陳學(xué)強(qiáng)

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山區(qū)縣中職學(xué)校德育管理的探討

陳學(xué)強(qiáng)

中職畢業(yè)生對(duì)發(fā)展當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)起著積極的推動(dòng)作用，但山區(qū)縣中職學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)不高，思想言行有偏差，教育管理的壓力很大，教育效果往往事倍功半。本文對(duì)抓好中職學(xué)校德育工作的措施進(jìn)行了探討，從而努力提高德育教育效果，這對(duì)中職學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的作用。

中職學(xué)校；德育管理；育人效果

一、國(guó)內(nèi)外中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀

(一)外國(guó)發(fā)展中等職業(yè)教育的舉例

以德國(guó)為例，德國(guó)國(guó)土面積35萬(wàn)多平方公里，人口8200余萬(wàn)，但德國(guó)的工業(yè)高度發(fā)達(dá)，國(guó)民生產(chǎn)總值雄冠歐洲之首，它發(fā)展經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的策略是發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。在德國(guó)，據(jù)資料顯示，只有約30%的青年選擇上大學(xué)，約70%的年輕人則選擇不同形式的職業(yè)教育。而非洲國(guó)家加納等國(guó)家雖然重視中等職業(yè)教育，但參與的群眾只有21%。可見(jiàn)經(jīng)濟(jì)越是發(fā)達(dá)的國(guó)家，群眾越是重視發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。

(二)我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的重視

我國(guó)近年來(lái)大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，如對(duì)入讀中職的山區(qū)縣學(xué)生實(shí)行三年免學(xué)費(fèi)政策，并對(duì)困難的學(xué)生進(jìn)行生活助學(xué)金補(bǔ)助。

習(xí)近平總書(shū)記表示，“要加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育的支持力度，要努力地讓每一個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。”

李克強(qiáng)總理強(qiáng)調(diào)，“讓職業(yè)教育為社會(huì)源源不斷地創(chuàng)造人才紅利?！?/p>

國(guó)務(wù)院主持召開(kāi)了全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，把大力發(fā)展職業(yè)教育作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育工作的重點(diǎn)，足見(jiàn)國(guó)家對(duì)中等職業(yè)教育的重視。

(三)廣寧縣中等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

廣寧縣是肇慶市轄下一個(gè)山區(qū)縣， 肇慶市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)行春、秋季招生，這個(gè)政策對(duì)廣寧縣中等職業(yè)教育有著很大的幫助，各初中學(xué)校初三畢業(yè)班的老師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢地進(jìn)行分類(lèi)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和志愿分流，一部分學(xué)生春季動(dòng)員其入讀中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。但同時(shí)進(jìn)入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源一般都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄，紀(jì)律約束力弱，這就造成學(xué)校管理壓力大，德育管理成效不理想，這也是同類(lèi)學(xué)校管理中最為頭疼、探討最多的話(huà)題。筆者從事中等職業(yè)教育10多年，針對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校生源素質(zhì)、德育管理等問(wèn)題進(jìn)行深入的探討研究。

二、山區(qū)縣中職學(xué)校德育管理的措施

(一)把安全教育放在首位，做到安全育人

1.對(duì)讀中職的學(xué)生實(shí)行家庭情況摸底

學(xué)生入學(xué)后，迅速組織以班為單位，對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行家庭情況及性格特點(diǎn)摸底，針對(duì)不同情況登記造冊(cè)。如：孤兒、父母都外出工作或父母離異的家庭，性格孤僻、做事沖動(dòng)、身體有隱病等，對(duì)學(xué)生這些情況，學(xué)校要了如指掌，因?yàn)檫@樣才能更好地因材施教。教育家說(shuō)，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！边@是每個(gè)教師都明白的道理，這些有特殊情況的學(xué)生往往是“問(wèn)題學(xué)生”，他們由于長(zhǎng)期得不到家庭的關(guān)心，或?qū)W(xué)習(xí)甚至生活失去信心，表現(xiàn)出與眾不同的異常言行，管教起來(lái)很有難度，所以教師對(duì)這些學(xué)生做到跟蹤教育，時(shí)時(shí)處處多關(guān)心、多鼓勵(lì)、多感化，使他們感到學(xué)校這個(gè)大家庭帶來(lái)的溫暖，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，盡可能給他們提供表現(xiàn)專(zhuān)長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，使他們感到自己的價(jià)值和體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而增強(qiáng)信心。班主任應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生給予更多的關(guān)愛(ài)，寬容和理解他們，使他們正確認(rèn)識(shí)自己，改正不良習(xí)慣。這樣慢慢他們就不會(huì)做出偏激的行為。

2.聘請(qǐng)交警、法制人員、心理咨詢(xún)、衛(wèi)生保健人員等專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)校宣教

加強(qiáng)校園安保的管理力度，聘請(qǐng)公安人員或法制人員為學(xué)校的法制副校長(zhǎng)，定期組織交通安全講座和法制講座，提高學(xué)生的法制安全意識(shí)。學(xué)校設(shè)立心理健康輔導(dǎo)室，每天安排已獲得心理健康C證以上的教師坐班，對(duì)學(xué)生開(kāi)放心理咨詢(xún)，也聘請(qǐng)校外心理健康專(zhuān)家到學(xué)校進(jìn)行心理健康講座，通過(guò)這些心理教育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，糾正不良行為習(xí)慣；同時(shí)也定期邀請(qǐng)婦幼保健院等醫(yī)療部門(mén)的醫(yī)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期衛(wèi)生知識(shí)、流行疾病的預(yù)防等方面的講座，提高學(xué)生的清潔衛(wèi)生意識(shí)。這些專(zhuān)業(yè)的人員進(jìn)校宣傳，能增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，提高他們的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)、珍惜生命的意識(shí)，自覺(jué)調(diào)整好心態(tài)，控制不良情緒，與人為善，與人和諧共處，這將大大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(二)制訂、健全各項(xiàng)規(guī)章制度，做到制度育人

“無(wú)矩規(guī)不成方圓”“人管人，管死人，制度管人，管好人”。通過(guò)制訂出校規(guī)校紀(jì)、班規(guī)條約，并落實(shí)、約束學(xué)生做好條約中的各項(xiàng)規(guī)定要求，實(shí)行操行評(píng)分，對(duì)能夠加分的給予操行加分，違反條約中的要求，要扣分的就扣分，德育操行分做到每周公布一次，每學(xué)期累計(jì)一次作為學(xué)生的德育操行評(píng)定的依據(jù)，這對(duì)每個(gè)學(xué)生會(huì)起到正面推動(dòng)作用，違紀(jì)現(xiàn)象會(huì)也明顯減少，也使學(xué)生們及時(shí)了解一周當(dāng)中做得好的方面及存在問(wèn)題的方面，從而促使他們不斷地發(fā)揚(yáng)好的方面而完善自己，克服存在的問(wèn)題，好風(fēng)氣會(huì)逐步形成，使他們養(yǎng)成自覺(jué)遵守中職生守則的良好習(xí)慣。

(三)明確學(xué)習(xí)目的要求，使學(xué)生努力學(xué)好文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)

提出學(xué)習(xí)要求，使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)學(xué)伊始，就要向?qū)W生明確，中職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，各專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的科目，達(dá)到的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，各科總評(píng)合格才能畢業(yè)，預(yù)防他們抱著來(lái)校就是混日子的錯(cuò)誤念頭，上好進(jìn)入中職學(xué)校人生的第一課。樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)各班學(xué)生勤奮好學(xué)、遵紀(jì)守法、文明進(jìn)步以及各屆優(yōu)秀畢業(yè)生在學(xué)校宣傳欄宣傳，樹(shù)立正面教育典型，要善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，只要有進(jìn)步就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以表?yè)P(yáng)促進(jìn)步，改變“以罵代教”的舊模式。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生自信心，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差是造成學(xué)生自卑、缺乏自信心等心理問(wèn)題的一個(gè)直接原因。所以，我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能入手，切實(shí)抓好學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓他們逐漸嘗到成功的喜悅。

(四)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，實(shí)行環(huán)境育人

學(xué)校作為育人的主陣地，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造文化氛圍，如充分運(yùn)用宣傳欄、校園圍墻、黑板報(bào)、學(xué)校飯?zhí)玫裙矆?chǎng)所進(jìn)行宣傳，即使草坪也不放過(guò)，放上“小草青青、腳步輕輕”，廁所加上“來(lái)也匆匆、去也沖沖”等溫馨提示用語(yǔ)， 從而達(dá)到“此地?zé)o聲勝有聲”“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

(五)組織開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，提高班集體的凝聚力

沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育。沒(méi)有活動(dòng)的教育就好像在沒(méi)有草坪的沙漠上放牛，牛沒(méi)有草吃就會(huì)到處亂跑，但把牛拉到有草的地方，它就不會(huì)到處跑了，同樣，學(xué)生在學(xué)校如果沒(méi)有活動(dòng)也會(huì)留不住，有了活動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)、生活就會(huì)充實(shí)并從中得到成長(zhǎng)。讓學(xué)生充分展示自我，找到自尊，樹(shù)立自信，使學(xué)生們能融入到集體當(dāng)中，在民主寬松的環(huán)境氛圍中排除心理障礙。同時(shí)，學(xué)校要成立心理咨詢(xún)室，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，接受個(gè)別學(xué)生的心理咨詢(xún)，消除心理困惑，盡可能地避免學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的行為偏差，預(yù)防不良行為的發(fā)生與發(fā)展，把學(xué)生的不良心理消除在萌芽狀態(tài)之中。如每一個(gè)學(xué)期都舉行班際籃球賽、足球賽、征文比賽、計(jì)算機(jī)技能賽、書(shū)畫(huà)比賽、演講比賽、粉筆字比賽、手抄報(bào)比賽等，每次活動(dòng)結(jié)束后，要做好小結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)，這樣使得每一次活動(dòng)都比上一次活動(dòng)舉辦得更成功，既活躍了學(xué)校的文體氣氛，也穩(wěn)定了學(xué)生們的情緒，增強(qiáng)了學(xué)生們的集體觀念。

三、結(jié)束語(yǔ)

“一分耕耘，一分收獲”，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，不斷創(chuàng)新德育管理的模式，結(jié)合生源實(shí)際，轉(zhuǎn)變教育理念，多用新方法、新措施齊抓共管，形成德育合力，德育管理的效果一定會(huì)事半功倍。相信中等職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)的明天一定會(huì)更加美好，一定不會(huì)辜負(fù)黨中央、國(guó)務(wù)院、人民對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的重視、關(guān)懷、厚愛(ài)。

[1]趙承，黃豁.職業(yè)教育是面向人人的教育——溫家寶總理考察重慶第二學(xué)校側(cè)記[N].人民日?qǐng)?bào)，2006-04-26(2).

[2]蘇霍姆林斯基.愛(ài)的教育[M].武漢：長(zhǎng)江文藝出版社，2014.

[3]李廣全.公共基礎(chǔ)教育培訓(xùn)班[R].

[4]葉健怡，如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任[J].華師在線(xiàn)，2011(03).

責(zé)任編輯何麗華

2016-05-05

陳學(xué)強(qiáng)(1968-)，男，肇慶廣寧縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中學(xué)一級(jí)教師。(廣東 肇慶/526300)

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