●惠涓澈

(陜西科技大學(xué)　西安　710021)

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【閱讀·交流】

培養(yǎng)閱讀情意，探討閱讀方略
——簡(jiǎn)評(píng)張懷濤先生的《讀書(shū)有方》

●惠涓澈

(陜西科技大學(xué)西安710021)

“校園書(shū)香閱讀文庫(kù)”一套12冊(cè)出版面世后，立即得到多方關(guān)注和好評(píng)。其中《讀書(shū)有方》一書(shū)是以“讀書(shū)”為主題的隨筆、散文和講演稿的集成，旨在弘揚(yáng)閱讀的人文精神，意在啟發(fā)青少年的讀書(shū)興趣?！蹲x書(shū)有方》立意構(gòu)思巧妙，在“閱讀環(huán)境”“閱讀多重價(jià)值”“閱讀方法”等方面的闡述凸顯了其專(zhuān)業(yè)價(jià)值，對(duì)培養(yǎng)大眾的閱讀情意、優(yōu)化閱讀方法、提升閱讀效果具有重要的意義。參考文獻(xiàn)12。

讀書(shū)有方閱讀方略閱讀推廣全民閱讀

1　《讀書(shū)有方》及其作者

在2015年3月召開(kāi)的第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出了“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香社會(huì)”。時(shí)隔不久，中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)、鄭州大學(xué)出版社精心策劃的“校園書(shū)香閱讀文庫(kù)”出版面世，可謂恰逢其時(shí)。這套文庫(kù)毫無(wú)疑問(wèn)是在為莘莘學(xué)子烹調(diào)一道精神大餐，為建設(shè)“書(shū)香社會(huì)”添一縷香，為倡導(dǎo)“全民閱讀”助一聲喊，為“閱讀推廣”加一把力[1]。本套叢書(shū)一套12冊(cè)可謂各抒己見(jiàn)、個(gè)性鮮明，而又相得益彰、蔚為體系，《讀書(shū)有方》就是其中出色的一本，它集成以“讀書(shū)”為主題的隨筆、散文和講演稿，突出特色在于對(duì)閱讀文化、閱讀方略的深入研究，對(duì)閱讀推廣從內(nèi)容到形式進(jìn)行了有益的探索和拓展。

作者張懷濤先生于20世紀(jì)80年代初畢業(yè)于培養(yǎng)圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人才的著名搖籃——武漢大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系，從業(yè)30多年來(lái)，在事業(yè)上孜孜以求，從不懈怠，而且一直保持著讀書(shū)的良好習(xí)慣，他說(shuō)“讀書(shū)是太陽(yáng)下面最美好的事情”[2]。作為中原工學(xué)院圖書(shū)館館長(zhǎng)，他高瞻遠(yuǎn)矚，涉獵廣泛，勤奮筆耕，著述頗豐，尤其在閱讀學(xué)研究和閱讀推廣實(shí)踐方面貢獻(xiàn)顯著。多年來(lái)他讀書(shū)推書(shū)，從事閱讀文化研究，致力校園閱讀推廣實(shí)踐。誠(chéng)如他在本書(shū)后記中寫(xiě)到：“我從小就有讀書(shū)的愛(ài)好，在武漢大學(xué)攻讀了4年圖書(shū)館學(xué)，在就職單位中原工學(xué)院圖書(shū)館工作了34年?！四赀^(guò)去，彈指一揮間’，蒼茫歲月已經(jīng)使我把對(duì)書(shū)的淳厚情感深深地滲透進(jìn)腦海里，融化在血液中，我自稱(chēng)是一個(gè)‘讀書(shū)、管書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)、研書(shū)、頌書(shū)、推書(shū)’人?！盵3]

在閱讀推廣領(lǐng)域張懷濤先生既是組織者，又是倡導(dǎo)者，既是實(shí)踐家，又是理論家。他博學(xué)多才、積累深厚、厚積薄發(fā)，正是由于他的專(zhuān)業(yè)背景和職業(yè)實(shí)踐，所以在《讀書(shū)有方》一書(shū)中探討全民閱讀、閱讀環(huán)境、讀書(shū)方略、書(shū)香校園建設(shè)等話題時(shí)，游刃有余，收放自如，表現(xiàn)出極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)功底和人文情懷。此書(shū)表達(dá)了他在閱讀文化、閱讀方略、閱讀推廣方面的觀點(diǎn)和思想，對(duì)廣大青年學(xué)生、圖書(shū)館閱讀推廣工作者及致力于閱讀推廣的人都有極高的指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。

低洼能聚水，謙虛能受益；麥穗越是飽滿，越是深深低頭，知識(shí)越是豐富，越是感到不足。和張懷濤先生認(rèn)識(shí)交往兩年，印象最為深刻的是他的平易近人和謙遜好學(xué)，善于放低自己，嚴(yán)于律己，從善如流；善于做比較，和同齡人比，也和年輕人比，發(fā)現(xiàn)自己的差距，樂(lè)于完善；善于收集資料，是典型的圖書(shū)館行業(yè)有心人。他一直在汲取，在引領(lǐng)前沿，他的品質(zhì)和精神散發(fā)在他著作的字里行間，值得同行，尤其是年輕的同行學(xué)習(xí)。作為后輩學(xué)習(xí)的筆者只能觀其大略，難解深意。在此分享一下對(duì)《讀書(shū)有方》一書(shū)初淺認(rèn)識(shí)和感受，以拋磚引玉，引發(fā)大家讀起來(lái)，更好體會(huì)，更好分享，交流共進(jìn)，讓此書(shū)在促進(jìn)全民閱讀中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

2　《讀書(shū)有方》的立意構(gòu)思

《讀書(shū)有方》旨在弘揚(yáng)閱讀的人文精神，意在啟發(fā)青少年的讀書(shū)興趣。內(nèi)容博大精深，包羅萬(wàn)象，囊括方方面面，適應(yīng)面廣。目的手段都很明確，緊緊圍繞主旨，作者將自己多年來(lái)的閱讀積累、閱讀感悟、閱讀研究統(tǒng)籌整理、精心構(gòu)思，分為“耕讀傳家”、“泛舟蕩楫”、“杏壇書(shū)影”三個(gè)板塊。“耕讀傳家”以探討閱讀文化為主，涵蓋全民閱讀、閱讀環(huán)境、讀書(shū)對(duì)聯(lián)、讀書(shū)諺語(yǔ)等內(nèi)容；“泛舟蕩楫”以探討讀書(shū)方略為主，涵蓋閱讀價(jià)值、讀書(shū)技法、閱讀習(xí)慣、閱讀模式等內(nèi)容；“杏壇書(shū)影”以探討書(shū)香校園為主，涵蓋信息時(shí)代的學(xué)習(xí)觀、校園閱讀推廣等內(nèi)容。諸多內(nèi)容、諸多文章囊括其中，思路清晰，概括精準(zhǔn)，入類(lèi)恰當(dāng)，詮釋豐富，共同服務(wù)于作者的寫(xiě)作初衷，明朗清晰，鏗鏘有力，讀來(lái)振奮，令人掩卷嘆服。

曾祥芹老先生的總序有助于我們理解本書(shū)的成書(shū)緣由和書(shū)香校園建設(shè)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，而崔慕岳校友為本書(shū)做的序以及作者本人在分輯前寫(xiě)的長(zhǎng)文《少年初識(shí)書(shū)滋味：從親子共讀到大學(xué)時(shí)代》，讓我們對(duì)作者的讀書(shū)生活和閱讀理論研究、閱讀推廣實(shí)踐活動(dòng)有先入為主的敬意和潛心閱讀的興趣。各輯相互獨(dú)立，全書(shū)渾然天成。行文自然流暢，語(yǔ)言樸實(shí)耐讀，字字珠璣，句句經(jīng)典，篇篇有料。每篇文中的標(biāo)題，排比之整齊、遣詞造句之見(jiàn)推敲功力，形式上極具美感。因?yàn)樽髡呱朴谧x書(shū)，見(jiàn)多識(shí)廣，博聞強(qiáng)記，資料積累豐厚，每每信手拈來(lái)，多多益善，既有很強(qiáng)的說(shuō)服力，又有知識(shí)的潤(rùn)物無(wú)聲。你想快讀，抓其要旨，又生怕漏掉什么典故；你若慢讀，品其深味，又恐不能整體把握。結(jié)果只有多種方式結(jié)合，反復(fù)讀，反復(fù)品，多次吸收精華。不知不覺(jué)中，作者推崇的閱讀方略竟得以運(yùn)用，正是好書(shū)不厭百回讀，書(shū)讀百回方法來(lái)??！

“耕讀傳家”板塊集中展現(xiàn)閱讀觀，不管是作者自己長(zhǎng)期閱讀實(shí)踐中悟出的閱讀觀，還是研究史料總結(jié)出的閱讀觀，都言之鑿鑿，有理有據(jù)，文人情懷，推敲講究；標(biāo)題借用，信手拈來(lái)；排比整齊，氣勢(shì)磅礴。比如《書(shū)的品味與人的品位》中認(rèn)為：讀書(shū)就是交友、讀書(shū)就是理解、讀書(shū)就是幸福、讀書(shū)就是超越[4]；《耕讀傳家有義方：感悟中國(guó)傳統(tǒng)家訓(xùn)中的閱讀觀》一文，包括閱讀價(jià)值的教戒：耕讀傳家，對(duì)閱讀動(dòng)機(jī)的教戒：明理修身，對(duì)閱讀態(tài)度的教戒：勵(lì)志勤讀，對(duì)家庭閱讀的教戒：尊教重學(xué)，對(duì)閱讀方法的教戒：合理有效，對(duì)閱讀取向的教戒：知行合一[5]。

“泛舟蕩楫”板塊集中展現(xiàn)閱讀法，作者認(rèn)為《讀書(shū)之法讀中來(lái)》，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)方法來(lái)自閱讀實(shí)踐、過(guò)程，方法是悟出來(lái)的，不是無(wú)中生有憑空想出來(lái)的，每種方法輔以名家名言，讀書(shū)人談讀書(shū)，不明覺(jué)厲。不管是《讀書(shū)萬(wàn)卷可五“破”》還是《讀書(shū)究竟須幾“到”》，這“破”和“到”都是讀書(shū)的方法或策略；不管是《中國(guó)的閱讀模式范例》還是《國(guó)外的閱讀模式范例》，都是成功的讀書(shū)人長(zhǎng)期形成獨(dú)特的可以供大家借鑒的模式。閱讀應(yīng)當(dāng)像呼吸一樣自然，良好的閱讀習(xí)慣是讀書(shū)必須有意識(shí)養(yǎng)成的，倒是簡(jiǎn)單不尋常。

“杏壇書(shū)影”板塊集中展現(xiàn)閱讀情，對(duì)閱讀學(xué)著作的研讀思考，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)中的閱讀關(guān)懷，對(duì)好書(shū)好文的重新發(fā)現(xiàn)，以及在多種閱讀推廣載體上的寄語(yǔ)或閱讀相關(guān)會(huì)議上的致辭，或引用名人名言，或欣然慷慨作詩(shī)，無(wú)不凝聚著讀書(shū)情結(jié)、推廣情懷?？傊?，作者結(jié)合自己在校園閱讀推廣中的倡導(dǎo)、鼓呼、實(shí)踐，滿腔讀書(shū)愛(ài)書(shū)之嗜好炳若觀火，一生研書(shū)推書(shū)之使命溢于言表。

3　《讀書(shū)有方》的專(zhuān)業(yè)價(jià)值

閱讀學(xué)的專(zhuān)家有著名的“北王南徐”，即北京大學(xué)王余光教授與南京大學(xué)徐雁教授。王余光教授從文獻(xiàn)學(xué)入手，一直倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀，建議圖書(shū)館設(shè)立經(jīng)典閱覽室，有《閱讀，與經(jīng)典同行》、《名著的選擇》等閱讀學(xué)代表作，其中《中國(guó)閱讀文化史論》[6]分為“閱讀文化研究”、“閱讀史研究”、“書(shū)的選擇與閱讀”以及“網(wǎng)絡(luò)閱讀研究”四編；徐雁教授主要以書(shū)評(píng)書(shū)話類(lèi)作品引導(dǎo)閱讀，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，有《秋禾書(shū)話》、《雁齋書(shū)燈錄》、《閱讀的人文和人文的閱讀》等代表作，其率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)編纂的《全民閱讀推廣手冊(cè)》[7]更是博大精深，介紹了閱讀機(jī)構(gòu)、導(dǎo)讀書(shū)目、讀書(shū)媒體，以及數(shù)字化閱讀等有關(guān)方面的內(nèi)容，充分總結(jié)、提煉了有關(guān)閱讀學(xué)的重要理論、閱讀事業(yè)的發(fā)展規(guī)律和閱讀活動(dòng)的成熟經(jīng)驗(yàn)，俯瞰全景、極目遠(yuǎn)望，面向的是決策者和推廣主體。而張懷濤先生則別于“北王南徐”，閱讀理論研究的側(cè)重點(diǎn)明顯不同，他更注重從實(shí)踐中總結(jié)，從文獻(xiàn)中歸納。相信無(wú)論是作為普通讀者，還是作為閱讀推廣人，都能從中各取所需，普遍受益。

作為一位德高望重的資深圖書(shū)館館長(zhǎng)，張懷濤先生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)甚為豐富；作為一位從小酷愛(ài)閱讀并一直保持良好閱讀習(xí)慣的讀書(shū)人，張懷濤先生文獻(xiàn)積累可謂豐厚。他酷愛(ài)閱讀，倡導(dǎo)閱讀，研究閱讀，傳播閱讀理念，在閱讀學(xué)方面造詣高深；他既進(jìn)行“閱讀學(xué)”課程的設(shè)計(jì)和傳授，又開(kāi)展閱讀學(xué)理論研究，還具體組織實(shí)施閱讀推廣活動(dòng)，實(shí)踐和研究有機(jī)結(jié)合，相得益彰，相互促進(jìn)。因而，《讀書(shū)有方》一書(shū)既別于眾多讀書(shū)類(lèi)故事書(shū)的體驗(yàn)分享的感性單一，也別于一些閱讀學(xué)理論著作的理性高深，對(duì)閱讀活動(dòng)有比較全面的認(rèn)識(shí)和思考，嚴(yán)肅詼諧兼具，理論性可讀性齊備?！蹲x書(shū)有方》在“閱讀環(huán)境”“閱讀的多重價(jià)值”“閱讀模式”“閱讀方法”等方面的闡述凸顯了其專(zhuān)業(yè)價(jià)值。

閱讀環(huán)境：作者認(rèn)為讀書(shū)活動(dòng)的要素主要有三個(gè)：讀者、讀物、閱讀環(huán)境[8]。閱讀環(huán)境是影響閱讀活動(dòng)的所有外界因素的總和。作者歸納了閱讀環(huán)境的特點(diǎn)，并從閱讀的社會(huì)環(huán)境、信息環(huán)境、物理環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境4個(gè)層面進(jìn)行剖析，全面而深透。環(huán)境方面有國(guó)家和政府的責(zé)任，也有個(gè)人的責(zé)任，有物質(zhì)的因素，也有技術(shù)的因素，在推動(dòng)全民閱讀進(jìn)程中，為了促成閱讀活動(dòng)，各個(gè)責(zé)任主體都要勇于擔(dān)當(dāng)。這應(yīng)該是作者花大力氣分析的良苦用心。

閱讀的多重價(jià)值：閱讀價(jià)值即指閱讀主體(讀者)和閱讀客體(讀物)之間需求與滿足的關(guān)系程度。作者一再表達(dá)：“閱讀價(jià)值必須通過(guò)讀者充分的閱讀過(guò)程而實(shí)現(xiàn)”，“閱讀價(jià)值的過(guò)程性提醒人們，閱讀不能僅僅停留在口頭上”；“閱讀價(jià)值是潛隱的而且是難以精確測(cè)定的”，“閱讀價(jià)值的潛隱性提醒人們閱讀時(shí)不可急功近利”；“閱讀價(jià)值面對(duì)不同的讀者具有相對(duì)的主觀差異性”，“閱讀價(jià)值的相對(duì)性提醒人們要根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇讀物”[9]。閱讀總是為著一定的目的，閱讀終究有用，作者博引深析，古今中外，學(xué)者文人，對(duì)書(shū)籍、對(duì)閱讀都有獨(dú)到的見(jiàn)解和體會(huì)。閱讀是途徑、是手段，具有說(shuō)不完的好處，也有一定的局限，對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)各有其意義和效應(yīng)。作者從抽象與具象、感性與理性、微觀與宏觀、世俗與理想等角度全面引導(dǎo)、對(duì)照理解了人們對(duì)閱讀價(jià)值的精辟評(píng)說(shuō)。

閱讀模式：閱讀模式是指讀者閱讀時(shí)可以參考借鑒的行為模型或范式。就中國(guó)的，作者總結(jié)出孔子的“學(xué)問(wèn)思辨行”、朱熹的“六條”、馮友蘭的“精解知明”、匡亞明的“四性三一”、華羅庚的“薄——厚——薄”、曾祥芹的“四重視界”等閱讀模式；就國(guó)外的，作者總結(jié)出愛(ài)因斯坦的“總——分——合”、海倫·凱勒的“學(xué)記寫(xiě)說(shuō)用”、艾德勒的“四層次”、歐文的“五過(guò)程”、心理學(xué)家們的“建構(gòu)主義”、語(yǔ)言學(xué)家們的“信息理解”的閱讀模式[10]。如上閱讀模式，都是來(lái)自長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐，并且有著有目共睹的閱讀效果。

閱讀方法：早在1990年代，作者就開(kāi)始對(duì)閱讀規(guī)律和閱讀方法進(jìn)行探索；進(jìn)入2000年之后，作者在閱讀學(xué)研究方面成果迭出，尤其注重讀書(shū)策略與讀書(shū)方法；2007年，開(kāi)始在閱讀學(xué)課程方面發(fā)力，旨在“激發(fā)讀書(shū)熱情，強(qiáng)化讀書(shū)意識(shí)；洞悉讀書(shū)規(guī)律，把握讀書(shū)方略；聆聽(tīng)經(jīng)典著作，感受多彩人生”，其教學(xué)中就安排有“讀書(shū)策略與讀書(shū)方法”，而且也對(duì)外做同題讀書(shū)報(bào)告。作者以魯迅、鄭板橋、張志公、胡適多人等的讀書(shū)體驗(yàn)為例，概括出4類(lèi)讀書(shū)方法，即廣讀法、深讀法、速讀法、聯(lián)讀法，并再各自深挖細(xì)分下去。作者從杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷”之“破”字做文章，提出“突破”要多讀、“打破”要廣讀、“磨破”要熟讀、“識(shí)破”要解讀、“攻破”要?jiǎng)?chuàng)讀。作者對(duì)讀書(shū)幾“到”的說(shuō)法進(jìn)行梳理，擴(kuò)充到眼到、口到、耳到、手到、足到、腦到，謂之“六到法”。作者根據(jù)學(xué)有所成、讀有所得的人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出具有普遍意義的閱讀習(xí)慣，即珍惜書(shū)、勤翻書(shū)、不走神、訂計(jì)劃、擠時(shí)間、提問(wèn)題、求師友、動(dòng)筆墨、講衛(wèi)生[11]。凡有方法，作者必舉出令人信服的實(shí)例，不可謂不詳盡，不可謂不實(shí)際，不可謂不用心。

4　《讀書(shū)有方》的社會(huì)意義

閱讀是社會(huì)進(jìn)步的基石，“讀書(shū)是成長(zhǎng)在校園中的每位學(xué)生的天職，培養(yǎng)青少年學(xué)生的讀書(shū)興趣和讀書(shū)習(xí)慣是社會(huì)和學(xué)校的神圣使命，讓青少年學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)是面向未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)”。作者“期望本書(shū)能給青少年朋友們以善意的幫助和有益的借鑒。”[12]

“造燭求明，讀書(shū)求理?！弊x書(shū)使人智慧通達(dá)，讀書(shū)使人完善自我，讀書(shū)使人享受人生，讀書(shū)使人實(shí)現(xiàn)價(jià)值，成功美好的人生必定伴隨著閱讀學(xué)習(xí)，而高明的閱讀會(huì)更好更快推動(dòng)人生的進(jìn)程。閱讀，對(duì)每個(gè)追求理想、追求進(jìn)步的人都是必不可少的途徑和不二選擇。那么，《讀書(shū)有方》所匯總的讀書(shū)觀念、倡導(dǎo)的讀書(shū)方法、分享的讀書(shū)生活無(wú)疑具有激勵(lì)作用、指導(dǎo)作用、省力作用、示范作用。

讀書(shū)有諸多好處，對(duì)人生的重要性不言而喻，然而“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，所以讀書(shū)需要方法，需要講究策略，作者以其豐富的讀書(shū)閱歷和材料積累，以廣闊的視野、明晰的思路，引領(lǐng)讀者進(jìn)入閱讀世界。作者耐心地探索閱讀方法與技巧，對(duì)閱讀者形成榜樣和指導(dǎo)，對(duì)于改進(jìn)閱讀方法，提高閱讀能力具有極好的指導(dǎo)借鑒作用?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，這也是該書(shū)的出發(fā)點(diǎn)和價(jià)值所在。

隨著全民閱讀逐漸成為社會(huì)各界共識(shí)，并上升為國(guó)家戰(zhàn)略，各推廣主體、專(zhuān)家學(xué)者都參與其中，各盡其能，各顯神通，共同助力全民閱讀。有積極投身實(shí)踐，以組織讀書(shū)會(huì)、編制推薦書(shū)目等形式進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)的；也有以講座、讀書(shū)報(bào)告會(huì)為載體，為全民閱讀鼓與呼的；也有基于現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行理性思考，對(duì)閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)的；而張懷濤先生則是基于自身閱讀、自身研究，以多種形式對(duì)人們的閱讀生活加以啟發(fā)、熏陶、引導(dǎo)，是對(duì)社會(huì)上普遍的閱讀推廣內(nèi)容和形式的突破創(chuàng)新和有益補(bǔ)充。不管是回顧自身的讀書(shū)經(jīng)歷，還是總結(jié)孔子、朱熹、孫犁、華羅庚、愛(ài)因斯坦、海倫·凱勒等人的讀書(shū)生活，都有現(xiàn)身說(shuō)法的效果；不管是家訓(xùn)、對(duì)聯(lián)、民諺，其傳承、宣揚(yáng)的讀書(shū)風(fēng)尚和觀念，發(fā)人深思，將以其經(jīng)久不衰的生命力感召向上向善的心靈；張懷濤先生讀書(shū)廣泛，積累深厚，文中旁征博引，信手拈來(lái)，隨處可見(jiàn)的名人讀書(shū)故事，具有潤(rùn)物無(wú)聲的審美教育效果。相信這么一本深入淺出、令人喜聞樂(lè)見(jiàn)的閱讀學(xué)著作，在促進(jìn)全民閱讀的進(jìn)程中，一定會(huì)培養(yǎng)大眾的閱讀情意，優(yōu)化閱讀方法，提升閱讀效果。

[1][2][3][4][5][8][9][10][11][12]張懷濤.讀書(shū)有方[M].鄭州:鄭州大學(xué)出版社，2015.

[6]王余光.中國(guó)閱讀文化史論[M].北京:北京圖書(shū)館出版社，2007.

[7]徐雁.全民閱讀推廣手冊(cè)[M].深圳:海天出版社，2011.

(賴(lài)寧編發(fā))

A Good Book about Reading Affection and Reading Method：Comment on Zhang Huaitao's New Writings of Reading Method

Hui Juanche

(Shaanxi University of Science and Technology, Xi'an, Shaanxi 710021, China)

A set of 12 volumes of Reading Library of Scholarly Campus had got much attention and praise immediately after published.NewWritingsofReadingMethodis a collection of essays, proses and speeches on the theme of reading. This book is aimed at promoting reading humanism and inspiring youngsters' reading interests. This book has a clever conception and great professional values on reading environment， reading multiple worth and reading method. It is of great significance to culture public's reading affection， optimize reading method and promote reading efficiency. 12 refs.

NewWritingsofReadingMethod. Reading method. Reading promotion. National reading.

2016-03-04

G252

A

1003-7845(2016)04-0093-04

惠涓澈，研究館員，現(xiàn)在陜西科技大學(xué)圖書(shū)館工作。