江蘇省新沂市阿湖中學 陳思超

淺談如何提高數(shù)學學困生的學習能力

江蘇省新沂市阿湖中學 陳思超

推行學講以來，課堂模式與以往有很大的不同，面對數(shù)學學困生，作為數(shù)學教師該如何改善學困生的學習狀況，使他們走向?qū)W習的正軌呢？本文從五個方面進行探討：提高學生的自信心，解決對數(shù)學的畏懼感；重視“入門題”教學；不求數(shù)量，解決問題要清晰、透徹；制訂目標，循序漸進；堅持不懈、誨人不倦。通過師生共同努力，提升學困生的數(shù)學學習能力，從而使他們能夠更好地學好數(shù)學。

合作 基礎 方法 堅持

推行學講以來，課堂模式重點向?qū)W生自主學習、合作、交流、探索、檢測、總結等一系列過程發(fā)展，少數(shù)學生因為自身原因，逐漸成為數(shù)學學困生。作為農(nóng)村一線教師，感觸頗深，面對這一小群體，大傷腦筋，一到數(shù)學課，他們就無所事事，甚至造出一些“不和諧”的聲響。那么，如何改善這種情況使他們走向?qū)W習的正軌呢？筆者認為要從培養(yǎng)數(shù)學學困生的學習能力做起。

一、要讓學生建立自信，從心理上克服對數(shù)學學習的畏懼感

自信就像人的脊梁骨，不可缺失。有的數(shù)學老師喜歡給學生難題，人為設置一些障礙，這樣的確可以提高學生的數(shù)學思維，但我們不能一味地給學生以壓力，讓他們認為不可逾越，從而放棄主動學習。為此，教師可以設計一些逐步深入的問題串，從基本開始，設置多個問題，層層遞進，引申到最終問題，引導學生從易到難，通過解決一個又一個問題，挖掘自己學習能力，不斷地自我打氣。當然，在這個過程中，教師要充分給予他們鼓勵、表揚，因為任何人都會喜歡別人的贊揚，這樣容易獲得成就感，使他們逐步克服畏懼數(shù)學的心理，從而提升自信心。

二、重視“入門題”教學，學會方法

如講解八上《5.3一次函數(shù)的圖像》時，課文舉例是點燃一支香，讓學生感受它的長度隨著燃燒時間的變化而變化，引入一次函數(shù)的圖像。為了幫助學生理解課本圖片提供的信息，教師可以借助多媒體教學，使用動畫演示，并提出問題串：課件中你觀察到了什么？從圖中可以發(fā)現(xiàn)存在幾個量？這些量之間有什么關系，是如何變化的？把數(shù)據(jù)填入表中，觀察有何規(guī)律？如何用函數(shù)關系式表示？可以建立函數(shù)圖像直觀表達嗎？讓小組合作完成，并鼓勵學生說出自己的想法。這樣，教師充分挖掘?qū)W生的學習主動性，讓每一個學生，尤其是學困生的思維調(diào)動起來，能夠掌握學習方法，使他們能夠融入課堂，跟上課堂的節(jié)奏。

三、不求數(shù)量，解決問題要清晰、透徹

如八下《11.3證明（3）》中，證三角形內(nèi)角和定理，通過觀察圖形，利用以前的知識通過嚴格的推理進行證明。學生可能采用的方法有很多，如：

1.通過裁剪、拼圖活動，直觀感受；

2.從已有的對圖形的平移、旋轉(zhuǎn)的認識出發(fā)。通過角的平移、旋轉(zhuǎn)把三角形的三個內(nèi)角“搬”到一起。思考如何做出輔助線，一題多解。學生可能還有其他畫法。

通過以上分析、研究，通過小組合作學習，讓不同做法的學生講解依據(jù)，鼓勵學困生說出自己的想法。

以上幾種輔助線的做法，均沒有太大的難度，可以選擇一種，小組合作，寫出示范性證明過程。如部分學困生仍有困難，可再選一個給予提示分析。其余則由學生自主完成證明過程。這樣雖然看起來一節(jié)課沒講幾題，可知識講解得較為透徹、全面，學生比較容易接受，通過師生雙邊活動，讓每個學生都弄清（1）命題證明的必要性；（2）完成幾何語言的轉(zhuǎn)化；（3）定理的證明途徑是什么，輔助線如何添加。

四、制訂目標，循序漸進

對于學困生來說，目標制訂不宜長遠，難度不宜太大?？梢灾朴喴还?jié)課的目標，即這節(jié)課要完成哪些任務，包括注意力集中程度、知識掌握程度、是否獲得成功感等；也可以制訂一天的目標任務，即復習有沒有到位、上課效果如何、新課是否預習等；同時也可以制訂周目標、月目標、學期目標等，真正讓學生做到課課清、天天清、周周清。計劃重在落實，可以利用學生小組的監(jiān)督作用，更重要的是讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教師也可定期幫助學生檢查計劃完成情況。如果學生感覺有困難，就要幫他們找到問題出現(xiàn)在什么地方，是不是符合學生的自身情況，從實際出發(fā)，修正學習計劃。通過檢查，改變不科學、不合理的地方。做到按目標實施，循序漸進，不斷提升學困生的學習成績，從而進一步增強他們的自信心。

五、堅持不懈、誨人不倦

學習貴在持之以恒，尤其是學困生，好不容易讓他們步入正軌，如果稍不注意再松懈下來，功夫就白費了，以后再想抓起來就更困難了。魏書生老師說得好：“有毅力的人，能變不可能為可能，沒毅力的人，能變可能為不可能，杰出人物之所以杰出是因為他們做出了別人認為不可能辦到的事情?！敝灰覀兊膶W生能像魏書生老師這樣，有這種持之以恒刻苦學習的精神，不僅學困生問題能很好地解決，全體學生都能夠上升一個臺階。當然，作為教師也應該以身作則，形成自己獨特的教學風格，吸引學生的注意力，并堅持長期關注學困生，對他們不拋棄、不放棄，使他們能夠一步一個腳印地提高自己的學習能力，從而提高數(shù)學成績。

針對“學困生”的實際情況，有目的地培養(yǎng)他們的數(shù)學學習能力，從而改變他們對于數(shù)學課堂的看法，能夠融入到數(shù)學學習中來。通過努力，一定能夠提高數(shù)學成績，更好地學好數(shù)學，盡早摘掉數(shù)學“學困生”的帽子。