陳盼盼

（廈門大學(xué)馬克思主義學(xué)院，福建廈門361000）

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對高校思想政治教育有效性路徑選擇的探索

陳盼盼

（廈門大學(xué)馬克思主義學(xué)院，福建廈門361000）

摘要：當(dāng)前高校思想政治教育存在最大的問題之一就是有效性不強(qiáng)。高校思想政治教育有效性問題已經(jīng)成為了高校思想教育工作中面臨的巨大挑戰(zhàn)。在分析了高校思想政治教育有效性內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，闡述了高校思想政治教育有效性的現(xiàn)狀、有效性缺失的原因，探尋思想政治教育有效性的路徑選擇。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；有效性；路徑選擇

思想政治教育有效性是衡量學(xué)校教育工作成效和滿足受教育者成長成熟需要的規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前高校思想政治教育工作潛在的最大問題之一就是有效性不強(qiáng)，即思想政治教育在滿足受教育者成長需求的滿足程度不高和高校思想政治教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度不足。作為對高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)功能和期望滿足契合程度的一種規(guī)范性評價(jià)，思想政治教育有效性成為了衡量高校思想政治教育得失成敗和思想政治教育效果的重要指標(biāo)。毋庸置疑，中國大陸各高校在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作方面都投入了大量的人力和物力，取得了一定的成績。但就預(yù)期效果來說是甚微的，甚至是近于“無效”的。在當(dāng)前面臨各種社會(huì)思潮沖擊的復(fù)雜國際國內(nèi)背景下，思想政治教育理應(yīng)發(fā)揮其特殊作用，為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系、鞏固社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興“中國夢”有所作為。提升高校思想政治教育的有效性比任何時(shí)候都顯得更為迫切，因此，分析和研究高校思想政治教育有效性的現(xiàn)狀、有效性弱化的原因及增強(qiáng)有效性的對策，對進(jìn)一步做好新形勢下大學(xué)生思想政治教育工作、提升大學(xué)生思想政治教育素質(zhì)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前高校思想政治教育有效性的現(xiàn)狀分析

“思想工作是一切工作的生命線”，思想政治教育工作的重要性愈加得到國家和社會(huì)各方的認(rèn)可，各高校在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作方面也投入了大量的人力物力資源，但是在教育成效上卻有心無力，這是綜合因素影響導(dǎo)致的結(jié)果。

（一）市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響對高校思想政治教育有效性的挑戰(zhàn)

市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，甩不掉的是資本邏輯主導(dǎo)下的工具理性、技術(shù)理性、“三大拜物教”的尾巴。赤裸裸的現(xiàn)實(shí)寫照是，享樂主義、拜金主義、利己主義等社會(huì)丑惡現(xiàn)象發(fā)生頻率與之提高。這些“爛尾”不僅僅給國家和社會(huì)造成了巨大的損失，同時(shí)還對大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了反方向負(fù)導(dǎo)向。擴(kuò)而言之，其一，大學(xué)生的價(jià)值評判標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出多元化趨勢，缺乏是非觀念和正確的價(jià)值體系，是非曲直難辨，真善美、假惡丑難判。其二，在成長方式上，一些大學(xué)生以自我為中心，出現(xiàn)個(gè)人主義傾向，缺乏集體意識(shí)大局觀念，在關(guān)涉大部分利益方面往往反其道而行。

（二）互聯(lián)網(wǎng)對高校思想政治教育有效性的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代日益縮短了全球的時(shí)空維度，互聯(lián)共通卻也使個(gè)人生活空間碎片化、封閉化、混亂化。新媒體的這種負(fù)面影響在青春激揚(yáng)、熱血澎湃的大學(xué)生中影響甚為明顯。鮮明地，對大學(xué)生的價(jià)值取向、思想觀念、思維方式、個(gè)性心理、行為模式等方面都產(chǎn)生了廣泛的影響。網(wǎng)絡(luò)毫不辨別力地卻將錯(cuò)誤思想、有害信息等以網(wǎng)絡(luò)傳播形式滲透到各個(gè)高校，對大學(xué)生思想政治教育帶來了極大的沖擊。甚至在部分高校的思想政治教育人員無法及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致高校思想政治教育工作和學(xué)生思想實(shí)際不一致，使得高校大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)腐敗思想的侵蝕下喪失正確判斷事物的能力。

（三）教育體制改革對高校思想政治教育有效性的挑戰(zhàn)

教育體制是高校思想政治教育工作的基礎(chǔ)，教育體制改革必然會(huì)對高校的思想政治教育帶來直接影響。伴隨教育體制改革的層層深人，全民教育大規(guī)模鋪開，大學(xué)生的數(shù)量激增，其成分亦日益復(fù)雜，使得高校對開展思想政治教育工作背景更為復(fù)雜、難度也越來越大。現(xiàn)階段為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需要，全國各高校大量擴(kuò)招已屢見不鮮，然而在其管理模式、教學(xué)體制等方面卻無法及時(shí)跟進(jìn)，這就使得高校思想教育工作更加艱難。

二、當(dāng)前高校思想政治教育有效性缺失的原因分析

思想政治教育并非強(qiáng)制性灌輸和單向輸入，而是一種價(jià)值勸說和理論引導(dǎo)。因此，思想政治教育的有效性就表現(xiàn)為受教育者能夠自主思考、自愿接受、自覺踐行思想政治教育所宣導(dǎo)的價(jià)值原則和理論規(guī)范。不過目前高校思想政治教育在一些方面呈現(xiàn)乏力的表征，這是環(huán)境因素、主體因素、客體因素、內(nèi)容因素和方式方法因素等綜合作用的結(jié)果。

（一）高校思想政治教育有效性缺失的環(huán)境因素

各種環(huán)境因素特別是社會(huì)環(huán)境因素對大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的開展產(chǎn)生一定程度的影響，優(yōu)良的環(huán)境能夠有效發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的功能；而不良的環(huán)境則可能削弱思想政治教育有效性。因此，家庭、學(xué)校和社會(huì)方方面面的力量對發(fā)揮高校思想政治教育實(shí)效，形成教育合力起到關(guān)鍵性作用。

1.社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變

愈加復(fù)雜和開放的社會(huì)環(huán)境成為了高校思想政治教育的大背景。在一個(gè)經(jīng)濟(jì)大轉(zhuǎn)型、改革大深化、發(fā)展大調(diào)整的重要?dú)v史時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、組織形式、就業(yè)模式、利益格局和分配方式等方面日益多樣化復(fù)雜化，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性也日益增強(qiáng)，社會(huì)思想空前活躍，各種思想觀念相互交織，各種文化相互激蕩，各種思潮不斷涌現(xiàn)，各種矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，社會(huì)意識(shí)呈現(xiàn)多元化走向。這種變化趨勢總體上講是正面的，為廣大青年學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造了更為靈活的發(fā)展空間，與社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)的新思想新觀念正在豐富青年學(xué)生的精神世界，但在這個(gè)過程中，各種非馬克思主義、反馬克思主義、偽馬克思主義的思想意識(shí)也有所滋長，甚至出現(xiàn)了修正、歪曲和否定馬克思主義的錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)。

2.校園環(huán)境固化老態(tài)

校園文化作為一種環(huán)境，主要包括校園的物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境兩個(gè)層面。物質(zhì)文化環(huán)境指校園建筑、文化設(shè)施、校園綠化等物質(zhì)形態(tài)；精神文化環(huán)境指每所大學(xué)的規(guī)章制度、思想觀念、價(jià)值體系和道德準(zhǔn)則等精神形態(tài)。優(yōu)良的環(huán)境并不強(qiáng)求時(shí)髦和繁華，強(qiáng)調(diào)的是讓師生在愜意舒適的校園環(huán)境中，感受到高雅的文化氣息、渾厚的文化氛圍，在它的熏陶下，大學(xué)生可以自由地學(xué)習(xí)和思考。就當(dāng)前國內(nèi)校園文化整體發(fā)展現(xiàn)狀看，部分學(xué)校在推行實(shí)體文化、制度文化建設(shè)，但在促進(jìn)校園文化的核心建設(shè)即學(xué)校精神文化建設(shè)中，尚未注重體現(xiàn)各高校自身的特點(diǎn)、歷史淵源和發(fā)展趨勢，校園文化建設(shè)趨于一般化、普遍化，“鋼筋混泥土”，不利于科學(xué)化管理和個(gè)性化教學(xué)。

3.家庭環(huán)境薄弱畸形

家庭教育是社會(huì)教育的搖籃。根正則苗壯。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德教育基礎(chǔ)之上的。但是由于部分家庭結(jié)構(gòu)不健全、家庭家族成員道德責(zé)任感不強(qiáng)、非正規(guī)的家庭教育、家庭教育不科學(xué)或不重視等，不同程度上地對學(xué)生思想政治品德形成原初性抑制影響因素，使他們從小就形成排他的“抗體”，形成一種先入為主的思想政治品德心理，對思想政治教育產(chǎn)生內(nèi)在排斥影響思想政治教育有效性的發(fā)揮。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境混亂雜陳

作為一個(gè)全民開放高度自由的信息傳遞系統(tǒng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)可以使全球不同國家、地區(qū)、民族的文化傳統(tǒng)、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、道德觀念、政治理念、生活方式等突破地域限制乃至圖書、雜志等傳統(tǒng)媒體的狹窄性，在網(wǎng)絡(luò)上高速、碎片、自由地傳播。海量信息，良莠不齊，對于處在“三觀”尚未成熟定型的大學(xué)生來說，造成了價(jià)值取向和判斷、信息取舍和辨別的混沌迷茫。這樣，他們在形式上、內(nèi)容上自發(fā)地受到網(wǎng)絡(luò)的影響而愈加迷失、盲目和混亂，再加上部分高校的思想政治教育工作者難以及時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和幫助。可以說，網(wǎng)絡(luò)在全國各高校是思想政治教育的“盲區(qū)”和重災(zāi)區(qū)。

（二）高校思想政治教育有效性缺失的主體因素

教育者在教育過程中起主導(dǎo)性作用。因此，教育者的素質(zhì)高低，直接影響到思想政治教育的成效?，F(xiàn)實(shí)是，目前我國一部分思想政治教育工作者自身存在一些缺點(diǎn)和不足，直接影響著思想政治教育有效性的發(fā)揮。

1.思想政治工作隊(duì)伍素質(zhì)不高

夯實(shí)的理論積淀、廣博的人文社科常識(shí)、高尚的道德修養(yǎng)、積極健康的心理狀態(tài)、扎實(shí)靈巧的工作能力等理論素養(yǎng)和綜合素質(zhì)是思想政治教育工作者更應(yīng)該注重和養(yǎng)成的?？墒牵环σ恍┙處煴憩F(xiàn)出與教書育人不相適應(yīng)的弱點(diǎn)：理想信念不夠堅(jiān)定，明辨是非的能力不強(qiáng)，傳授不正當(dāng)不科學(xué)不健康的教學(xué)內(nèi)容，自身道德修養(yǎng)不高甚至腐敗墮落有辱師風(fēng)師德等；甚者有些教師價(jià)值取向有失偏頗，世俗功利，缺乏奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神；對自身學(xué)術(shù)涵養(yǎng)理論積淀上得過且過渾渾噩噩，甚有學(xué)術(shù)腐敗等不正之風(fēng)。以上種種對學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

2.思想政治工作隊(duì)伍積極性不漲

“兩難一少一低”造成大多數(shù)的政工干部，工作缺乏積極性，疲于應(yīng)付。一是政工干部的進(jìn)修提升難。由于工作性質(zhì)不同，政工干部缺乏完整的時(shí)間和精力專研業(yè)務(wù)，由于與原有專業(yè)的漸漸疏離又沒有及時(shí)更新知識(shí)，使政工干部有越干越空、越活越累的錯(cuò)覺；二是政工干部職稱評定難。與同等條件的業(yè)務(wù)教師相比，教學(xué)崗位的同志根據(jù)教學(xué)成果及效果評職稱可謂時(shí)間問題，而政工干部工作效果難以量化再加上工作崗位有限，職稱評定難上加難。三是政工干部工資相對較少。相比教師超額完成教學(xué)任務(wù)，可以拿超工作量的獎(jiǎng)金和津貼，思想政治工作干部無論加班加點(diǎn)，都無另計(jì)工作量，可謂吃力不討好。四是政工干部地位低。政工干部所及工作都是零散瑣碎冗雜的學(xué)校學(xué)生工作，在他人看來并非傳道授業(yè)的高尚育人工作，大部分政工人員內(nèi)心難免都或多或少都存有不如搞業(yè)務(wù)充實(shí)和自覺低人一等的感覺難免自身也會(huì)降低對自身工作地位的看法。

3.思想政治工作隊(duì)伍內(nèi)外部的協(xié)作不足

作為一個(gè)系統(tǒng)工程，高校思想政治教育要保證這個(gè)系統(tǒng)工程從理論認(rèn)知層面轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐落實(shí)，需要?jiǎng)訂T一切教育力量，共同擔(dān)負(fù)起育人的作用。為此，必須切實(shí)把高校思想政治教育納入到高等教育體系之中，把思想政治教育融入到大學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的各個(gè)方面，要徹底改變高校思想政治教育只是思想政治工作者的事情的狹隘觀念。為此，要切實(shí)擴(kuò)大教育主體隊(duì)伍，通過全方育人、全程育人、全面育人來滿足大學(xué)生成長、成才的需要。

（三）高校思想政治教育有效性缺失的客體因素

經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件改善，良好的生活環(huán)境一定程度上也弱化了大學(xué)上的自理能力和抗挫折能力；日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境多樣的誘惑與抉擇，使得缺少人際交往訓(xùn)練和艱苦環(huán)境磨練的大學(xué)生面臨學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)等各方面的壓力而無處減壓無計(jì)可施。種種因素綜合作用下導(dǎo)致大學(xué)生在生活習(xí)慣、價(jià)值觀念、心理狀態(tài)等方面與他們的個(gè)性化需求、多元化觀念格格不入，使得高校思想政治教育很難達(dá)到理想效果。

1.大學(xué)生的功利化傾向浮現(xiàn)

在人口大國、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)尚待、大學(xué)生就業(yè)雙向選擇的中國，教育的意義和價(jià)值，更多傾向從生存的角度、經(jīng)濟(jì)的角度去理解，教育被蒙上了功利性意義的面具，面具背后的非功利性質(zhì)則無人愿意去揭曉，教育自然被當(dāng)作一種改善人的物質(zhì)生存狀況的“投資”行為。學(xué)生往往把就業(yè)砝碼更多的是傾注到所謂的熱門實(shí)用課程如在計(jì)算機(jī)、英語和專業(yè)課上，對思想政治教育課普遍不重視不投入；而且全國各高校順應(yīng)這種不良風(fēng)氣紛紛減少甚至取消公共課課時(shí)，畢業(yè)應(yīng)聘往往對畢業(yè)生的思想政治教育無特別要求，這就造成了思想政治理論課在大學(xué)生心目中的份量無形削弱。

2.大學(xué)生的自我化傾向強(qiáng)化

由于現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)（獨(dú)生子女家庭不斷增加）、缺少交往的生活實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、“自我”彰顯和競爭現(xiàn)實(shí)這三種因素的綜合影響，造成部分大學(xué)生一切“為我主義”，以自己為中心，很少顧及別人甚至不考慮別人的利益和感受，一味索取卻不舍得付出，很少換位思考去關(guān)照別人，而且這種傾向有增無減呈現(xiàn)愈來愈無以復(fù)加的地步。學(xué)生個(gè)人的自我化傾向會(huì)影響他人，甚至動(dòng)搖集體主義，不利于教育工作展開，削弱教育成效。

3.大學(xué)生的“草莓化”傾向突出

草莓化象形外表光鮮亮麗，內(nèi)心卻蒼白無力，稍一施壓就變成一團(tuán)稀泥，雖然外表還疙疙瘩瘩挺有個(gè)性。當(dāng)代中國大學(xué)生可謂千軍萬馬過“獨(dú)木橋”，歷經(jīng)激烈的層層考試競爭中的優(yōu)勝者，為了進(jìn)入理想的象牙塔，純重視應(yīng)試能力的提高，卻弱化了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一旦進(jìn)入大學(xué)后，理想與現(xiàn)實(shí)的差距，面對各種殘酷的競爭，出現(xiàn)了一些大學(xué)生心理壓力大，心理承受能力不足，心理狀態(tài)不穩(wěn)定，自我調(diào)試能力弱等種種問題。

（四）高校思想政治教育有效性缺失的內(nèi)容因素

1.內(nèi)容陳舊滯后，缺乏時(shí)代感、新鮮感

當(dāng)前教育界普遍存在思想理論跟著現(xiàn)實(shí)跑的滯后現(xiàn)狀，盡管思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容在不斷地充實(shí)和豐富，但在不斷變化的現(xiàn)實(shí)面前，仍顯得相對滯后。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是脫節(jié)于深刻變幻的國際國內(nèi)形勢，停留在本本層面的教科書思維不能及時(shí)全面地跟現(xiàn)實(shí)生活接軌；二是落后于大學(xué)生不斷變化的思想實(shí)際和生活實(shí)際，理論的滯后性最明顯的表現(xiàn)就是與受教育者不斷發(fā)展變化的思想實(shí)際的差距；三是落后于高等教育改革發(fā)展的形勢，教育工作更多地是應(yīng)和改革浪潮，卻也往往隨波逐流，走一步算一步。具體地，大學(xué)的“兩課”各門課程之間存在著內(nèi)容過時(shí)缺乏新意且交叉重疊，致使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺少新鮮感，削弱學(xué)生探求新知識(shí)的沖動(dòng)，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)“兩課”的熱情。

2.內(nèi)容枯燥單一，缺乏針對性、層次性

在思想政治教育過程中，把先進(jìn)性要求和廣泛性要求有效結(jié)合起來，既是原則，又是方法。遺憾地是有些教育者看不到受教育者需求的多樣性、層次性，往往忽視人與人之間或每個(gè)人在不同時(shí)間、空間上的需要差別，只重視主導(dǎo)性內(nèi)容而忽視多樣性實(shí)際。這種教育只知備課，不知“備人”；只講抽象理論，忽視現(xiàn)實(shí)生活；只重文本邏輯，忽視學(xué)生需要。

3.內(nèi)容抽象空洞，缺乏實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性

受教育者對思想政治教育倡導(dǎo)的價(jià)值、思想、觀點(diǎn)的認(rèn)同，不僅取決于思想政治教育理論能否以理服人，而且還取決于以事實(shí)服眾，取決于能否成為大多數(shù)社會(huì)成員在實(shí)際生活中的行動(dòng)準(zhǔn)則。一直以來，在思想政治理論課教學(xué)和日常的思想政治工作中，教育者向?qū)W生灌輸?shù)膸缀醵际恰罢妗钡臇|西，講大道理，唱高調(diào)，進(jìn)行空洞的說教，相反，對改革進(jìn)程中出現(xiàn)的新矛盾、新問題，對學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題和敏感問題，卻避而不見或蜻蜓點(diǎn)水泛泛而談，不能從理性思維的高度進(jìn)行科學(xué)而透徹的分析。這樣，在思想教育的過程中，費(fèi)了九牛二虎之力教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，但學(xué)生耳聞目睹的現(xiàn)實(shí)卻與教育內(nèi)容大相徑庭，從而使教育的成效大打折扣。

（五）高校思想政治教育有效性缺失的方式方法因素

1.重灌輸輕滲透

20世紀(jì)20年代列寧提出了著名的“灌輸”理論，它的核心思想是：一種理論不會(huì)自發(fā)地在人們的頭腦中產(chǎn)生，需要有意識(shí)地自覺地加以灌輸?？梢?，在思想政治教學(xué)過程中，科學(xué)理論地規(guī)范性灌輸是必要的，但應(yīng)注意方式方法，不能機(jī)械性曲解“灌輸”理論單方面居高臨下地硬性輸入，這反倒容易使喜個(gè)性好質(zhì)疑的大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，制約他們對思想政治教育的理解和內(nèi)化，從而在一定程度上抑制其實(shí)際效果。對此，毛澤東就曾明確指出：“凡屬于思想性質(zhì)的問題，凡屬于人民內(nèi)部的爭論問題，只能用民主的方法去解決，只能用討論的方法、批評的方法、說服教育的方法去解決，而不能用強(qiáng)制的、壓服的方法去解決?！保?］

2.重講授輕實(shí)踐

重理論講授輕實(shí)踐鍛煉一直以來都是全國高校教育實(shí)踐活動(dòng)的軟肋。在“兩課”教育教學(xué)中，理論成為條條框框，供為教條，單純死記硬背應(yīng)付考試，失去了其行動(dòng)的理論指南、思想指引作用。部分教育者既不注重通過調(diào)查研究掌握解學(xué)生的思想實(shí)際，也不注重理論聯(lián)系實(shí)際探尋學(xué)生真正需要，更沒考慮尋找理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，照本宣科，夸夸其談，喜歡從框架到框架的羅列，樂于從理論到理論的推導(dǎo)，理論與實(shí)踐脫節(jié)只會(huì)使理論永遠(yuǎn)停留于理論層面。

3.重言教輕身教

古語云“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”，由此可見身教的重要性和必要性?？墒聦?shí)是，部分教師言行不一，大大地抵消了思想政治教育的成效。為此，思想政治教育要想取得理想效果，一要靠真知的力量，二要靠人格的魅力。教育者要言行一致，嚴(yán)于律己、言傳身教，潛移默化地，學(xué)生自然會(huì)上行下效，以師為鑒。因此，在日常的教學(xué)過程中，必須重視教育者自身形象的塑造，教育者要用自己的先進(jìn)思想和模范行動(dòng)去帶動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，使受教育者心甘情愿地接受教育和疏導(dǎo)。

三、高校思想政治教育有效性路徑選擇

隨著對外開放程度的不斷擴(kuò)大和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的全面深化發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、組織形式、就業(yè)形式、利益格局和分配方式日益多樣化，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)。這有利于大學(xué)生樹立獨(dú)立意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)也帶來一些不容忽視的負(fù)面影響，大學(xué)生的思想觀念不斷受到多方面復(fù)雜而又深層次的沖擊。因此，高校思想政治教育必須適應(yīng)我國對外開放和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求，緊跟時(shí)代步伐，緊扣現(xiàn)實(shí)形勢，堅(jiān)持以學(xué)生為本，貼近學(xué)生生活和實(shí)際，努力提高思想政治教育的針對性和實(shí)效性，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力，以達(dá)到思想政治教育之目的。

（一）構(gòu)建有利于提高高校思想政治教育有效性的育人環(huán)境

人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。學(xué)校、家庭、社會(huì)是三種不同性質(zhì)的環(huán)境，在人的發(fā)展中起著著不同的作用。當(dāng)三種作用力在同一方向上推進(jìn)時(shí)就能夠促進(jìn)人的發(fā)展，反之，則互相沖突、抵消積極作用甚至不利學(xué)生的健康發(fā)展。在我國，學(xué)校、家庭和社會(huì)有著共同的利益和愿望，把學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)共同參與的三維育人環(huán)境，既可行又必要。

1.優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境

高校思想政治教育環(huán)境對大學(xué)生思想政治品德的形成、發(fā)展具有重要的約束規(guī)范、感染熏陶和相互激勵(lì)作用。高校應(yīng)建立與高等教育全面發(fā)展相銜接、與大學(xué)生成長成才需求相適應(yīng)的思想教育和管理的制度環(huán)境；建立一支研究型、學(xué)習(xí)型、實(shí)干型的思想政治教育工作隊(duì)伍的組織環(huán)境；建立平等、開放、活潑、互動(dòng)、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境；建立公開、公平、公正的學(xué)生監(jiān)督環(huán)境；建立體現(xiàn)社會(huì)主義特色、時(shí)代特征和學(xué)校特點(diǎn)的校園文化環(huán)境；建立互助、和諧的生活環(huán)境；建立服務(wù)型大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)環(huán)境等途徑來構(gòu)建和優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境。

2.發(fā)揮良好家庭環(huán)境在高校思想政治教育中的作用

家庭環(huán)境對學(xué)生思想品德的形成有著重要的影響。各高?？梢越Y(jié)合地方特點(diǎn)靈活性建立家長聯(lián)系制度、舉辦家庭培訓(xùn)聯(lián)誼活動(dòng)、通過定期召開家長會(huì)等形式，輔導(dǎo)員定期與家長聯(lián)系等形式加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，提升家庭教育質(zhì)量，發(fā)揮家庭教育在思想教育中積極作用。

3.優(yōu)化社會(huì)環(huán)境

全社會(huì)都要關(guān)心大學(xué)生的健康成長，支持大學(xué)生思想政治教育工作。宣傳、理論、新聞、文藝、出版等要堅(jiān)持弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，提倡新風(fēng)尚，傳承真善美，為大學(xué)生思想政治教育營造良好的社會(huì)氛圍。社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化不僅需要政府的支持，還需要高校的互動(dòng)合作，高校應(yīng)積極搭建起政府-高校-社會(huì)通力合作的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合作用。

4.優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展和變化是把“雙刃劍”。因此，高校要主動(dòng)全面研究應(yīng)對措施，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對思想政治教育有效性的積極影響，防范其負(fù)面影響，主要可以從以下方面進(jìn)行強(qiáng)化：一是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)、培養(yǎng)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)智庫，為加強(qiáng)高校思想政治教育提供智囊團(tuán)提高專業(yè)隊(duì)伍素質(zhì)，熟練掌握應(yīng)戰(zhàn)能力，；二是加強(qiáng)思想政治教育陣地建設(shè)，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以大數(shù)據(jù)為背景，為學(xué)生提供與時(shí)代接軌的新思想新內(nèi)容，占領(lǐng)應(yīng)戰(zhàn)高地；三是創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)形式，利用學(xué)生喜聞樂見的活潑形式加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，教學(xué)相長，增強(qiáng)思想政治教育的應(yīng)戰(zhàn)效力。

總之，學(xué)校、家庭、社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)媒體共同參與大學(xué)生思想政治教育，互相配合，形成順向合力，大學(xué)生思想政治教育工作的有效性一定會(huì)大大提高。

（二）改革有利于提高高校思想政治教育教育有效性的工作模式

習(xí)近平同志全國宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)說：“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。高校黨委應(yīng)當(dāng)將“兩個(gè)鞏固”作為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。”［2］“兩個(gè)鞏固”為高校思想政治教育提出了新要求，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)鞏固”，關(guān)鍵要解決好對馬克思主義和共產(chǎn)主義的信念問題，用馬克思主義理論武裝師生，并轉(zhuǎn)化為改變世界的物質(zhì)力量，因此我們不但要堅(jiān)持和鞏固馬克思主義在我國意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，而且還應(yīng)該通過在理論上的不斷創(chuàng)新，力求對當(dāng)前亟需進(jìn)行理論引導(dǎo)或說明的突出問題，做出科學(xué)的、有說服力的、符合實(shí)際的解釋和說明。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷增強(qiáng)馬克思主義理論的說服力和戰(zhàn)斗力。

1.完善思想政治教育內(nèi)容

思想政治教育內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)學(xué)生成長成才需要，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想實(shí)際，要與生活服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康養(yǎng)成教育與咨詢輔導(dǎo)、綜合素質(zhì)評定、困難生助學(xué)工作等結(jié)合起來，讓學(xué)生可親可近。應(yīng)改革過去的教育內(nèi)容偏重單純的書本理論知識(shí)的傳授，尤其是面對“自主擇業(yè)”等現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題方面，若我們的思想政治教育可以為學(xué)生成才或就業(yè)提供科學(xué)的指導(dǎo)和服務(wù)，必然對思想政治教育起助推作用。

2.創(chuàng)新思想政治教育方法

教育方法是搭建教育目標(biāo)和教育內(nèi)容之間的橋梁，是取得思想政治教育實(shí)效的重要因素。思想教育方法的創(chuàng)新與解決學(xué)生實(shí)際問題相結(jié)合，才能走入學(xué)生，解決腦袋問題，為學(xué)生所接受。因此改革思想政治教育方法要堅(jiān)持三個(gè)原則：堅(jiān)持貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生生活和貼近學(xué)生思想；堅(jiān)持關(guān)心學(xué)生的主體需要，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；堅(jiān)持思想教育工作雙向互動(dòng)、平等交流。高校可嘗試建立師生一對一、面對面咨詢式的思想政治教育方式。把學(xué)生與老師放在平等的位置上，教師以專家的身份為學(xué)生提供成長成才的咨詢，學(xué)生主動(dòng)要求咨詢，從而實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。需要注意的是，教師要將思想政治教育內(nèi)容嵌入到與學(xué)生的交流中潛移默化地感染學(xué)生?？梢哉f，這種思想教育運(yùn)行模式是當(dāng)前高校思想政治教育工作的一種有效方式，符合學(xué)生思想個(gè)性化，獨(dú)立性強(qiáng)的特點(diǎn)，從而把思想政治教育從過去的普遍教育的層次推進(jìn)到學(xué)生個(gè)體的心理層次上。

3.拓展思想政治教育的途徑

人的思想具有復(fù)雜性，解決人的思想問題也要多渠道多途徑展開，才能收到良好效果。一要?jiǎng)?chuàng)新開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育的方式和途徑。網(wǎng)絡(luò)獨(dú)有信息海量、覆蓋面廣、時(shí)空不受限制等特點(diǎn)，非常迎合大學(xué)生喜好，因此高校思想政治教育工作要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)立思想政治教育數(shù)據(jù)庫、思想教育綜合信息網(wǎng)站，擴(kuò)大思想教育的范圍，提高思想政治教育的影響力和滲透力。二要以綜合素質(zhì)培育為核心，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過開展各類陽光健康的文體活動(dòng)，如專題沙龍、名家講壇、學(xué)術(shù)研討、就業(yè)禮儀培訓(xùn)和體育盛典、娛樂競技、民樂欣賞等，不僅使大學(xué)生的學(xué)術(shù)文化修養(yǎng)在校園文化活動(dòng)的熏陶中不斷升華，而且還可以大大增強(qiáng)大學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力。

（三）加強(qiáng)有利于提高高校思想政治教育有效性的人才隊(duì)伍

中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育意見》中明確指出“要建立完善大學(xué)生思想政治教育專職隊(duì)伍的激勵(lì)和保障機(jī)制。完善思想政治教育隊(duì)伍的專業(yè)職務(wù)系列，從思想政治教育專職隊(duì)伍的實(shí)際出發(fā)，解決好他們的教師職務(wù)聘任問題，鼓勵(lì)他們安心本職工作，成為思想政治教育方面的專家。”［3］因此思想教育工作的重中之重是要加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，全面提升思想政治教育工作者的素養(yǎng)，引進(jìn)更多具有教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科背景知識(shí)的高層次人才加入學(xué)生工作隊(duì)伍。同時(shí)，作為高校培養(yǎng)教育工作的主體及德育資源的主要載體之一，學(xué)校無疑成為大學(xué)生思想政治教育工作的重要實(shí)施者和主要組織者。各高校必須健全大學(xué)生思想政治教育工作體系，抓好專兼職教育管理干部隊(duì)伍建設(shè)。

大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍的主力是輔導(dǎo)員。切實(shí)有效提高高校思想政治教育的有效性就需要輔導(dǎo)員在工作中以發(fā)展的戰(zhàn)略眼光，緊密結(jié)合高校實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)新工作理念，提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的針對性，實(shí)效性。新時(shí)期輔導(dǎo)員工作面臨的主要問題是來自學(xué)生方面，多元而個(gè)性的“90”后已經(jīng)大規(guī)模進(jìn)入大學(xué)校園，傳統(tǒng)的思想教育工作模式已經(jīng)不再完全匹配他們的發(fā)展。因此，要求輔導(dǎo)員不僅需要掌握思想政治教育的基本原則、方法和技巧，掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)，諸如社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)等方面的專業(yè)知識(shí)，有開展職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢和處理日常事務(wù)的能力，還需要能夠熟練地使用電腦等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、掌握最新時(shí)事動(dòng)態(tài)和社會(huì)熱點(diǎn)咨詢，能夠及時(shí)跟進(jìn)、同步獲取并不斷滿足不同年級、不同層次大學(xué)生的需要。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，輔導(dǎo)員作為教育者必須比學(xué)生站得高、看得遠(yuǎn)，否則學(xué)生就很難信服，更無法有效開展思想政治教育工作。只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能為輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新提供不竭的動(dòng)力，才能不斷提高輔導(dǎo)員工作水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］毛澤東.關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題［M］.毛澤東著作選編.北京：中共中央黨校出版社，2002：433.

［2］習(xí)近平.意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作［N］.人民日報(bào)，2013-8-21（01）.

［3］中共中央、國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見［N］.中國教育報(bào).2004（01）.

（責(zé)任編輯：葉麗娜）

Exploration on Ideological and Political Education Validity Path Selection

CHEN Panpan

（The School of Marxism，Xiamen University，Xiamen，F(xiàn)ujian 361000）

Abstract：The current ideological and political education is one of the biggest problems is the effectiveness is not strong. Ideological and political education validity problem has become the ideological education work faces enormous challenges. This article is based on the connotation of effectiveness of ideological and political education in colleges and universities，analyzes the present situation of ideological and political education effectiveness，the lack of effectiveness，explore the route choice of ideological and political education effectiveness.

Key words：ideological and political education；effectiveness；path selection

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號：1674-2109（2016）01-0073-07

收稿日期：2015-10-21

作者簡介：陳盼盼（1990-），女，漢族，碩士研究生，主要從事當(dāng)代馬克思主義研究。