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。實(shí)習(xí)基地對(duì)于實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)有著重要的影響，很多醫(yī)學(xué)高校都有著自己的實(shí)習(xí)基地，像大型的畜牧養(yǎng)殖企業(yè)、寵物醫(yī)院等，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，不僅僅是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)還有一些一流的教師來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)，為學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行講解。通常教師在進(jìn)行講解動(dòng)物疾病的時(shí)候都是從概念入手，然后將一些癥狀來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解，這種教學(xué)方式雖然比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也是比較容易接受，但是畢竟是被動(dòng)的接受知識(shí)，對(duì)其自我吸收有著一定的阻礙。而在實(shí)習(xí)中，學(xué)生掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，他們可以自我去尋找疾病產(chǎn)生的原因，然后自己尋找解決疾病的方法，學(xué)習(xí)效率大大提高，這樣對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)也是一種極大的完善。

（二）鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高實(shí)踐能力

動(dòng)物醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，如何將眾多的知識(shí)點(diǎn)融匯貫通是高校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵之一，在臨床實(shí)習(xí)中，學(xué)生想要做好臨床工作就要對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)所熟悉，很多學(xué)科的交叉讓學(xué)生需要將相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)都熟悉，這樣才能保證學(xué)生臨床實(shí)習(xí)成功。在這一過(guò)程中，學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，學(xué)生的積極性也是得到了極大的提高。在臨床實(shí)習(xí)的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，學(xué)生也會(huì)感覺到日常所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之間的相關(guān)性，在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)更加努力。

在動(dòng)物醫(yī)學(xué)臨床實(shí)習(xí)中，學(xué)生會(huì)切實(shí)感受到實(shí)際工作中的困難，對(duì)自己在平時(shí)學(xué)習(xí)中的疏忽感到后悔，這樣對(duì)其積極性的提高也是有著重要的作用。最重要的是通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐能力得到大大提高，在以后工作中也會(huì)應(yīng)付自如，為從事的專業(yè)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

在動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)中，學(xué)生是主體，但是絕不是唯一的主體，教師在動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)中也是需要發(fā)揮重要的作用，進(jìn)行一次完整的動(dòng)物實(shí)習(xí)，需要多名教師進(jìn)行輪換教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)教師需要根據(jù)實(shí)習(xí)地點(diǎn)的具體情況來(lái)做出針對(duì)性的計(jì)劃，這就需要指導(dǎo)教師具有豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論從理論上還是實(shí)踐上都需要為學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，保證學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)Τ霈F(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)付自如。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，也需要教師與相關(guān)企業(yè)單位進(jìn)行溝通，對(duì)一些業(yè)務(wù)進(jìn)行接洽，這樣對(duì)于教師的業(yè)務(wù)能力也是有著一定的提高，從而對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)作出積極的貢獻(xiàn)。

二、動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)習(xí)內(nèi)容陳舊

動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，同時(shí)拓展同學(xué)們的思維和動(dòng)手能力，總體思路是將一些陳舊的實(shí)習(xí)內(nèi)容剔除，結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)，將企業(yè)生產(chǎn)與科學(xué)研究相結(jié)合，這樣才能將發(fā)揮實(shí)習(xí)的作用。但是在很多動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)和學(xué)校中，實(shí)習(xí)大多是以一些家畜疾病發(fā)生規(guī)律為研究對(duì)象，很少涉及寵物治療，在一些經(jīng)濟(jì)動(dòng)物和野生動(dòng)物保護(hù)方面的實(shí)習(xí)更是少之又少，延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容是無(wú)法培養(yǎng)真正的人才的，現(xiàn)在高校很多是因?yàn)橘Y金的問(wèn)題，開設(shè)實(shí)習(xí)的地點(diǎn)和環(huán)境受到一定的限制，例如像一些特殊診斷技術(shù)X線檢查、超聲波檢查等都無(wú)法提供，實(shí)習(xí)過(guò)程中也是很少接觸到一些當(dāng)前流行的疾病，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需求。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)孤立，手段單一

動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)就是通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)課堂上的理論知識(shí)進(jìn)一步深入了解，在動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)中也是提高學(xué)生對(duì)課程興趣的關(guān)鍵。但是在實(shí)際實(shí)習(xí)過(guò)程中，高校會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)大綱、經(jīng)費(fèi)以及課時(shí)等原因，將動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)和其他相關(guān)教學(xué)活動(dòng)分割開來(lái)，彼此之間缺少了關(guān)聯(lián)性，就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中很難培養(yǎng)連續(xù)性思維。

現(xiàn)在是信息時(shí)代，很多多媒體技術(shù)在動(dòng)物醫(yī)學(xué)理論教學(xué)中被應(yīng)用，但是在動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)中，還是應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式較多，多媒體技術(shù)在實(shí)習(xí)過(guò)程中很少見到。通常都是教師在實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，占據(jù)著主體地位，填鴨式教學(xué)讓學(xué)生感到無(wú)趣，很多應(yīng)有的臨床實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都是無(wú)法親身體會(huì)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生很難理解一些動(dòng)物疾病的發(fā)病規(guī)律和機(jī)制。但是如果配合多媒體技術(shù)讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中聽覺、視覺一起感受，效果就會(huì)大大提高，現(xiàn)在在動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中，手段單一是阻礙實(shí)習(xí)質(zhì)量的原因之一。

（三）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

無(wú)論哪種教學(xué)，教學(xué)模式都是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而制定的，而教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)當(dāng)前社會(huì)需要來(lái)進(jìn)行改變的，就動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)而言，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有動(dòng)物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論，掌握基本技能，能夠在相應(yīng)的獸醫(yī)部門、動(dòng)物醫(yī)療單位以及一些與動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)的地方進(jìn)行工作的人才。但是，從目前各大動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，采用的多為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在實(shí)習(xí)中負(fù)責(zé)講解，學(xué)生則負(fù)責(zé)傾聽，然后才讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在這一過(guò)程中，學(xué)生扮演的只是服從者的角色，沒(méi)有主動(dòng)性，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)中逐漸的喪失興趣。而且實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，大多以驗(yàn)證為主要教學(xué)方式，很少有學(xué)生自主思考的問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到有效的發(fā)揮，與教師之間的互動(dòng)交流也幾乎沒(méi)有，久而久之，動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)就形同虛設(shè)，難以得到實(shí)質(zhì)性的提高。

（四）成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)松散

成績(jī)考核部分是教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行了解的重要手段，但是在實(shí)際實(shí)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生所提交的實(shí)習(xí)報(bào)告都是千篇一律的，教師會(huì)根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告來(lái)給定學(xué)生分?jǐn)?shù)。雖然學(xué)生給出了實(shí)習(xí)報(bào)告，但是大多是抄襲同學(xué)的，以至于在畢業(yè)的時(shí)候仍然對(duì)很多動(dòng)物診斷檢查的原理和相關(guān)的操作技能不熟悉，以此看來(lái)，在很多高校中，動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)就是一種形式，教師對(duì)學(xué)生的能力和水平不能很好的把握，同時(shí)對(duì)于教師而言，自身的素質(zhì)也得不到有效的提高。

三、動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)改革措施

（一）充分認(rèn)識(shí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)的重要性

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)該屬于農(nóng)業(yè)科學(xué)范疇，對(duì)實(shí)踐能力要求極高，學(xué)生需要通過(guò)教師的指導(dǎo)來(lái)親手實(shí)踐，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中的感受進(jìn)行總結(jié)，與理論教學(xué)相比較，更加的直觀，創(chuàng)新性十足，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的綜合能力要求也是極高的，這些是理論教學(xué)所無(wú)法代替的?？梢哉f(shuō)如果高校沒(méi)有合理的動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)模式，對(duì)于人才的培養(yǎng)是有著極大阻礙的，因此，高校首先應(yīng)該對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)的實(shí)習(xí)給予足夠的重視，充分肯定其在動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要地位。這樣才能為動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入臨床教學(xué)案例

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)急速發(fā)展的前提下，很多寵物逐漸走進(jìn)家家戶戶，這也對(duì)我國(guó)醫(yī)科高校的教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求，尤其是在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)中，應(yīng)該更多的向?qū)櫸镝t(yī)學(xué)方面發(fā)展，專家應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的發(fā)展制定一些新的教學(xué)內(nèi)容，尤其是在動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)該增加一些與時(shí)代發(fā)展相契合的內(nèi)容，重新制定臨床實(shí)習(xí)大綱，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。

案例教學(xué)在動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中有著不可忽視的作用，將臨床中的一些實(shí)際案例來(lái)情景再現(xiàn)給學(xué)生，讓他們運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)的知識(shí)，靈活運(yùn)用，通過(guò)自己的獨(dú)立思考來(lái)解決問(wèn)題，可以采用小組討論的方式來(lái)進(jìn)行分析，最終通過(guò)大家的努力來(lái)找到最好的解決方案，這樣對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和分析能力的培養(yǎng)有著重要的作用，給予了學(xué)生發(fā)揮的空間，其積極性也會(huì)大大提高。在臨床案例分析的過(guò)程中，應(yīng)該由理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)的教師引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

（三）將實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合

對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)的目的是能夠讓他們更好的適應(yīng)工作環(huán)境，因此高?？梢詫⒁恍┫嚓P(guān)企業(yè)單位與實(shí)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)生提前派遣到單位中進(jìn)行實(shí)習(xí)，一方面能夠?qū)挝坏沫h(huán)境盡快熟悉，另一方面可以對(duì)自己能否適應(yīng)該單位的工作有著一個(gè)充分的了解，用人單位也會(huì)在學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行考察，擇優(yōu)錄取，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真的對(duì)待動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)，從中學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）重新制定考核評(píng)定機(jī)制

成績(jī)是衡量學(xué)生在實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，在動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)改革中，對(duì)考核評(píng)定機(jī)制的重新制定也是改革的重要措施之一。應(yīng)該以操作性強(qiáng)、應(yīng)用廣泛、知識(shí)性全面的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，可以讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核，改變以往提交一份實(shí)習(xí)報(bào)告就完成實(shí)習(xí)內(nèi)容的制度，嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生真正的掌握技術(shù)。因此，對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)考核的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該更加的多元、科學(xué)、實(shí)用。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)需求的不斷變化，高校的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式也需要作出相應(yīng)的調(diào)整，給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，只有這樣才能為我國(guó)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展輸送人才。

［1］楊松，劉永華.動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略初探［J］.中國(guó)校外教育，2012（6）.

［2］李燕.動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新研究［J］.才智，2015（18）.

［3］薛劍.動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.黑龍江畜牧獸醫(yī)，2013（4）.

In animal medicine，practice is one of the important links in the practice，students will be able to combine theory with practice，the mastery of knowledge.Animal medicine itself is a very practical subject，practical ability and social development of students'innovation ability，has put forward the new requirements in conjunction with the existing animal medicine practice.The problems in the research and analysis，the paper puts forward related suggestions on the existing problems of practice teaching has been improved，so as to promote the benign develop原ment of animal medicine practice teaching.

animal medicine；practice；reform

G642

A

2096-000X（2016）21-0183-02

山東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)工程項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：XYX2014008。

畢可東（1957-），男，漢族，山東青島，本科，教授，研究方向：臨床獸醫(yī)學(xué)。

鄒明（1974-），男，漢族，山東青島，博士，教授，研究方向：基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)。