【摘 要】數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，許多數(shù)學(xué)知識源于生活卻又高于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)所呈現(xiàn)的與生活的關(guān)系是十分明顯的。教師從生活的角度去講授數(shù)學(xué)知識，更加有利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力發(fā)展，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，教師要善于結(jié)合生活中的知識運用在課堂教學(xué)上，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活韻味。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；生活；探索

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）02-0156-02

為了探索數(shù)學(xué)與生活之間存在的聯(lián)系，筆者將數(shù)學(xué)知識與生活緊密結(jié)合在一起，從而讓更多的學(xué)生去切身體會這其中的奧秘。根據(jù)不同學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的不同認(rèn)知特點來看，在學(xué)生的內(nèi)心世界里，數(shù)學(xué)是一門讓人切實感受到利益的學(xué)科，因為它實實在在的體現(xiàn)在生活的每一個角落。只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了這種自然而又親切的思維觀念，才能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

一、通過生活實際來導(dǎo)入新知

在教師的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該遵循就近原則，充分利用起身邊的生活現(xiàn)象來吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而導(dǎo)入自己的教學(xué)內(nèi)容。其實如果你細(xì)心去發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，或許很多人都認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，但當(dāng)你真正揭開他神秘的面紗時，你會發(fā)現(xiàn)其實數(shù)學(xué)并不神秘，他會給我們的生活增添無限樂趣。利用對生活情境的導(dǎo)入，教師可以深入的激發(fā)學(xué)生對知識的探尋欲。在講授新課“加減法運算”時，我設(shè)計了這樣一場導(dǎo)入：同學(xué)們，每天清晨我們都會從家來到學(xué)校，那么當(dāng)我們離開家的時候，我們的家里還有幾口人。當(dāng)然學(xué)生們的答案是不同的，但是學(xué)生們對于在自己身邊生活的人是在熟悉不過的。教師也可以通過播放學(xué)生們比較喜歡的動畫片、偶像劇、小品等等，從中找尋他們喜聞樂見的橋段，通過這種形式給學(xué)生們導(dǎo)入新課。

在上述情況下，學(xué)生們通常會非常迫切的要求加入到學(xué)習(xí)新的知識的情境中來。也就是說，教師通過利用這些實際生活來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是非常有實際價值和實用性的。

二、結(jié)合生活學(xué)新知

數(shù)學(xué)是一門非常抽象的學(xué)科，相比之下，小學(xué)生的思維則要形象的多，因此，為了能夠進(jìn)一步讓他們輕松掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)上筆者力求讓自己的預(yù)設(shè)情境與生活緊密相連。通過自己的引導(dǎo)，把學(xué)生的大腦思維引入到實際生活中來，讓學(xué)生通過實際操作，進(jìn)一步感知和理解生活的樂趣，通過自己的近距離觀察和親手實踐來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐漸是讓學(xué)生養(yǎng)成抽象、概括、綜合和分析的能力。

生活是每一個人所必須要面對的，因而人們對于生活的點點滴滴是在了解不過。同樣，在教學(xué)中教師一旦遇到與生活相關(guān)的問題，完全可以結(jié)合生活去給學(xué)生傳授知識，這樣會大大增加學(xué)生對新知識的接受度。比如在講解“相遇”這個問題的時候，存在著三種情況：相向而行、相背而行和同向而行。如何讓學(xué)生理解這三者之間的關(guān)系，掌握其中的聯(lián)系與區(qū)別。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實際操作，通過小組之間的實際演練達(dá)成既定目標(biāo)。完成實際操作后，教師可根據(jù)學(xué)生的討論情況進(jìn)行總結(jié)。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)自己的設(shè)定，給學(xué)生進(jìn)行一些簡單的實際演練，讓學(xué)生加深對這三種相遇情況的理解。在教材中教師往往會遇到一些實踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，教師要竭盡所能，為學(xué)生提供一個施展自我的平臺，教師要時刻謹(jǐn)記課堂是自己為學(xué)生傳授知識的第一陣地，當(dāng)然適度的給學(xué)生提供外部環(huán)境對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也具有一定的積極作用。在這種教育環(huán)境極其緊張的大背景下，教師把教室轉(zhuǎn)移到室外，勢必會給學(xué)生的學(xué)習(xí)減輕一定的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如，學(xué)習(xí)“小數(shù)”的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到超市以及商場去實地考察，親身體驗小數(shù)在實際生活當(dāng)中的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)如何實際測量時，教師可以讓學(xué)生自行準(zhǔn)備測量工具，在學(xué)校操場上，或者室外空曠的草坪。教師可以選擇兩點之間的距離，教師學(xué)生利用學(xué)生準(zhǔn)備的測量工具來計算操場或者草坪的面積。最后，教師把數(shù)據(jù)匯總，給學(xué)生總結(jié)測量的要領(lǐng)，這堂結(jié)合生活實際的數(shù)學(xué)課就上的非常圓滿了。事實證明，有效的結(jié)合學(xué)生的生活實際來給學(xué)生講解新的知識，可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。

三、聯(lián)系生活實際鞏固新知

鞏固是學(xué)好任何一門知識最好的方法，數(shù)學(xué)這門學(xué)科也不例外。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合生活實際進(jìn)行簡單的常規(guī)練習(xí)，主要目的是為了解決學(xué)生自行解決問題的能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域得以實踐。只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷提高到最佳。例如在小學(xué)二年級學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”的時候，正好趕上學(xué)校舉辦春季體育運動會，于是筆者在課前教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)準(zhǔn)備了二年組學(xué)生獲得獎牌的情況，在上課的時候，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行統(tǒng)計，當(dāng)然教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用不同的統(tǒng)計方法進(jìn)行統(tǒng)計，這樣學(xué)生們就能夠通過對統(tǒng)計的不同計量來鞏固自己所學(xué)到的新知識。在比如在獎牌的制作方面，學(xué)校采用的是黃、紅、橘三種顏色來制作，筆者利用這三種顏色的獎牌給學(xué)生制定不同的統(tǒng)計方案，讓學(xué)生利用三種統(tǒng)計方式進(jìn)行不同的統(tǒng)計方式。通過這種對生活實際的聯(lián)系，不但讓學(xué)生鞏固了所學(xué)到的知識，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有的學(xué)生會因此而更加開動腦筋，不斷的去探尋知識的奧秘。

事實上，在學(xué)什么的心目當(dāng)中，他們做的不僅僅是一道道數(shù)學(xué)題，而是在游戲活動當(dāng)中找尋學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)當(dāng)中不僅鍛煉了自己對新型知識的掌握，同時也能夠給自己積累豐富的生活經(jīng)驗。教師通過對學(xué)生智力開發(fā)，讓學(xué)生從中受到了更高層次的教育。

四、聯(lián)系生活應(yīng)用新知

多年來，許多戰(zhàn)斗在教育一線的教育同行門往往會忽略了數(shù)學(xué)的實際用用問題，一些年輕的教師更不會注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力，這種背離實際軌道的機(jī)械式教學(xué)方法和模式化教學(xué)會禁錮學(xué)生的思想。

在一些練習(xí)題中往往存在著一些人為編造的距離實際生活比較偏遠(yuǎn)的題型，這類題型往往會讓學(xué)生的思維僵化，不利于學(xué)生的思路打開，更不利于學(xué)生的思維發(fā)展。在黨的教育方針的指引下，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的已不是去單純應(yīng)付考試，而是讓學(xué)生們活學(xué)活用，能夠通過數(shù)學(xué)知識解決日常生活中遇到的實際問題。所以說在教師的教學(xué)過程當(dāng)中，每當(dāng)我們遇到一個新的知識點，我們就要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生深入的玉生活實際相聯(lián)系，進(jìn)而去更好的掌握知識，通過對知識的掌握去解決生活中遇到的實際問題，真正做到學(xué)以致用。

學(xué)生們在這些具有濃厚生活氣息的實踐活動中，真正感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，同時也感受到了數(shù)學(xué)在生活中的使用價值和應(yīng)用的廣泛性。事實上，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中有很多機(jī)會可以讓學(xué)生親身接觸現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，通過親身觸摸讓學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)就在身邊的意義。只有讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)就在我們身邊這種思維意識，才能培養(yǎng)學(xué)生有意識的去學(xué)習(xí)和觀察身邊的數(shù)學(xué)。這樣學(xué)生們就會慢慢的摸索著去自主學(xué)習(xí)，去觀察和認(rèn)識身邊的事物，并逐步把簡單生活問題與數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系在一起。

綜上所述，在小學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教者應(yīng)該從學(xué)生的生活實際出發(fā)，緊密的聯(lián)系生活實際，讓數(shù)學(xué)在生活中出場，把生活經(jīng)驗完美的展現(xiàn)在學(xué)生面前，把數(shù)學(xué)問題生活化，把一些社會上的熱點問題納入到數(shù)學(xué)案例的選材范圍，或者把一些鮮活的題材引入到自己的教學(xué)課堂中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的距離其實并不是很遠(yuǎn)，從而進(jìn)一步去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生們學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察，去思考，去分析社會上的一些現(xiàn)實問題。

作者簡介：

李永芬（1971-），女，漢族，黑龍江海倫人，海倫市倫河鎮(zhèn)中心小學(xué)教師，2012年度市級優(yōu)秀教師獲得者。