施莉林

摘 要：如今，英語課程改革不斷地深化和細化，活動化的教學思想已經(jīng)取代了之前的講授式教學，因此，人們對于這一現(xiàn)象進行了相關的研究。何為小學英語活動教學呢？根據(jù)小學英語課程教學的相關要求規(guī)定，小學英語活動課教學就是教師創(chuàng)設具有實際意義的相關英語學習的文化環(huán)境以及語言環(huán)境，讓學生在聽、說、讀、唱、演、玩等方式中學習英語。這種教學方式是以活動為核心，以學生參與實踐為準則，從而激發(fā)小學生對學習英語的興趣和對英語的初步感知及其運用，為將來進一步學習英語打下結(jié)實的基礎。

關鍵詞：小學英語;課程改革;活動課;教學方法

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2016）10-0245-224

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.053

英語活動教學主要是以小學生的身心發(fā)展特點為依據(jù)而不斷發(fā)展的一種教學方式，這種教學方式的特點是使課堂的活動豐富多彩，富有情趣，重在讓學生在參與各種活動中培養(yǎng)其對英語的語言感知能力和基本的語言運用能力?；顒咏虒W讓抽象的聽說讀寫變得具體形象，更貼近學生所處的生活環(huán)境，使學生在學習的過程中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，從而不斷地激發(fā)他們學習英語的積極性和主動性，并且在各類活動的參與中，學生的綜合素質(zhì)能力也得到了提升，活動教學正是新課改要求下的一種有效的教學方式。

一、小學英語活動教學的目的及意義

（一）活動的目的

活動教學的課堂中，活動不僅是整節(jié)課的核心，還是一種方式，同時更是一種目的。這種思想與傳統(tǒng)的觀念是有區(qū)別的，很多傳統(tǒng)教學課堂上教師也會引入相關的活動進行輔助教學，不過傳統(tǒng)教學中活動只是一種輔助手段，并沒有真正認識到活動本身對于學生的學習有何意義。美國教育學家杜威認為教育就是兒童現(xiàn)在生活的過程，而不是將來生活的預備，他說過：“從生活中學習，從經(jīng)驗中學習?！边@種觀念明顯適用于語言教學中，語言的學習就是為了達到交流的目的，因此，小學英語活動課的目的就是要使得學生在通過參與教學活動而學習如何用英語與他人進行溝通和交流。

（二）活動的意義

活動教學不是讓教師為了活動而創(chuàng)設一些毫無意義的游戲和練習，看上去課堂變得熱鬧，學生也都參與其中了，然而最后對學生的學習一點兒意義都沒有，這樣的活動形同虛設。怎樣才算是有意義的活動呢？有意義的活動就在于要真實，活動內(nèi)容要帶有明確的主題和目標，活動形式要符合英語文化的氛圍。只有在這種真實的情境中，學生才能夠在活動中進行主動的思考和探究。教師在教學過程中也要從學生實際的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設符合學生身心發(fā)展和生活環(huán)境的活動。由此可見，活動的意義不在于課堂的熱鬧，而在于活動本身能否達到讓學生在參與活動中培養(yǎng)各種能力的目的。

二、小學英語活動教學的創(chuàng)新模式

（一）動畫教學模式

從兒童的心理發(fā)展特點來看，動畫片是最能吸引兒童的，一說起美國的迪斯尼，學生都會有所共鳴。兒童都愛看各種動畫片，不僅是因為里面的故事情節(jié)吸引他們，而且還有各種可愛的動漫角色。針對這一特點，教師可以有計劃地組織學生在課堂上或者課后觀看各種經(jīng)典的英語版的動畫短片或者動漫電影，給學生創(chuàng)設一種語言氛圍。學生在觀看視頻的時候也學到了相關的英語知識，為他們學好英語打下了一定的基礎。例如，人教版小學英語課本的教材也都配備了相應的Flash視頻動畫，不僅可以下載這些相應的動畫，而且還可以自己通過軟件根據(jù)班上學生的喜好進行制作。

（二）模擬生活場景的教學模式

最初學習語言就是通過不斷的模仿和練習，教師在活動教學中要多給學生創(chuàng)設練習的環(huán)境和氛圍，模擬現(xiàn)實的生活場景就是一種不錯的方法。這種方法不同于簡單的扮演角色，而是教師通過各種道具來打造一種真實的生活場景。例如人教版小學三年級英語課文Happy Birthday，因為課文的場景是發(fā)生在某個生日派對上，因此，教師在講授課文之前就調(diào)查好學生的生日，將最近要過生日的學生作為這次模擬派對的主角。教師提前組織學生做好派對的各種安排和布置，到了上課的時候，教師就根據(jù)當時的場景來臨時增設各種教學點。這種模擬生活場景讓學生既體會到了生活的樂趣，又明白了英語就時時刻刻存在我們的生活中。

（三）課堂小游戲教學模式

課堂小游戲具有趣味性，不僅可以活躍課堂氣氛，而且還能調(diào)動學生的積極性，游戲中還可以調(diào)動學生的競爭意識。從玩耍中學習，可以大大提高學生的學習效率，從而達到最佳的教學效果。這種活動既是教師常用的方式，同時又是學生樂于接受的方式?，F(xiàn)在各種電視上的綜藝節(jié)目中就有很多有趣的游戲，比如之前一段時間很火的“誰是臥底”。教師可以根據(jù)這個游戲吸引學生的特點將游戲引用到教學活動中。例如在學習認識水果的時候，可以將兩種有某些相似特征的水果放在一起，然后讓學生用已學的簡單英語來進行相關的描述，總之按照游戲規(guī)則進行到最后，并且最后獲勝的人會得到相應的獎勵。

在一定的教學目標范圍內(nèi)，教師通過設定一連串的小游戲進行教學，把英語語言知識與語言訓練二者結(jié)合在一起，一方面讓英語這種語言的學習變得生動有趣，另一方面又促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。當然，不是所有的游戲都能夠達到理想的效果，教師在設計游戲的時候要注意游戲是否有價值，是否可以達到教學目標，是否可以讓學生在游戲中培養(yǎng)能力等等問題，盡量避免設計的游戲枯燥無味且無針對性。

以上所有的模式都是根據(jù)活動教學實際應用中得出的一些經(jīng)驗，當然，除了以上所列舉的模式之外還有很多其他的模式。不管是怎樣的模式，只要能夠達到教學目標和培養(yǎng)學生能力的目的都是可取的。教師只要明確活動教學的核心是讓學生在參與活動中學到知識，而非在活動中玩樂，因此在設計活動的時候要考慮其目的和意義，有針對性地來進行創(chuàng)新設計，以求達到最終的教學目的。

[1] 黃玉靜.小學英語主體參與式課堂教學活動的設計與實踐[J].

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[2] 王亞麗.小學英語課改應著眼于活動教學的深化[J].太原教育學 ? ? ? ? ? 院學報，2005（S1）.

[3] 王燕.切入學生生活 拓寬練習途徑——小議小學英語口語教學[J].

科學大眾：科學教育，2015（11）.

Application of Innovation Model in Primary School English Activity Teaching

SHI Li-lin

（Yuzhong Street Primay School， Chengguan District， Lanzhou Gansu， 730000， China）

Abstract： Activity teaching is replacing the traditional lecture-type teaching gradually nowadays. In English activity class in primary schools， teachers create practical cultural environment and language atmosphere for students to learn language. Taking activity as the key， this method focuses on the participation of students and motivates their initiatives to use the language.

Key words： primary school English; curriculum reform; activity class; teaching methods

[ 責任編輯 張亞欣 ]