李昌周

（開封市蘋果園中路小學(xué)，河南 開封 475001）

城市流動(dòng)兒童教育問題與對策探究

李昌周

（開封市蘋果園中路小學(xué)，河南 開封 475001）

城市流動(dòng)兒童在教育和學(xué)習(xí)上存在諸多影響因素，教育和學(xué)習(xí)問題應(yīng)得到社會(huì)關(guān)注。全社會(huì)應(yīng)采取行動(dòng)措施提高家庭教育、學(xué)校教育和社區(qū)教育在城市流動(dòng)兒童教育策略上的適切性，使城市流動(dòng)兒童健康成長。

城市流動(dòng)兒童 教育問題 適切性

一、新時(shí)期加強(qiáng)城市流動(dòng)兒童教育的現(xiàn)實(shí)緊迫性

城市流動(dòng)兒童指隨著農(nóng)村家長或者其他監(jiān)護(hù)人離開戶籍所在地來到城市學(xué)習(xí)與生活的18周歲及以下的兒童，與“留守兒童”相對應(yīng)。在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的新時(shí)期，加強(qiáng)城市流動(dòng)兒童的教育和引導(dǎo)，不僅關(guān)系著流動(dòng)兒童的健康成長，而且對社會(huì)、家庭和社區(qū)的穩(wěn)定、和諧與發(fā)展具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

1.兒童成長的正能量。城市流動(dòng)兒童是未成年人，處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，他們正處于價(jià)值觀形成和人格完善的關(guān)鍵時(shí)期，正處在知識(shí)發(fā)展和認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。只要我們多一些理解，多一份等待，多一點(diǎn)教育，就能讓每一個(gè)流動(dòng)兒童有一個(gè)快樂的童年。

2.建設(shè)和諧家庭的正能量。家庭教育直接影響子女行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。良好的家庭教育能夠?yàn)榱鲃?dòng)兒童的心理發(fā)展提供正向作用，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，提高學(xué)業(yè)成績。

3.學(xué)校發(fā)展的正能量。學(xué)校是保證教育公平的重要機(jī)構(gòu)。學(xué)校只有保證流動(dòng)兒童的公平教育權(quán)利，才能在新時(shí)期獲得進(jìn)一步發(fā)展和創(chuàng)新的動(dòng)力。

4.社區(qū)發(fā)展的正能量?，F(xiàn)在的流動(dòng)兒童是明天所在城市的新市民和勞動(dòng)力，他們的教育和發(fā)展問題不僅與自身家庭未來發(fā)展關(guān)系密切，還關(guān)系到所在城市明天的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和穩(wěn)定。

二、新時(shí)期城市流動(dòng)兒童教育的現(xiàn)實(shí)問題

1.家庭教育的問題。家長文化程度相對較低。一些農(nóng)民工家長文化程度不高，文化修養(yǎng)不高，語言掌握情況和表達(dá)情況較差，在家庭教育中往往表現(xiàn)出力不從心。

教育時(shí)間不足。農(nóng)民工家長大多工作辛苦繁忙，雙休日乃至節(jié)假日也在工作，沒有時(shí)間過問孩子正常的課業(yè)，更難抽出時(shí)間輔導(dǎo)孩子。

教育方式失當(dāng)。部分農(nóng)民工很少關(guān)注孩子的精神感受，難以跟孩子平等民主溝通，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)不能冷靜理性地與孩子對話交流，而是直接采取壓制、粗暴的方式處理問題。

2.學(xué)校教育的問題。就讀公立學(xué)校的機(jī)會(huì)不公平。城市流動(dòng)兒童與城市兒童在入學(xué)機(jī)會(huì)上存在各種政策性、制度性障礙。有的公辦學(xué)校采取入學(xué)考試方式篩選學(xué)生，有的公辦學(xué)校設(shè)置一些苛刻的入學(xué)條件，“絆住”了城市流動(dòng)兒童，致使很多貧困流動(dòng)兒童的入學(xué)夢難以實(shí)現(xiàn)。

學(xué)校教育地位上的弱勢。一些學(xué)校將流動(dòng)兒童獨(dú)立編班，并放松對這些班級的管理，老師的教學(xué)和教育相對不夠認(rèn)真，導(dǎo)致自由散漫的不良風(fēng)氣在班級內(nèi)盛行。一些學(xué)校雖然把流動(dòng)兒童和城市兒童混合編班，但部分老師怕流動(dòng)兒童影響到城市兒童，往往把他們的座位排在教室后面。甚至對流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)放任不管，聽之任之。

流動(dòng)兒童的流動(dòng)性特點(diǎn)使學(xué)籍管理存在很大困難。大量流動(dòng)兒童進(jìn)入城市學(xué)校后，傳統(tǒng)學(xué)籍管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)。有的流動(dòng)兒童入學(xué)時(shí)沒有轉(zhuǎn)學(xué)證明；有的流動(dòng)兒童讀一段時(shí)間就走了，轉(zhuǎn)不轉(zhuǎn)學(xué)無所謂；有的流動(dòng)兒童甚至不辭而別。

3.社區(qū)教育的問題。社區(qū)教育不夠給力。一些社區(qū)缺乏必要的物力、財(cái)力，雖然設(shè)立了圖書閱覽室、活動(dòng)室，然而書籍寥寥數(shù)本，活動(dòng)器材、設(shè)備相當(dāng)有限，很難開展流動(dòng)兒童的教育活動(dòng)。

家校溝通缺失，難以配合學(xué)校工作。大部分農(nóng)民工家長雖然意識(shí)到了家庭教育的必要性，但主動(dòng)尋求家庭教育指導(dǎo)的意識(shí)和行動(dòng)不足，參加家長會(huì)和主動(dòng)與學(xué)校教師交流的積極性不高。

社會(huì)環(huán)境有待凈化。管理部門對一些娛樂場所不能有效監(jiān)控，對一些缺少親情關(guān)愛、苦悶無聊的兒童產(chǎn)生不良影響。

4.兒童自身的因素。城市流動(dòng)兒童的交往對象比較單一。一般情況下人們的社會(huì)交往都有自己的選擇，不同社會(huì)階層有著不同的交往圈。由于城市流動(dòng)兒童經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差、居住條件差、行為習(xí)慣差、鄉(xiāng)土口音重，而導(dǎo)致個(gè)別鄰居、同伴的歧視和嘲笑。所以，他們只和同鄉(xiāng)人玩，或者封閉自己。

城市流動(dòng)兒童不同程度地存在自卑心理，缺乏自信。由于自卑心理，部分流動(dòng)兒童極少在課堂上舉手發(fā)言，不主動(dòng)參加學(xué)校組織的各類課外活動(dòng)和競賽活動(dòng)，遇到學(xué)習(xí)難題，也不敢主動(dòng)向教師和同學(xué)求助。

行為規(guī)范未到位。由于流動(dòng)兒童家長忙于生計(jì)，居住環(huán)境惡劣，致使一些流動(dòng)兒童長時(shí)間不洗澡、不換洗衣服、頭發(fā)散亂；經(jīng)常不洗臉、不刷牙、飯前不洗手、隨地吐痰、亂扔垃圾等；課堂坐姿不正確、寫字時(shí)拿筆方式不規(guī)范。

三、新時(shí)期城市流動(dòng)兒童教育的提升對策

1.家庭教育的行動(dòng)建議。家長應(yīng)形成科學(xué)正確的家庭教育觀念，實(shí)施科學(xué)的教育方法。家長應(yīng)樹立科學(xué)的兒童觀，認(rèn)識(shí)到兒童是教育的主體因素之一，要尊重兒童的自尊、人權(quán)和合理的需求。應(yīng)對兒童形成合理的成長預(yù)期，根據(jù)孩子各方面的基礎(chǔ)確立適度的發(fā)展目標(biāo)，期望值要有可實(shí)現(xiàn)性。家長應(yīng)采取民主型教育手段，避免專制型、放任型的教育方法，在家庭沖突時(shí)考慮孩子的感受，避免一味壓制或一味縱容。

家長的行為舉止應(yīng)成為兒童的榜樣。父母應(yīng)言傳身教，榜樣重于說教。父母要在工作中認(rèn)真敬業(yè)，不弄虛作假；要在生活中勤儉有度，衛(wèi)生整潔；要在人際交往中誠實(shí)有信，不弄虛作假。

突出情感溝通。城市流動(dòng)兒童不缺乏情感，對鄉(xiāng)村的情感、對父母的情感、對老師的情感、對社會(huì)的情感是豐富的，但往往不善于表達(dá)。農(nóng)民工家長要看到孩子一點(diǎn)一滴的成長變化，看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，要給予適當(dāng)鼓勵(lì)、欣賞和贊美，要給予適當(dāng)?shù)目隙?、微笑和擁抱?/p>

2.學(xué)校教育的行動(dòng)建議。消除歧視，公平對待流動(dòng)兒童。學(xué)?；顒?dòng)中，教師要樹立人人平等的學(xué)生觀，尊重城市流動(dòng)兒童的人格、尊嚴(yán)和主體，不歧視、不諷刺、不貶低他們。在學(xué)?；顒?dòng)中理解他們的處境，考慮他們的經(jīng)濟(jì)和教育狀況，不能提出他們達(dá)不到的要求，不能增加他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。要多與流動(dòng)兒童溝通、交流和對話，了解他們的內(nèi)心想法、內(nèi)心世界，讓他們親近教師，熱愛學(xué)校。鼓勵(lì)各類兒童共同交往和活動(dòng)，引導(dǎo)兒童和諧、團(tuán)結(jié)、平等地處理各類事情，實(shí)現(xiàn)城市流動(dòng)兒童和城市兒童之間的和諧相處。

因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)。教師應(yīng)根據(jù)流動(dòng)兒童的特點(diǎn)在教育中做到因材施教、對癥下藥。一般來說，流動(dòng)兒童回家無人輔導(dǎo)作業(yè)，教師可以在課堂上把作業(yè)處理完，放學(xué)后讓流動(dòng)兒童晚走20分鐘，輔導(dǎo)他們完成作業(yè)。一些流動(dòng)兒童因先前基礎(chǔ)差，跟不上正常學(xué)習(xí)節(jié)奏，教師應(yīng)為他們專門補(bǔ)課、專門輔導(dǎo)，讓他們盡快跟上教學(xué)節(jié)奏。一些流動(dòng)兒童自信心不足，可能自暴自棄，教師可以在課程內(nèi)容和作業(yè)要求上給予適度調(diào)整，并給予及時(shí)指導(dǎo)。

建立適應(yīng)城市流動(dòng)兒童頻繁流動(dòng)特點(diǎn)的電子學(xué)籍系統(tǒng)。學(xué)校和教育管理部門應(yīng)建立相應(yīng)的電子學(xué)籍管理制度，滿足流動(dòng)兒童合理的入學(xué)和轉(zhuǎn)學(xué)要求。目前國家正在統(tǒng)一建立全國各地共享的電子學(xué)籍管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。電子學(xué)籍管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以加強(qiáng)對城市流動(dòng)兒童就學(xué)情況的監(jiān)管，并為城市流動(dòng)兒童辦理入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)提供便利。

建立家校聯(lián)系制度。微信、QQ、校訊通等現(xiàn)代化即時(shí)手段為教師和家長的及時(shí)溝通提供成熟的技術(shù)手段。教師也可以通過家長會(huì)、家訪等形式引導(dǎo)家長提高教育認(rèn)知和教育能力，指導(dǎo)親子溝通，指導(dǎo)家長及時(shí)關(guān)注孩子的言行舉止。

3.社區(qū)教育的行動(dòng)建議。發(fā)展社區(qū)教育。很多城市社區(qū)都有居民活動(dòng)室，可以在城市活動(dòng)室內(nèi)開辟兒童學(xué)習(xí)和交流的活動(dòng)專區(qū)和活動(dòng)空間，提供一些兒童需要的圖書資料、體育活動(dòng)設(shè)施等，以豐富城市流動(dòng)兒童的課外活動(dòng)和精神文化生活。孩子們可以在這里完成和鞏固功課，免費(fèi)上網(wǎng)，免費(fèi)讀書和參加各類棋藝活動(dòng)。

定期舉辦社區(qū)家長學(xué)校。家長學(xué)校要引導(dǎo)家長擠出時(shí)間陪伴兒童，輔導(dǎo)孩子，提倡親子閱讀，爭取和諧共處。家長學(xué)校要引導(dǎo)家長拿出更多資金滿足孩子合理的生活開支和學(xué)習(xí)開支，鼓勵(lì)學(xué)有所長的流動(dòng)兒童參加兒童活動(dòng)中心等機(jī)構(gòu)舉辦的免費(fèi)學(xué)習(xí)。

流動(dòng)兒童教育工作是婦聯(lián)的重要職責(zé)。婦聯(lián)是兒童、婦女利益的維護(hù)者，要及時(shí)介入有關(guān)案件的處置工作，指導(dǎo)社區(qū)教育和社區(qū)學(xué)校的工作，為兒童提供必要的幫助和教育。要組織家庭、企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)系和協(xié)調(diào)工作，共同為流動(dòng)兒童家庭教育提供支持。

打造利于兒童健康成長的社區(qū)環(huán)境。地方有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等娛樂場所的專項(xiàng)整治，保障校園周邊環(huán)境的純潔。應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)閑散人員的教育和管理，打擊欺壓兒童的違法現(xiàn)象。應(yīng)引導(dǎo)社會(huì)有關(guān)單位、機(jī)構(gòu)積極開展各類健康活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

4.兒童交往和心理引導(dǎo)的行動(dòng)建議。引導(dǎo)兒童的交往活動(dòng)。根據(jù)流動(dòng)兒童的不同情況，可以采取流動(dòng)兒童和流動(dòng)兒童結(jié)隊(duì)成組、流動(dòng)兒童和城市兒童結(jié)隊(duì)成組、教師和流動(dòng)兒童結(jié)隊(duì)成組等形式，促進(jìn)流動(dòng)兒童積極參加各類集體活動(dòng)、競賽活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。流動(dòng)兒童大都能吃苦耐勞，忍辱負(fù)重，可以安排他們管理衛(wèi)生、做值日，安排他們參加足球等興趣小組，安排他們參加拔河、接力等體育競賽活動(dòng)，培養(yǎng)流動(dòng)兒童的合作意識(shí)，樹立自強(qiáng)、自主的信心。

加強(qiáng)流動(dòng)兒童的心理疏導(dǎo)。心理發(fā)育是兒童成長的重要指標(biāo)，教師要引導(dǎo)城市兒童接納流動(dòng)兒童，與他們和諧相處，不歧視、排斥和貶低他們。對于自私任性、缺乏管教的流動(dòng)兒童，教師要加強(qiáng)教育，把他們的精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中。對于焦慮自閉、性格內(nèi)向的孩子，教師要幫助他們悅納自己，悅納社會(huì)，培養(yǎng)其社會(huì)情感。

糾正、規(guī)范流動(dòng)兒童的行為。教師應(yīng)將作業(yè)不規(guī)范、聽課不認(rèn)真、不講究衛(wèi)生的流動(dòng)兒童作為重點(diǎn)輔導(dǎo)對象，在日常教學(xué)中關(guān)注這些學(xué)生，并時(shí)刻提醒孩子注意，耐心細(xì)致地給予糾正糾錯(cuò)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生組成幫扶小組，自由結(jié)對，互相監(jiān)督、共同提高，提醒和幫助流動(dòng)兒童逐步改掉陋習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

［1］陳鋼.文化資本視角下城市流動(dòng)兒童的教育困境及對策［J］.教育發(fā)展研究，2011（23）：8-13.

［2］王學(xué)萍.流動(dòng)兒童的教育策略［J］.寧夏教育，2015 （12）：15-16.

基金：河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度立項(xiàng)課題“城市流動(dòng)兒童教育問題與發(fā)展對策研究”（批準(zhǔn)號：［2015］-JKGHYB-0877）。