王秀鴿

（河南科技學(xué)院新科學(xué)院，河南新鄉(xiāng)453002）

以就業(yè)為導(dǎo)向的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)研究
——以河南科技學(xué)院新科學(xué)院為例*

王秀鴿

（河南科技學(xué)院新科學(xué)院，河南新鄉(xiāng)453002）

文章以提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向，以河南科技學(xué)院新科學(xué)院為例，按照“1+2+1”模式對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂、完善，對(duì)課程體系進(jìn)行調(diào)整，實(shí)踐效果較好，培養(yǎng)學(xué)生得到社會(huì)的認(rèn)可、好評(píng)。

城鄉(xiāng)規(guī)劃；培養(yǎng)方案；“1+2+1”模式；就業(yè)

就業(yè)問(wèn)題是民生問(wèn)題，在國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生總體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的背景下，作為獨(dú)立學(xué)院，在其社會(huì)認(rèn)可度不高的情形下，就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量已經(jīng)成為影響?yīng)毩W(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵因素。在此背景下，如何提高獨(dú)立學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，使他們?cè)趪?yán)峻的就業(yè)形勢(shì)中找到適合自己的工作崗位，脫穎而出，是獨(dú)立學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)負(fù)責(zé)人員需要思考、研究的問(wèn)題。文章以河南科技學(xué)院新科學(xué)院為例，從提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量角度對(duì)其培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂、完善，對(duì)課程體系進(jìn)行了優(yōu)化，并付諸于實(shí)踐，取得了實(shí)效。

一、合理確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

新科學(xué)院在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，以“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)人”為出發(fā)點(diǎn)，在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，重點(diǎn)考慮了幾個(gè)要點(diǎn)：一是以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為出發(fā)點(diǎn)；二是提高手繪能力及軟件運(yùn)用、作圖能力；三是提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、適應(yīng)社會(huì)能力。

結(jié)合高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，新科學(xué)院人才培養(yǎng)使學(xué)生掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備應(yīng)用實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新思維和可持續(xù)發(fā)展理念，畢業(yè)時(shí)能在專業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、管理機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)從事城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)及其相關(guān)的開(kāi)發(fā)與管理、研究與教育等工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

二、“1+2+1”培養(yǎng)模式確定

結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，新科學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)制定了“1+2+ 1”的培養(yǎng)模式［1］。前一個(gè)“1”為通識(shí)教育，所有學(xué)生入校第一學(xué)年進(jìn)行通識(shí)教育，側(cè)重完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)；“2”指突出分流，就是中間兩個(gè)學(xué)年，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行分流培養(yǎng)，按照就業(yè)意向［2］（一部分學(xué)生選擇就業(yè)，而另一部分選擇考研或考公務(wù)員）進(jìn)行分流；后一個(gè)“1“為實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括兩塊內(nèi)容：一是安排即將就業(yè)的學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐，將所學(xué)理論得以運(yùn)用，二是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化課程體系

（一）授課順序的調(diào)整

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的許多課程之間，都有嚴(yán)格的先后修讀順序，諸如大一時(shí)必須開(kāi)設(shè)兩學(xué)期的繪畫課程，才能保證大二、大三時(shí)的手繪課程，建筑設(shè)計(jì)的先修課程是建筑制圖、建筑概論、建筑初步等。科學(xué)合理的授課順序是保證課程教學(xué)質(zhì)量的基本前提。在進(jìn)行課程安排時(shí)，還要考慮每個(gè)學(xué)期的學(xué)時(shí)分配是否合理，使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力適中。

（二）適時(shí)增刪課程和課時(shí)

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)需求，對(duì)與專業(yè)需求發(fā)展脫節(jié)的課程進(jìn)行刪減，對(duì)同類課程進(jìn)行整合。如西方城市規(guī)劃理論，其內(nèi)容可整合進(jìn)入城市規(guī)劃原理、中外城市建設(shè)史中。

我國(guó)目前城鎮(zhèn)化建設(shè)發(fā)展，有著巨大的人才需求，為使培養(yǎng)的人才滿足社會(huì)需求，服務(wù)社會(huì)，同時(shí)又符合新科學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位的，進(jìn)行了課程的增設(shè)。如在2013版的培養(yǎng)方案中，增設(shè)了小城鎮(zhèn)規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程，增加了管理學(xué)的課程，以拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使培養(yǎng)的人才既能做規(guī)劃又能管理，滿足社會(huì)“做規(guī)劃的人不懂管理，做管理的人的不懂規(guī)劃”的人才缺口。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教育

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)高考招生時(shí)，對(duì)學(xué)生繪畫沒(méi)有要求，多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有繪畫基礎(chǔ)，而后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)離不開(kāi)手繪表達(dá)和電腦繪圖，學(xué)生考研時(shí)多數(shù)高校都對(duì)手繪有較高的要求，工作中很多的崗位也對(duì)工作者的繪圖能力有一定的要求。因此在進(jìn)行授課安排時(shí)，可將相關(guān)課程的授課內(nèi)容綜合起來(lái)統(tǒng)一考慮，如繪畫、建筑制圖、建筑初步等課程，使學(xué)生更快、更好地掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)繪圖的技巧和規(guī)范。

（四）調(diào)整課程類別

根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，人才的需求，新科學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)方案中有些選修課和必修課之間，學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和變化。

（五）增設(shè)專業(yè)方向，設(shè)置課程模塊

結(jié)合學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)要求，培養(yǎng)方案中專業(yè)方向設(shè)定可以從兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。1.“1+2+1”的培養(yǎng)模式，在中間兩年，按照學(xué)生的就業(yè)意向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流培養(yǎng)，或就業(yè)、或考研，目標(biāo)不同，需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)不同。2.增設(shè)課程模塊，可按設(shè)計(jì)類、工程類、管理類、房地產(chǎn)類進(jìn)行分類，發(fā)揮專業(yè)限選課的作用，給學(xué)生創(chuàng)造按興趣自由選擇課程的空間。規(guī)定每一類的必修最低學(xué)分，培養(yǎng)綜合性人才。

（六）就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程的增設(shè)

培養(yǎng)方案中第一學(xué)期設(shè)定的課程除了傳統(tǒng)的外語(yǔ)、政治、體育、高數(shù)等公共課，還增設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《大學(xué)生心理健康教育》課程，在第六學(xué)期增設(shè)了《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程，都作為必修課，此類就業(yè)系列課程的開(kāi)設(shè)很有必要，能夠使學(xué)生在入學(xué)之初就開(kāi)始考慮自己的就業(yè)問(wèn)題，當(dāng)高年級(jí)臨近就業(yè)時(shí)，具有良好的知識(shí)儲(chǔ)備、積極應(yīng)對(duì)的技能，對(duì)就業(yè)問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí)。

四、重視實(shí)踐環(huán)節(jié)

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生不但要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要會(huì)熟練使用各種相關(guān)軟件，同時(shí)還要多進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐，會(huì)運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)將現(xiàn)實(shí)表達(dá)出來(lái)，因此實(shí)踐、實(shí)習(xí)課程至關(guān)重要。新科學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)方案從四個(gè)方面加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐技能能力的提高。

（一）課內(nèi)實(shí)驗(yàn)

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)很多課程都有課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)536共有學(xué)時(shí)，對(duì)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)進(jìn)行合理化發(fā)分配，制定更為合理、完善的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱，充分發(fā)揮課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程的作用，讓學(xué)生在期間得到應(yīng)有的實(shí)踐，以期將理論與實(shí)踐融會(huì)貫通。

（二）教學(xué)實(shí)習(xí)

新科學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)15周，合理安排教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間，和相關(guān)課程緊密結(jié)合，達(dá)到先理論、后實(shí)踐。協(xié)調(diào)各個(gè)學(xué)期教學(xué)實(shí)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)性，整合實(shí)習(xí)內(nèi)容，增加綜合性實(shí)習(xí)。

（三）課外實(shí)踐

為增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，將課堂所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，新科學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)還增設(shè)了學(xué)生課外的實(shí)踐、實(shí)習(xí)，大一至大三，三個(gè)學(xué)年六個(gè)學(xué)期，每學(xué)期期末考試結(jié)束之后，增加學(xué)生兩周的社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)。大一兩學(xué)期的實(shí)踐由職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)教師，布置相關(guān)專題，學(xué)生按照專題進(jìn)行實(shí)踐；大二學(xué)年兩學(xué)期期末實(shí)踐由思政教研室教師指導(dǎo)，學(xué)生按專題進(jìn)行；大三學(xué)年由專業(yè)課教師指導(dǎo)實(shí)踐，按專題進(jìn)行。效果較好。

（四）畢業(yè)實(shí)習(xí)

新科學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃畢業(yè)實(shí)習(xí)包括畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)（4周）、畢業(yè)設(shè)計(jì)（12周），畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以到實(shí)習(xí)基地或自由聯(lián)系單位，進(jìn)行實(shí)踐，并有專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，學(xué)生按照所選課題，進(jìn)行調(diào)研、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、作圖，之后進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。畢業(yè)實(shí)習(xí)嚴(yán)格要求，嚴(yán)格挑選具備指導(dǎo)能力的老師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，控制指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，保障質(zhì)量。

五、培養(yǎng)方案實(shí)施效果

培養(yǎng)方案中課程體系調(diào)整之后，已有三屆畢業(yè)生，培養(yǎng)質(zhì)量較高，學(xué)生考研率，學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量都居學(xué)校專業(yè)就業(yè)首位，得到內(nèi)部一致好評(píng)。我們對(duì)就業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，得到社會(huì)用人單位認(rèn)可，提高了學(xué)校的知名度。

［1］沈國(guó)彬.我國(guó)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式探究［D］.蘇州大學(xué)，2012（5）.

［2］梅憲賓.獨(dú)立學(xué)院“1+2+x”人才培養(yǎng)模式探析［J］.教育與職業(yè)，2012（2）.

In order to improve the quality of student employment，this paper sets The Science and Technology College of Henan as an example，and proposes to adjust the curriculum system in accordance with the"1+2+1" mode to revise and consummate the training program to urban and rural planning major.Students trained by this system not only show a better effect in practicing but also receive high evaluation.

urban and rural planning；training program；"1+2+1"mode；qbtain employment

G640

A

2096-000X（2016）21-0034-02

本文系2015年度河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“以就業(yè)為導(dǎo)向的獨(dú)立學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科培養(yǎng)方案的研究——以河南科技學(xué)院新科學(xué)院為例”的階段性成果，項(xiàng)目號(hào)：JYB2015062。

王秀鴿，研究生學(xué)歷，河南科技學(xué)院新科學(xué)院，城規(guī)系系主任，研究方向：教育教學(xué)。