王婧

【摘要】隨著健康觀念在人們心中不斷的深入，衛(wèi)生體制改革的不斷發(fā)展，社會對于高素質(zhì)實用型人才的需求量越來越大，同時也對護理教育提出了更高的要求。但是，由于我國當(dāng)前采用的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的護理教育，在一定程度上阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展，同時也導(dǎo)致中職專業(yè)護理畢業(yè)生難以滿足社會的實際發(fā)展需求。因此，加大深入研究護理教育的步伐，構(gòu)建符合社會發(fā)展的新型教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的符合社會發(fā)展的人才的重要性不言而喻。通過教學(xué)實踐，我們能夠發(fā)現(xiàn)通過項目教學(xué)法能夠有效解決在中職護理教學(xué)中遇到的問題，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法 中職 護理專業(yè)

【中圖分類號】R-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0163-01

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步，人們對于健康的重視程度越來越高，對于護理水平的需要也越來越高。這就使得社會對于復(fù)合型的高素質(zhì)護理人才需求越來越高。中職院校作為專業(yè)護理人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)該把最科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)實踐中。項目教學(xué)法在實踐中發(fā)揮了其應(yīng)有的作用，對于培養(yǎng)學(xué)生全面的學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)化教學(xué)效果有著顯著的作用。所以，在中職護理教學(xué)過程中，應(yīng)用項目教學(xué)法能夠培養(yǎng)更多的全面的護理專業(yè)人才，更好地滿足社會對于護理人才的需求。

一、科學(xué)分組，促進學(xué)生全面發(fā)展

就護理專業(yè)來說，其比較注重合作能力的養(yǎng)成，所以，在實施項目教學(xué)法的時候，首先，教師應(yīng)該有效結(jié)合項目教學(xué)法和學(xué)生的實際情況。例如，可以針對學(xué)生的實際特點，把學(xué)生分成若干個小組，并且以小組為單位給學(xué)生分配適合的項目任務(wù)。教師在分組的時候，應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)生的實際情況，根據(jù)自己對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣和性格等的了解情況進行科學(xué)的分組。教師在分配任務(wù)的時候應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立共贏和共同進步的意識，要讓學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性。只有這樣，才能夠有效實現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中共同進步。例如在心臟病模擬護理項目中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，研究出病人主要的護理特點，制定詳細(xì)的護理計劃，然后教師可以根據(jù)小組的配合情況和項目的進展進行有效的評價。

二、創(chuàng)設(shè)情境，開展模擬實踐練習(xí)

在學(xué)生對于教師布置的項目有了一定的了解之后，駕駛應(yīng)該根據(jù)項目的實際情況設(shè)置一些適合的情境，讓學(xué)生模擬操練一些與病人實際接觸會發(fā)生的情況，通過這樣的練習(xí)，才能夠有效提高學(xué)生解決問題的能力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己平時所學(xué)習(xí)的知識有效應(yīng)用到項目中，通過對案例進行有效的分析，來找到知識的有效切入點，從而實現(xiàn)所學(xué)知識與項目教學(xué)法的有效結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)幼兒護理的時候，可以設(shè)計一些相關(guān)病癥的護理項目，然后讓學(xué)生根據(jù)項目的要求進行模擬實踐演練。只有讓學(xué)生在演練的過程中找到項目實施的具體方法，才能夠在課堂上更加有效地完成項目，起到很好的教學(xué)效果。

三、進行實踐引導(dǎo)，提供更加適合的幫助作用

針對中職學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)能力，教師可以根據(jù)具體的項目實際情況，以引導(dǎo)者的角色對學(xué)生的項目進行有效的指導(dǎo)。盡管項目教學(xué)法的重點內(nèi)容是把課堂交給學(xué)生，更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，但是在學(xué)生進行項目研究的時候，教師必須充分發(fā)揮自己指導(dǎo)幫助的作用，在學(xué)生研究項目遇到問題的時候，教師應(yīng)該給與更多的幫助，從而使學(xué)生能夠更好地進行項目。例如，在學(xué)習(xí)一些基本的注射項目的時候，有許多學(xué)生會發(fā)生錯誤的情況。這個時候就需要教師對其進行有效的指導(dǎo)，從而避免學(xué)生以錯誤的方法完成整個項目，給學(xué)生以錯誤的思維引導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)糖尿病患者護理的時候，學(xué)生需要研究怎樣觀察病人用藥后的不良癥狀、檢查血常規(guī)的頻率等。這些項目都需要在教師的引導(dǎo)下有效進行，保證每一步都能夠準(zhǔn)確實施。這個時候教師就可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生在實際項目研究中遇到的問題進行總結(jié)，對具體的問題進行分析和指導(dǎo)，從而使學(xué)生對于整個項目有更加清晰的認(rèn)識。

四、科學(xué)設(shè)計項目，深化項目的實際應(yīng)用

在教學(xué)中具體應(yīng)用項目教學(xué)法，首先需要根據(jù)學(xué)生對于知識點的自學(xué)情況，對項目進行基本的學(xué)習(xí)，然后教師在使用項目介入的方法來使學(xué)生對于知識的掌握更加牢固。這就需要教師在設(shè)計項目的時候，既要保證項目符合課堂所要學(xué)習(xí)的知識點的要求，同時還應(yīng)該讓學(xué)生的知識面得到適當(dāng)程度的擴展。例如，教師在對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進行總結(jié)的時候，對于心臟病人護理項目進行深化，要求學(xué)生在課前找一些相關(guān)資料進行自學(xué)和研究，然后提出一些與項目有密切關(guān)系的問題。例如，如果你護理一個心臟病人，那么你會怎樣護理？通過教師這樣的提問，能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握病人最需要的護理方法，同時能夠促使學(xué)生根據(jù)實際情況制定出一份詳細(xì)的計劃。教師在這個過程應(yīng)該注意，在選擇項目的時候，應(yīng)該將其確定在課堂所學(xué)習(xí)的知識范圍之內(nèi)。因為只有針對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行項目學(xué)習(xí)，才能夠保證對項目的研究更加有意義。教師在引導(dǎo)學(xué)生研究項目的時候，應(yīng)該努力使每個學(xué)生都能夠參與到項目之中，這樣就能夠充分發(fā)揮項目教學(xué)法的優(yōu)勢。在研究具體的項目的時候，教師可以要求學(xué)生進行現(xiàn)場講解項目，通過學(xué)生的講解，教師對于學(xué)生對項目的掌握情況才能夠有一個更加清楚的了解，這樣教師在開展教學(xué)的時候也就會更加有針對性，保證了項目教學(xué)法在中職護理教學(xué)中的優(yōu)勢，保證了其能夠?qū)W(xué)生起到的幫助作用，能夠給學(xué)生以后實踐的指導(dǎo)作用。

五、結(jié)語

綜上所述，在中職護理教學(xué)過程中應(yīng)用項目教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)護理的興趣，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，保證了學(xué)生護理能力的提高。這就需要教師在開展教學(xué)的時候，應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念，用發(fā)展的眼光看待這個問題，從而使學(xué)生能夠真正地得到項目教學(xué)法所帶來的幫助。同時，還需要我們在教學(xué)實踐中，要有勇于探索的精神，不斷完善中職護理課堂教學(xué)，為社會培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展要求的護理專業(yè)人才，提高整個社會護理水平。

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