葉礫

（肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，廣東肇慶526020）

關(guān)于高校英語(yǔ)教學(xué)中PPT課件的多模態(tài)性研究

葉礫

（肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，廣東肇慶526020）

在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)達(dá)的背景下，數(shù)字化英語(yǔ)教學(xué)，尤其是PPT在教學(xué)中的應(yīng)用，為促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的提供了可能。多模態(tài)性作為PPT輔助教學(xué)的主要特點(diǎn)，是指在教學(xué)中將文字、圖片、聲音和視頻動(dòng)畫等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而制作成PPT進(jìn)行教學(xué)的模式。文中通過(guò)對(duì)數(shù)字化教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中作用的分析，幫助教師認(rèn)識(shí)到PPT等多模態(tài)教學(xué)手段在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，增加教師教學(xué)過(guò)程的靈活性，進(jìn)而促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

PPT；多模態(tài)；英語(yǔ)教學(xué)

1　引言

隨著教學(xué)技術(shù)的不斷豐富和教育領(lǐng)域改革的不斷深入，我國(guó)的教育教學(xué)水平得到了很大程度的提高，教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯改善。然而，盡管人文學(xué)科領(lǐng)域作為學(xué)校的必修課程，但由于其缺少生動(dòng)靈活的教學(xué)技巧，數(shù)十年來(lái)處于發(fā)展緩慢的狀態(tài)。

自20世紀(jì)開始，我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化同其他國(guó)家交流日益頻繁，因此我國(guó)教育領(lǐng)域開始逐步加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的投入。從小學(xué)啟蒙教育開始，學(xué)校就把提高學(xué)生英語(yǔ)水平作為重要的教學(xué)任務(wù)之一，英語(yǔ)作為人文語(yǔ)言學(xué)科的一條重要分支，在幾十年的教育過(guò)程中沒(méi)有新的突破，一直都延續(xù)著從“丹尼”到“李明”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)和詞匯記憶極大地削減了當(dāng)代學(xué)生的積極性。盡管現(xiàn)在教育領(lǐng)域也有了許多的學(xué)生自主輔助學(xué)習(xí)的設(shè)備，例如學(xué)習(xí)機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)等，但學(xué)生自制能力較為薄弱，這些輔助科技產(chǎn)品更多的成為了學(xué)生課余休閑的產(chǎn)品。

許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)習(xí)任務(wù)減少，教師管理只能起到輔助作用，學(xué)生對(duì)課程的自主選擇性增大。但由于每門課程的教師、教室有很多，所以各大高校學(xué)生在選擇課程學(xué)習(xí)時(shí)，多與教師的教學(xué)方式有著直接關(guān)系。

縱觀現(xiàn)在高校課堂教育教學(xué)方式，幾乎全部課程中都有多媒體的參與，PPT作為集圖像、圖表、音頻和視頻于一體具有多模態(tài)性的講解展示方式，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加課堂互動(dòng)性，改善課程靈活性起到很大程度的作用［1］。就多模態(tài)與多媒體二者概念的區(qū)別，顧曰國(guó)（2007）［2］和胡壯麟（2007）［3］先后對(duì)其討論并加以區(qū)分，指出對(duì)多模態(tài)識(shí)讀能力的培養(yǎng)應(yīng)引起重視。近十幾年，國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者也紛紛關(guān)注課堂上應(yīng)用PPT演示的研究。Nouri和Shahidy （2005）以實(shí)證的方法探討了PPT在教授理論知識(shí)時(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和記憶間的相關(guān)性［4］；Fisher （2003）提出了在ESL課堂應(yīng)用PPT的一些問(wèn)題［5］。

2　PPT教學(xué)優(yōu)勢(shì)

PPT演示就是借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交換的形式之一［6］，以《大學(xué)英語(yǔ)新視野教程》為例，基本上每個(gè)章節(jié)都有隨堂PPT課件。無(wú)論是音頻或者視頻，都有與之相關(guān)的內(nèi)容的引入，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解和轉(zhuǎn)化。同時(shí)，聲音和視覺(jué)學(xué)習(xí)的相互結(jié)合還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，展現(xiàn)出PPT在教育教學(xué)領(lǐng)域的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

2.1條理清晰，表現(xiàn)力強(qiáng)

PPT演示文稿不是單純的語(yǔ)言語(yǔ)篇，而是語(yǔ)言、圖像、聲音、計(jì)算機(jī)、電子投影儀、屏幕以及參與者的有機(jī)結(jié)合（章柏成，2009）［1］。因此，它可以把許多的文字和教師隨堂講義轉(zhuǎn)化為文字在多媒體設(shè)備上進(jìn)行投射，學(xué)生在聽老師講課的同時(shí)可以直觀地觀察到教師的具體教學(xué)內(nèi)容，教師還可以通過(guò)改變其中的文字格式、大小、講述順序等方式來(lái)直觀地為學(xué)生突出所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)板書不同，PPT教學(xué)能夠在不同的章節(jié)之間進(jìn)行切換，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)能夠及時(shí)地與學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，從而實(shí)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容之間的融合。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題或自己的思路對(duì)課件進(jìn)行改良，當(dāng)遇到需要繪制表格或者利用圖像的課程時(shí)段時(shí)，教師可以及時(shí)繪制出相關(guān)圖表或者添加鏈接對(duì)圖片進(jìn)行說(shuō)明，從而高效率地解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式板書中出現(xiàn)的內(nèi)容繁、修改難等問(wèn)題。再者，PPT的播放過(guò)程還可以根據(jù)教師的講授速度進(jìn)行合理調(diào)節(jié)，在合適的時(shí)段展現(xiàn)出恰當(dāng)?shù)男Ч?，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講課與板書書寫不同步的狀況，大幅度提高了課堂上的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。

2.2內(nèi)容豐富，有感染力

正如數(shù)學(xué)中對(duì)感知程度的不同所劃分出不同的維度，在教育教學(xué)過(guò)程中因?qū)W生對(duì)知識(shí)接受方式的不同也劃分出幾個(gè)不同的維度。

（1）教師的口語(yǔ)教學(xué)。老師通過(guò)自己的理解，把知識(shí)以口述的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這種純聲音教育教學(xué)方式可以稱之為一維教學(xué)。

（2）圖形輔助教學(xué)。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解過(guò)程中，增添了圖形與表格進(jìn)行輔助，較為直觀地幫助學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。這種教育教學(xué)稱之為二維教學(xué)。

（3）動(dòng)畫視頻渲染教學(xué)。生動(dòng)的教學(xué)方式伴隨著生動(dòng)的情景模擬再現(xiàn)，因此，動(dòng)畫和視頻因其能夠很好地對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行模擬，形成了三維教學(xué)的教學(xué)模式。

研究表明，隨著維度的升高，教學(xué)質(zhì)量將會(huì)顯現(xiàn)出正相關(guān)的趨勢(shì)［7］。PPT教學(xué)作為新媒體形式下的教學(xué)手段，兼具幾個(gè)維度的教學(xué)特點(diǎn)。教師通過(guò)不同維度的轉(zhuǎn)換，刺激學(xué)生不同感官功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考的積極性，從而幫助學(xué)生加深對(duì)課程知識(shí)的理解，為提升教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

2.3資源更新快，人機(jī)互動(dòng)強(qiáng)

在使用PPT課件進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，教師可以很方便的利用在線手段尋找到最新的網(wǎng)絡(luò)資源，將其復(fù)制到課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，既使學(xué)生了解到最新的外界信息，又提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的思考分析過(guò)程，有助于開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3　大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

正如之前所描述的，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在著一定的抵觸心理，在接受了多年的刻板學(xué)習(xí)后，在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中終于得到解放，放松了自己對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。再加上現(xiàn)在新課程改革和大學(xué)對(duì)英語(yǔ)四六級(jí)考試的放松政策，促使除英語(yǔ)專業(yè)外的并且沒(méi)有英語(yǔ)愛好的大學(xué)生如釋重負(fù)地放下了對(duì)英語(yǔ)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。但現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展背景下，如果沒(méi)有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，在社會(huì)就業(yè)過(guò)程中無(wú)疑就會(huì)缺少一份競(jìng)爭(zhēng)的籌碼。因此，教師必須積極探索英語(yǔ)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。以現(xiàn)在全國(guó)高校采用的《新視野大學(xué)英語(yǔ)教程》為例，盡管多媒體資源庫(kù)中內(nèi)容豐富，從聽、說(shuō)、讀、寫等四方面幫助學(xué)生提高各項(xiàng)英語(yǔ)能力，但實(shí)際現(xiàn)象是：只要老師沒(méi)有在教學(xué)任務(wù)中布置涉及有關(guān)內(nèi)容的作業(yè)，學(xué)生基本不會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行開發(fā)學(xué)習(xí)。即使教師在課堂上進(jìn)行了作業(yè)布置，大部分學(xué)生也是被迫的進(jìn)行應(yīng)對(duì)。這樣的教學(xué)過(guò)程無(wú)疑是學(xué)生和老師之間的互相折磨，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育的目的。因此，教師只有將多模態(tài)PPT演示教學(xué)引入課堂，實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，才是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。在北方一所高校中，根據(jù)英語(yǔ)水平的不同將學(xué)生分成了不同的班級(jí)，在總結(jié)一年的教學(xué)質(zhì)量時(shí)，其中顯現(xiàn)出一個(gè)很明顯的特征，學(xué)習(xí)成績(jī)好的英語(yǔ)班級(jí)，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)PPT的應(yīng)用率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通班級(jí)［8］。他們能夠根據(jù)學(xué)生的興趣及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)不僅僅限制在書本的框架下，從西方各種文化起源到社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)等許多領(lǐng)域的知識(shí)都在PPT教學(xué)內(nèi)容中得到了體現(xiàn)。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的過(guò)程中，他們的英語(yǔ)水平也潛移默化地得到提升。

4　PPT在大學(xué)英語(yǔ)課堂多模態(tài)性的研究

盡管PPT在當(dāng)今高校的應(yīng)用廣泛，但是由于教師對(duì)PowerPoint的掌握情況參差不齊，導(dǎo)致高校課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。最為典型的就是在套用不同的模板背景，將教學(xué)大綱轉(zhuǎn)化為文本形式進(jìn)行放映，在遇到課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，采用變換字體顏色、調(diào)整字體大小等方式對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突出。對(duì)幻燈片運(yùn)用能力稍強(qiáng)一些的教師多采用“文字+圖片或者音頻”的方式進(jìn)行輔助教學(xué)，這能夠較直觀的表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。對(duì)多媒體有更高掌握能力的教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及所教學(xué)生的特點(diǎn)，靈活的選用“文字+動(dòng)畫+圖表”的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的最大程度提升。顧曰國(guó)教授（2007）認(rèn)為這類英語(yǔ)教學(xué)課件僅是多媒體而不是多模態(tài)。優(yōu)秀英語(yǔ)教學(xué)課件應(yīng)當(dāng)將文字、圖像、視頻或音頻等材料與學(xué)習(xí)規(guī)律等方面相結(jié)合，以符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。事實(shí)上，教學(xué)質(zhì)量高的教師采用了合理的技巧，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中找到了能夠使學(xué)生盡快掌握該內(nèi)容的方法［9］。通俗來(lái)說(shuō)，就是由于PPT課件在不同方式的運(yùn)用下，可以使學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生不同的認(rèn)知結(jié)果，進(jìn)而對(duì)知識(shí)的理解產(chǎn)生不同的聯(lián)想，在構(gòu)建自己的思維體系過(guò)程中出現(xiàn)不同的速度和效果。

PPT課件在視覺(jué)、聽覺(jué)、聯(lián)想等方面都呈現(xiàn)出不同的模態(tài)，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)也宜采用與之相契合的方式進(jìn)行教學(xué)。

4.1聽覺(jué)教學(xué)模態(tài)與PPT課件結(jié)合

多媒體中的聲音資源一般分為兩類，書本中的進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)的音頻以及進(jìn)行課外拓展的音樂(lè)。聽覺(jué)方式可以使聽眾極大地發(fā)揮自己的想象空間，放大聲音傳遞的信息，在聽取信息過(guò)程中加入自己的主觀感受。例如在《新視野大學(xué)英語(yǔ)教程》中有許多小的抒情故事情節(jié)，此時(shí)可以采用課程自帶音頻，通過(guò)聲音的表達(dá)使學(xué)生體會(huì)到故事中所要營(yíng)造的氛圍和情感，結(jié)合以相類似的背景音樂(lè)，讓學(xué)生參與到故事復(fù)述環(huán)節(jié)中，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，同時(shí)能夠培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。

4.2視覺(jué)教學(xué)模態(tài)與PPT課件結(jié)合

視覺(jué)是能夠最有效地引起學(xué)生注意力的手段之一。圖像、動(dòng)畫、視頻可以將單一、乏味的文本閱讀轉(zhuǎn)化成通俗易懂的格式從而被觀察者吸收。例如：在《新視野大學(xué)英語(yǔ)（視聽說(shuō)教程4）》第八單元Is Biotechnology Our Friend or Enemy中，教學(xué)內(nèi)容中涉及的是生命領(lǐng)域的高端技術(shù)，難以通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式或者聽覺(jué)教學(xué)使學(xué)生明白所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。此時(shí)，教師可首先采用直觀的動(dòng)畫圖解引入課程；其次，通過(guò)圖片向?qū)W生展現(xiàn)不同細(xì)胞、基因組等特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)生命系統(tǒng)中所涉及的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行大概的定位；之后采用在PPT中插入動(dòng)畫鏈接，形象地為學(xué)生展現(xiàn)生命活動(dòng)和基因克隆等先進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和參與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性。

4.3聯(lián)想教學(xué)模態(tài)與PPT課件結(jié)合

無(wú)論在傳統(tǒng)教學(xué)還是現(xiàn)代多模態(tài)教學(xué)過(guò)程中，聯(lián)想的教學(xué)模態(tài)都有所體現(xiàn)。但在PPT教學(xué)的應(yīng)用下，學(xué)生對(duì)知識(shí)聯(lián)想的范圍得到了更大程度的拓展。在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以將詞根放在幻燈片首頁(yè)，后續(xù)幻燈片中放置從詞根延伸出來(lái)的詞匯。首先讓學(xué)生自己根據(jù)詞根進(jìn)行詞匯聯(lián)想；隨后，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況，結(jié)合PPT課件中的有關(guān)詞匯，對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方法既減少了學(xué)生對(duì)書寫單詞的恐懼感，同時(shí)提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，師生間共同營(yíng)造出一個(gè)較輕松的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的積極性有著良好的作用。

同時(shí)，聯(lián)想教學(xué)能夠同時(shí)采用到視聽教學(xué)模態(tài)的優(yōu)勢(shì)條件，進(jìn)而更大可能地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的捕捉與感知［10］?！缎乱曇按髮W(xué)英語(yǔ)（三）》中有關(guān)于流感的話題就可以從兩方面對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行介紹。教師可以將近些年的禽流感與課程進(jìn)行融合，搜索相關(guān)視頻向?qū)W生普及預(yù)防流感的知識(shí)，使學(xué)生在掌握課程內(nèi)容的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到預(yù)防流感的方法措施。

5　結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代大學(xué)課堂生動(dòng)靈活，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上出現(xiàn)了較大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式有許多不可替代的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中不能完全摒棄。隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多模態(tài)教學(xué)必然會(huì)以其巨大的優(yōu)勢(shì)在教育領(lǐng)域占據(jù)主要地位。PPT課件作為多模態(tài)教學(xué)的重要手段之一，其作用不容小覷。因此，高校教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，掌握PPT制作技術(shù)，為新形勢(shì)下的課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)從不同模態(tài)的差異性、相似性等對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最優(yōu)化。

［1］章柏成.輸入強(qiáng)化在多模態(tài)PPT演示中的實(shí)現(xiàn)［J］.重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（3）：18-20.

［2］顧曰國(guó).多媒體、多模態(tài)學(xué)習(xí)剖析［J］.外語(yǔ)電化教學(xué)，2007，（2）：3-12.

［3］胡壯麟.社會(huì)符號(hào)學(xué)研究中的多模態(tài)化［J］.語(yǔ)言教學(xué)與研究，2007，（1）：1-10.

［4］Nouri，H.&A.Shahidy，The effect of Power Point presentations on student learning and attitudes［J］.Global Perspectives on Accounting Education，2005，2（1）：10-14.

［5］Fisher，D.L.Using PowerPoint for ESL Teaching［J］. The Internet TESL Journal.Vol.IX， 2003， （4）：113-116.

［6］［7］胡壯麟，董 佳.意義的多模態(tài)建構(gòu)——對(duì)一次PPT演示競(jìng)賽的語(yǔ)篇分析［J］.外語(yǔ)電化教學(xué)，2006，（3）：7-12.

［8］王 罄.大學(xué)英語(yǔ)課堂中PPT課件的研究分析［J］.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（06）：114-117.

［9］秦琴，婁峰.多媒體教學(xué)環(huán)境輸入模態(tài)對(duì)應(yīng)于寫作體系發(fā)展影響的實(shí)證研究［J］.外語(yǔ)界，2012，（3）：26-28.

［10］張 征.多模態(tài)PPT演示教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的相關(guān)性研究［J］.中國(guó)外語(yǔ)，2010，（3）：8-10.

A Multi-modality Study on PPT in College English Teaching

YE Li
（Zhaoqing Medical College，Zhaoqing，526020，China）

With the rapid development of modern education technology，the application of digital English instruction，PPT in particular，provides possibilities both in promoting English learning efficiency and interests among college students.Multimodality，as the main characteristics of PPT auxiliary teaching，refers to the teaching mode that PPT is made with an organic combination of text，images，sound and video animation in teaching.This paper analyzes the effect of digital education in college English teaching，aiming to help teachers to realize the the importance of multi-modal teaching techniques such as PPT in English teaching，to increase the flexibility of the teaching process，and thus improve the quality of college English teaching.

PPT；multi-modal；English teaching

G642

A

1671-8496-（2016）-03-0077-04

2016-06-01

葉 礫（1983-），女，講師

研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)

肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校2015年教學(xué)研究項(xiàng)目“多模態(tài)PPT演示在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)化研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2015K84）