陳娜 盧威

（張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南張家界427000）

以平臺構(gòu)建促進(jìn)高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量
——以張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

陳娜 盧威

（張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南張家界427000）

在高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增長以及就業(yè)空間滯漲的背景下，提高就業(yè)質(zhì)量是促進(jìn)高校尋求發(fā)展的唯一途徑。以“優(yōu)質(zhì)就業(yè)”為著眼點(diǎn)，通過構(gòu)建職業(yè)發(fā)展教育、校企合作、供求信息、人才推介、就業(yè)困難群體服務(wù)、就業(yè)跟蹤六大平臺，探索高職院校優(yōu)質(zhì)就業(yè)平臺的途徑。

高職 就業(yè)質(zhì)量 平臺構(gòu)建

1 當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀

據(jù)教育部統(tǒng)計，2016年高校畢業(yè)生近756萬人，又一次刷新了歷史記錄。近年，我國經(jīng)濟(jì)增速放緩，下行壓力持續(xù)增大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨調(diào)整，諸多的不穩(wěn)定因素造成了就業(yè)壓力的增大。一定程度上，就業(yè)空間“滯漲”明顯。從目前相關(guān)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，高職畢業(yè)生的質(zhì)量不盡如人意，主要問題集中在專業(yè)與崗位對口率低、學(xué)生對工作滿意度不高、離職跳槽頻繁等方面。

1.1 畢業(yè)生數(shù)量多對手強(qiáng)競爭壓力大

隨著連年畢業(yè)生數(shù)量的增長，社會經(jīng)濟(jì)萎縮，工作崗位相對減少，而且在畢業(yè)生中除了高職院校畢業(yè)生，還有技校、本科、碩士，還有眾多海外歸國留學(xué)生。中國傳統(tǒng)的教育思想也導(dǎo)致不少用人單位傾向與招聘高學(xué)歷畢業(yè)生，與本科、碩士畢業(yè)生相比，高職畢業(yè)生在學(xué)歷上顯然沒有了優(yōu)勢。在各方面的壓力下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力相當(dāng)大。

1.2 初次就業(yè)率高就業(yè)滿意度低就業(yè)質(zhì)量低

教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2016屆畢業(yè)生簽約率比去年同期上升0.8個百分點(diǎn)。從數(shù)字上看，就業(yè)是比較理想的。但是經(jīng)過一段時間的工作后，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，多數(shù)高職畢業(yè)生的就業(yè)滿意度不高，轉(zhuǎn)崗離崗率較高，就業(yè)質(zhì)量低。這種矛盾的現(xiàn)象主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，畢業(yè)生就業(yè)期望值與自身技能脫節(jié)。很多畢業(yè)生對工作環(huán)境、薪金待遇、工作前景都抱著很高的期望，但當(dāng)在現(xiàn)實(shí)工作中期望實(shí)現(xiàn)遇到困難，就造成了畢業(yè)生對工作的滿意度低。另一方面，很大一部分畢業(yè)生缺乏適應(yīng)性。當(dāng)現(xiàn)實(shí)工作崗位不能滿足自己的興趣愛好和就業(yè)觀念，就無法適應(yīng)工作崗位，輕易地選擇轉(zhuǎn)崗離崗，造成了就業(yè)質(zhì)量低下。

1.3 就業(yè)觀念傳統(tǒng)自主創(chuàng)業(yè)率低

在國家大力推行職業(yè)教育的同時，高職畢業(yè)生們?nèi)稳粓猿诌@傳統(tǒng)保守的就業(yè)觀念，看中單位的性質(zhì)以及就業(yè)的職位。這很大程度上禁錮了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。另一方面，面對政府和高職院校為畢業(yè)生所打造的良好自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和提供的眾多優(yōu)惠政策，絕大多數(shù)高職院校畢業(yè)生仍然缺乏自主創(chuàng)業(yè)的意識，充滿了畏難心理。少部分有自主創(chuàng)業(yè)想法的畢業(yè)生由于沒有接受正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練，缺乏市場和管理經(jīng)驗(yàn)，更缺乏充足的創(chuàng)業(yè)啟動資金，也早早夭折在萌芽期，導(dǎo)致了高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率較低。

2 提高就業(yè)質(zhì)量舉措

張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直以來堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)理念，把畢業(yè)生就業(yè)工作作為“一把手工程”，將就業(yè)工作作為重點(diǎn)工作，從職業(yè)發(fā)展教育、校企合作、供求信息、人才推介、就業(yè)困難群體服務(wù)、就業(yè)跟蹤等“六大平臺構(gòu)建”探索高職院校獨(dú)具特色的優(yōu)質(zhì)就業(yè)平臺的途徑。

2.1 構(gòu)建職業(yè)發(fā)展教育平臺

通過開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)”和“創(chuàng)業(yè)教育”等公共必修課，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育，同時舉辦“杰出校友論壇”、“航院大講堂”和“創(chuàng)業(yè)講座”，將成功人士和用人單位請進(jìn)校園，幫助學(xué)生樹立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

2.2 構(gòu)建校企合作平臺

依托行業(yè)與地域優(yōu)勢，與各大航空企業(yè)建立緊密校企合作關(guān)系，主體專業(yè)構(gòu)建“人才共育、過程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享”的校企合作長效機(jī)制，形成以生產(chǎn)型課程體系、生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地、生產(chǎn)型教學(xué)方式為特色的“生產(chǎn)型”人才培養(yǎng)模式，建立規(guī)模化“就業(yè)基地”，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求對接，技能訓(xùn)練與崗位要求對接，培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)對接”。

2.3 構(gòu)建供需信息交互平臺

在充分利用就業(yè)信息網(wǎng)、就業(yè)宣傳欄、櫥窗、展板、電子顯示屏等信息發(fā)布平臺的基礎(chǔ)上，使用手機(jī)短信平臺、微博、微信等新媒體手段，建成微信公共服務(wù)平臺，實(shí)現(xiàn)就業(yè)事務(wù)辦理程序咨詢的網(wǎng)絡(luò)自助服務(wù)，形成學(xué)校與學(xué)生之間的全方位、立體化、全覆蓋、短頻快的供需信息供給系統(tǒng)。

2.4 構(gòu)建人才推介平臺

校內(nèi)專場人才供需洽談會為基礎(chǔ)，將校園人才推介工作從校內(nèi)拓展到校外，從校園推廣到網(wǎng)絡(luò)，從面對面發(fā)展到遠(yuǎn)程，為用人單位和學(xué)生搭建優(yōu)良服務(wù)平臺。首先以現(xiàn)場招聘會為主要載體，為學(xué)生提供多樣化的充裕就業(yè)崗位。再次以專場招聘會為有效途徑，為學(xué)生提供個性化就業(yè)崗位；以網(wǎng)絡(luò)招聘為重要平臺，為學(xué)生提供便捷低成本就業(yè)崗位；以校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為依托，為學(xué)生提供“實(shí)訓(xùn)一實(shí)習(xí)一就業(yè)”直通式就業(yè)崗位。

2.5 構(gòu)建就業(yè)困難群體服務(wù)平臺

通過對畢業(yè)生排查登記，對交流與協(xié)作能力較弱、家庭經(jīng)濟(jì)困難、實(shí)踐能力較差等就業(yè)“特困生”進(jìn)行專項就業(yè)技能培訓(xùn)。通過建立就業(yè)幫扶制度，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提供經(jīng)濟(jì)援助等多種形式，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難和就業(yè)困難的畢業(yè)生就業(yè)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的“就業(yè)夢”、“成才夢”。

2.6 構(gòu)建就業(yè)跟蹤調(diào)研平臺

每年定期對畢業(yè)生用人單位進(jìn)行走訪調(diào)研，從用人單位對畢業(yè)生就業(yè)工作的滿意度、用人單位對學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)的建議、畢業(yè)生在工作中的實(shí)踐能力、專業(yè)的市場需求程度及新專業(yè)申報的市場前景等，共同探討推動就業(yè)工作的有效對策。以調(diào)研分析為基礎(chǔ)，分析就業(yè)形勢，適時把握市場對人才最新需求，有針對性地推進(jìn)教學(xué)改革，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。同時，通過交流，開展對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的合作，建立長期供求關(guān)系，提高用人單位人才質(zhì)量和拓寬本校學(xué)生就業(yè)渠道。