王莉華

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社會主義核心價值觀推動網絡道德教育新思考

王莉華

一、研究背景

以中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》為指導，從高校培養(yǎng)學生的思想政治教育目標和黨中央要求的弘揚社會主義核心價值觀出發(fā)，深入闡述大學生的網絡道德行為表現，分析大學生網絡道德行為原因，探討社會主義核心價值觀在大學生網絡道德行為中的具體運用與實踐。

二、國內外研究現狀

立足社會主義核心價值觀的理論研究是馬克思主義中國化的時代創(chuàng)新?；谖覈幕窘逃枷肜砟?，緊密結合中央的“將社會主義核心價值體系融入國民教育全過程”意見要求，提出堅持馬克思主義的指導地位不動搖。近幾年來，價值觀教育取得了很多成績。學者楊曉慧著作《社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程的基本問題研究》以理論體系到實踐體系的有效轉化為基本價值宗旨，圍繞“融入全過程”的本質規(guī)定、接受主體、整合功能、運行機制和實踐探索五個基本問題展開，將社會主義核心價值體系融入大學生的思想政治教育過程中并系統(tǒng)深入闡述。陳國敏提出四個維度建構大學生社會主義核心價值觀，即從“營造輿論氛圍”“提升認同感”“內化主體意識”“提高踐行自覺性”等方面基于教育理念對社會主義核心價值觀深入研究。學者部宏秋在《社會主義核心價值體系教育論綱》中倡導從教育意義、內涵和對象三方面對社會主義核心價值體系作了理論性的研究論述。陸士禎指出，社會主義核心價值觀的培育，關鍵是要將這些比較抽象的純理論的東西轉化為學生們能夠理解并樂意接受的東西；培育途徑方面，學者孫建華等人認為，當前大學生價值觀教育領域的重大課題就是“以社會主義核心價值觀引領當代大學生思想教育工作”。徐景安教授則把社會主義核心價值觀總結為人本、和諧、幸福和持續(xù)。艾正文在對比中美核心價值觀教育目標、內容、方法途徑后，指出要構建由政府主導的核心價值觀教育的長效機制，這對我國大學生培育和踐行社會主義核心價值觀很有必要。周春燕從中外比較的視角研究社會主義核心價值觀的培育問題，總結了美日兩國的價值觀教育特點，提出了對我國大學生社會主義核心價值觀培育的啟發(fā)和作用。

社會主義核心價值觀引領網絡道德教育是在黨的十八大精神指導下，緊密圍繞核心價值觀理念，全面鋪開大學生網絡道德行為教育教學的新體驗。網絡帶給大學生學習知識的新課堂，獲取信息的便捷渠道，拓展人際交流和溝通的新空間。然而科學技術是把雙刃劍，網絡也威脅著青少年正確價值觀的形成和完美人格的鑄造，更帶來欺騙、抄襲甚至誘惑。十八大明確提出全面提高公民道德素質。要堅持依法治國和以德治國相結合，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚中華傳統(tǒng)美德，弘揚時代新風。同時要求深入實施馬克思主義理論研究和建設工程，建設哲學社會科學創(chuàng)新體系，推動中國特色社會主義理論體系教材進課堂進頭腦。網絡道德行為是挑戰(zhàn)思政教學的時代產物，是信息化科技騰飛的再次沖擊，規(guī)范大學生網絡行為勢在必行。網絡道德教育貫徹社會主義核心價值觀指導是開展中國特色社會主義理論教材教學新模式的體驗。網絡行為現在提升到國家新聞總署這個最高層面來進行約束與管制，可見我國大學生的網絡行為教育問題需要探究。

就國內外研究狀況來說，無論是政府、學者還是高校師生都對社會主義核心價值觀及培育和踐行情況相當重視并積極開展相關研究，以促進社會主義核心價值觀能夠更好地武裝學生的思想。更重要的是，大學生是中華民族未來發(fā)展的脊梁，如何規(guī)范學生的網絡行為需要教育者思考。網絡道德教育有一定的科研成果，但社會主義核心價值觀引領網絡道德教育更值得思考。

三、實踐意義

理論層面進一步深化細化。加強社會主義核心價值觀的教育研究，既有利于推進社會主義核心價值體系的建設進程，又有利于社會主義核心價值體系引領與整合多樣化社會思潮。將社會主義核心價值觀引領當代大學生網絡道德教育作為主要內容，能有效引導當代大學生向正確的價值導向方向前進，提升他們的思想政治素質和思想道德水平，深化其對社會主義的政治認同、理論認同及價值認同，并且也能夠進一步豐富和發(fā)展大學生價值觀教育的深度和廣度，完善大學生價值觀教育的理論工作。

實踐層面意義深遠重大。社會主義核心價值觀引領網絡道德教育是順應時代思想政治教育要求的大膽探索。遼寧省共有高校167所，在校大學生近百萬人。這個巨大的數字帶來人才驚喜的同時，也因為網絡不良行為的負面影響帶來了巨大的社會影響。因此，規(guī)范當代大學生的網絡行為，加強網絡道德教育，尤其是貫徹社會主義核心價值觀的網絡道德要求教育意義重大。

第一，現實意義。對高職大學生進行社會主義核心價值觀教育是黨在新形勢下對高校提出的新任務，伴隨著改革開放，社會經濟發(fā)展，需要更多掌握技術的人才，所以培育出更多的該類人才有利于社會的快速發(fā)展。

第二，實效意義。社會主義核心價值觀是中國夢實現的基礎內涵，本選題結合當代高職大學生道德表現對社會主義核心價值觀的踐行情況來開展研究，以當代中國社會發(fā)展形勢為背景，以學生成長成才為最終目標，凸顯了研究的實效性和可行性。

四、實踐價值

1.加強大學生網絡道德教育是構建社會主義和諧社會的前提和基礎

大學生是祖國未來的建設者，中國特色社會主義事業(yè)的接班人，他們在網絡社會中深受網絡價值文化的影響，他們的思想道德將直接關系到中華民族的整體素質，關系到社會建設的進程。因此加強大學生網絡道德教育尤為緊迫。

2.規(guī)范大學生網絡道德行為是培養(yǎng)大學生“立德樹人”的新要求

黨的十八大報告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！钡赖率侨酥疄槿说母荆巧鐣夹赃\行的基礎，是國家長治久安的保證。

3.強化社會主義核心價值觀指導下的大學生網絡道德教育是新形勢下強化思政教學實效的新嘗試

傳統(tǒng)的高校思政教學以講授式為主，將書本理論知識及政策方針傳授給學生，但是這種教學模式的效果并不樂觀。只有打破傳統(tǒng)模式，采取模塊式、專題式及研討式教學模式，把核心價值觀理念滲透到學生的網絡行為中，才能讓學生在行為中提升道德標準。

五、社會主義核心價值觀與網絡道德教育思考

1.分析大學生網絡道德行為

行為是內心潛意識的表現形式，網絡行為更是大學生自身道德素質的真實展現。網絡造謠不需要成本付出，網絡虛假信息影響社會的安寧和諧，網絡艷照傳播沖擊家庭的和睦健康。對遼寧省內百萬的大學生網絡道德行為調查是加強青年人思想道德教育的前提。

2.探析當今大學生網絡道德行為原因

從因果關系原因分析，我們相信大學生網絡行為的產生必然有其根基原因。追溯源頭是深化青年人網絡道德行為教育的保障。在法治與德治并進的社會，如何將中華民族幾千年的道德傳統(tǒng)發(fā)揚傳遞，需要網絡道德行為進一步解析。

3.創(chuàng)建網絡行為案例

有針對性地開展社會主義核心價值觀教育需要足夠的案例素材，當今大學生只有全面認識自己的行為，才會深刻反思并接納改變自我。收集整理大學生網絡行為案例是加強社會主義核心價值觀引領下的網絡道德教育的佐證。

4.構建網絡道德修養(yǎng)

道德修養(yǎng)是貫徹十八大精神的政策指導，提高大學生道德修養(yǎng)關乎青年人未來的發(fā)展，影響國家與民族的興衰。信息化快速發(fā)展的今天，提高大學生網絡道德修養(yǎng)已成為思政教學的新指向。在遼寧省百萬大學生中構建網絡道德標準意義重大。

5.社會主義核心價值觀助推網絡道德教學模式

大學生的政治素質培養(yǎng)教育需要教學系統(tǒng)主渠道的推進，但是緊密圍繞課本的講授式教學模式在信息化的今天所起的作用有限。如何利用好現實網絡教學平臺，結合學生實際需要的網絡道德行為實例，開展高效的思政模塊的網絡道德教學模式是思政教師面臨的新考驗。

［1］陳第華.社會主義核心價值觀引領網絡的邏輯［J］，山西師大學報，2015（7）.

［2］山述蘭.以社會主義核心價值觀引領高校校園文化建設的策略研究［J］.實踐研究，2015（1）.

［3］劉維佳，等.社會主義核心價值觀引領網絡文化教育研究［D］.浙江：浙江理工大學，2015.

［4］杜鴻林.關于培育和踐行社會主義核心價值觀的若干思考［J］.理論與現代化，2013（2）.

（作者單位：遼寧經濟管理干部學院）

遼寧省經濟社會發(fā)展研究課題《社會主義核心價值觀引領網絡道德教育研究》（編號：2016lslktzimks-09）；遼寧省社會科學規(guī)劃基金項目《擴大主流意識形態(tài)影響力和吸引力的對策研究》（編號：L14DKS020）］