段連運(yùn)

(北京大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院，北京100871)

紀(jì)念《大學(xué)化學(xué)》創(chuàng)刊30周年

段連運(yùn)

(北京大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院，北京100871)

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2004年7月，常文保教授不幸辭世，北京大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院舉薦我接任高等學(xué)?；瘜W(xué)教育研究中心主任和《大學(xué)化學(xué)》主編，南京大學(xué)姚天揚(yáng)教授專程來(lái)京商談此事。我在毫無(wú)思想準(zhǔn)備的情況下接下這副擔(dān)子。接是接了，然而心弦緊繃，自知從無(wú)涉足辦刊領(lǐng)域，更談不上經(jīng)驗(yàn)，恐有閃失，辜負(fù)朋友們的期望。好在此時(shí)經(jīng)華彤文老師、常文保老師及許多學(xué)校老師的共同奮斗，《大學(xué)化學(xué)》已走出了創(chuàng)刊初期的艱難階段，步入常態(tài)運(yùn)作，工作也取得階段性成果，積累了一定經(jīng)驗(yàn)。于是我抱定主意：按既定方針辦，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。

作為一種理科教育類期刊，《大學(xué)化學(xué)》兼具學(xué)術(shù)性研究和工作性研討雙重功能。它承載著宣傳國(guó)家有關(guān)部門(mén)關(guān)于教育教學(xué)改革的方針政策和重大舉措、展示高等化學(xué)教育教學(xué)研究和實(shí)踐成果、交流高等化學(xué)教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)高等化學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的任務(wù)。為落實(shí)辦刊宗旨所設(shè)置的若干欄目，基本涵蓋了我國(guó)高等化學(xué)教育教學(xué)改革的主要方面，刊發(fā)的文章基本反映了我國(guó)高等化學(xué)教育教學(xué)的實(shí)況。30年來(lái)，編委會(huì)把握辦刊方向，注重質(zhì)量，與時(shí)俱進(jìn)，為優(yōu)化我國(guó)高等化學(xué)教育，推動(dòng)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用，成為廣大讀者的學(xué)習(xí)園地、交流平臺(tái)、信息溝通橋梁和學(xué)術(shù)論壇。

從20世紀(jì)90年代起，我國(guó)高等化學(xué)教育的發(fā)展速度超出人們的預(yù)料。新的改革思想不斷萌發(fā)，新的探索活動(dòng)蓬勃開(kāi)展。國(guó)家層面的教育領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)陸續(xù)頒布文件，出臺(tái)措施。歷屆化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)積極工作，有效地發(fā)揮著指導(dǎo)作用。高校教師之間的交流活動(dòng)頻繁而活躍。這為《大學(xué)化學(xué)》提供了用武之地。

立足于我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃，審視化學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，化學(xué)教育界就高等化學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、教學(xué)體系、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革展開(kāi)了深入討論，在許多方面取得共識(shí)，形成了行動(dòng)方案。在討論過(guò)程中，《大學(xué)化學(xué)》努力跟進(jìn)，積極參入，宣傳有關(guān)文件的精神，報(bào)道共識(shí)和行動(dòng)方案，促進(jìn)了化學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)變，為開(kāi)展改革實(shí)踐奠定了思想基礎(chǔ)。

我國(guó)高等化學(xué)教育教學(xué)改革進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的研究階段，是從1981年教育部成立理科化學(xué)課程結(jié)構(gòu)研究小組開(kāi)始的。歷經(jīng)十年，完成了近十項(xiàng)研究。研究進(jìn)展在《大學(xué)化學(xué)》雜志上得到及時(shí)反映，最值得一提的是關(guān)于“社會(huì)需要什么樣的人才”的討論。

華彤文老師在她的紀(jì)念文章中提到了1990年教育部在蘭州召開(kāi)的“全國(guó)高等理科教育工作座談會(huì)”。的確，這次會(huì)議在我國(guó)高等理科教育史上具有里程碑意義。會(huì)議提出的“關(guān)于深化改革高等理科教育的意見(jiàn)”，對(duì)我國(guó)高等化學(xué)教育至少產(chǎn)生了4方面影響：

①樹(shù)立先進(jìn)的教育理念：教育必須服務(wù)于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略；建立具有中國(guó)特色的人才培養(yǎng)體系；立足于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的后備人才。②蘭州會(huì)議后成立的高等學(xué)校化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，為全國(guó)高等學(xué)校化學(xué)專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革提供宏觀指導(dǎo)。歷屆化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的文件皆成為我國(guó)高等化學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展的指導(dǎo)性文件。③明確了應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的歸屬性，肯定了它在應(yīng)用型化學(xué)人才培養(yǎng)中的地位和作用，促進(jìn)了應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的發(fā)展。④自1991年起，教育部分批設(shè)立了“基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地”(化學(xué)專業(yè)已建成19個(gè)基地)。這些“基地”在基礎(chǔ)性人才培養(yǎng)方面卓有成效，發(fā)揮了輻射和示范作用。

蘭州會(huì)議后，人們對(duì)高等化學(xué)教育的理解深化了，重視研究、重視改革、重視實(shí)踐的風(fēng)氣逐漸形成。轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念成為當(dāng)時(shí)改革的主流意識(shí)。根據(jù)“加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、因材施教、分流培養(yǎng)”的方針，開(kāi)始構(gòu)建適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型的高等化學(xué)教學(xué)體系。

《大學(xué)化學(xué)》抓住這一契機(jī)，廣宣會(huì)議精神，擴(kuò)大會(huì)議影響。一方面，邀請(qǐng)一些化學(xué)教育教學(xué)專家撰寫(xiě)有深度的文章，在“今日化學(xué)”和“教學(xué)研究與改革”欄目發(fā)表。另一方面，大量刊登來(lái)自一線教師的研究論文，報(bào)道體現(xiàn)會(huì)議精神的實(shí)踐活動(dòng)。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，用較大篇幅刊發(fā)了來(lái)自化學(xué)基地教師的文章，突出報(bào)道基地改革實(shí)踐活動(dòng)、階段性成果和經(jīng)驗(yàn)。這些文章報(bào)道的內(nèi)容在我國(guó)高等化學(xué)教育教學(xué)改革中發(fā)揮了啟迪和引領(lǐng)作用。

就教育思想而言，文章主要涉及下列4方面問(wèn)題：①本科教育的基礎(chǔ)性：本科教育是高等教育的基礎(chǔ)教育階段?，F(xiàn)階段本科教育必然帶有專業(yè)教育成分(專業(yè)教育可以在本科階段開(kāi)始，但最終要在研究生教育階段完成)。②本科教學(xué)的多功能性：本科教學(xué)不只是傳授知識(shí)，更要傳授獲取知識(shí)的思想、能力和方法，使學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)和潛在的發(fā)展能力。因此要構(gòu)建傳授知識(shí)和探索研究相結(jié)合、推行以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育體系。③本科生培養(yǎng)模式：由過(guò)窄過(guò)細(xì)的傳統(tǒng)專業(yè)教育向通識(shí)教育和寬口徑的專業(yè)教育相結(jié)合轉(zhuǎn)變；由單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授向注重知識(shí)、能力、素質(zhì)并重轉(zhuǎn)變；由人才培養(yǎng)模式的單一性向多樣化轉(zhuǎn)變。

編委會(huì)和編輯部的同事們認(rèn)真學(xué)習(xí)(原)國(guó)家教委在這一時(shí)期的指導(dǎo)方針和改革部署，認(rèn)識(shí)水平明顯提高，從而加大了對(duì)“轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念”的宣傳力度。相比之下，《大學(xué)化學(xué)》在這一時(shí)期刊發(fā)的涉及上述問(wèn)題的文章較早、較多、較新，影響也較大。

1994年，教育部頒布了《面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系研究》立項(xiàng)?；瘜W(xué)學(xué)科按化學(xué)類專業(yè)、非化學(xué)類專業(yè)、應(yīng)用化學(xué)類專業(yè)設(shè)立了3個(gè)研究項(xiàng)目，迅速開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容和課程體系研究。《大學(xué)化學(xué)》積極助推這些項(xiàng)目的研究，刊發(fā)文章，展望化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，比較、分析國(guó)內(nèi)外化學(xué)教育現(xiàn)狀，探討我國(guó)高等化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的指導(dǎo)思想和專業(yè)教學(xué)改革方案。有的文章著重介紹了培養(yǎng)基礎(chǔ)性和應(yīng)用性兩類人才的設(shè)想以及重新修訂培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)計(jì)劃的探索。

在實(shí)施《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中，1995年國(guó)家正式啟動(dòng)了211工程，1998年啟動(dòng)了985工程。這是我國(guó)為落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略而實(shí)施的跨世紀(jì)戰(zhàn)略工程，也是新中國(guó)成立以來(lái)在高等教育領(lǐng)域進(jìn)行的規(guī)模最大的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。這些工程對(duì)于中國(guó)高等教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2000年，教育部推出新世紀(jì)高等教育質(zhì)量工程項(xiàng)目，進(jìn)一步推動(dòng)高校教育教學(xué)改革。繼第一屆化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定了高等學(xué)?；瘜W(xué)專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)《基本培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)基本要求》、第二屆化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定了《理科化學(xué)專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)化學(xué)教學(xué)基本內(nèi)容》之后，化學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)(2001年，教育部成立“化學(xué)與化工學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，下設(shè)4個(gè)分委員會(huì))編寫(xiě)了《化學(xué)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告(草案)》，制定了《普通高等學(xué)校本科化學(xué)專業(yè)規(guī)范(草案)》，總結(jié)了我國(guó)化學(xué)教學(xué)改革25年來(lái)的一些共識(shí)和成果，對(duì)化學(xué)專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的教學(xué)提出了更具體的要求。

在實(shí)施“十五”、“十一五”計(jì)劃期間，211、985重點(diǎn)高校加快推進(jìn)建設(shè)世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)的步伐。化學(xué)專業(yè)著眼于整個(gè)學(xué)科體系和學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，不再片面強(qiáng)調(diào)二級(jí)學(xué)科知識(shí)的完整性，也不只以知識(shí)的新舊作為取舍標(biāo)準(zhǔn)，突破傳統(tǒng)化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課之間的界限，拓寬課程內(nèi)涵，更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新課程體系。這期間，《大學(xué)化學(xué)》加強(qiáng)了“調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程體系”的報(bào)道。

在規(guī)模發(fā)展實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越以后，我國(guó)高等教育開(kāi)始轉(zhuǎn)入“穩(wěn)定規(guī)模、提高質(zhì)量、深化改革、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出特色、內(nèi)涵發(fā)展”的階段。2011年10月，教育部正式啟動(dòng)了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”(簡(jiǎn)稱本科質(zhì)量工程)，規(guī)劃了總體方案，部署了分階段實(shí)施的若干個(gè)項(xiàng)目和實(shí)施這些項(xiàng)目的一系列措施。這是全面貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于“把高等教育的工作重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上”的戰(zhàn)略部署，是經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)實(shí)施的重大教育教學(xué)改革項(xiàng)目，是繼211工程、985工程和“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”之后，我國(guó)在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑挠忠豁?xiàng)重要工程，是新時(shí)期深化高校教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重大舉措。本科質(zhì)量工程的第一要義是提高本科教學(xué)質(zhì)量；基本點(diǎn)是構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為核心的教學(xué)體系以及更適應(yīng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容；途徑唯有深化改革。

《大學(xué)化學(xué)》編輯部認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟本科質(zhì)量工程的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)到“人才培養(yǎng)質(zhì)量是教育的核心”；提高教學(xué)質(zhì)量既是本科質(zhì)量工程的著眼點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)和著力點(diǎn)，也是檢驗(yàn)改革成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。在征稿、審稿、編輯等各個(gè)環(huán)節(jié)中，始終以“本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”為準(zhǔn)繩，大量刊登以落實(shí)本科質(zhì)量工程為主題、以課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容更新為主要內(nèi)容的文章，其中有的文章有一定深度。這些文章集中體現(xiàn)的思想是：課程體系是高等學(xué)校實(shí)踐辦學(xué)思想、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃、完成教學(xué)內(nèi)容、體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要載體。

經(jīng)過(guò)若干年的“橫向整合，縱向打通”，我國(guó)大部分高校本科化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)已經(jīng)或正在按照各自的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)和實(shí)踐自己的課程體系。新課程體系的最大特點(diǎn)之一是多樣化。一般地，將總課程體系分為通識(shí)通修課程、學(xué)科專業(yè)課程和開(kāi)放選修課程等3個(gè)模塊。相應(yīng)地，各高校按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)”的方針和“少而精”的原則，淡化了二級(jí)和三級(jí)學(xué)科，吸納了具有前沿、交叉和應(yīng)用特點(diǎn)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。在前期工作的基礎(chǔ)上，落實(shí)本科質(zhì)量工程，深化改革，構(gòu)建更加完備的課程設(shè)置和更加先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。

鑒于我國(guó)各高校化學(xué)專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、師資力量、學(xué)生來(lái)源、辦學(xué)條件等不同，不能采用統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)模式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，形成了幾種不同類型的化學(xué)基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)方案。這些方案在較寬松的范圍內(nèi)規(guī)定了基礎(chǔ)課的基本內(nèi)容，但對(duì)具體的課程設(shè)置不作統(tǒng)一規(guī)定。《大學(xué)化學(xué)》發(fā)表的關(guān)于教學(xué)研究與改革的文章，大致覆蓋了基本內(nèi)容，同時(shí)體現(xiàn)了多樣化。例如，在關(guān)于學(xué)科專業(yè)課程模塊的文章中，涉及到化學(xué)專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)科平臺(tái)課程(一級(jí)學(xué)科或跨一級(jí)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程)，也涉及到專業(yè)核心課程。在關(guān)于開(kāi)放型選修課程的文章中，涉及到公共選修課程、專業(yè)選修課程和跨專業(yè)選修課程。其中，專業(yè)選修課程包括對(duì)應(yīng)于無(wú)機(jī)化學(xué)等5個(gè)二級(jí)學(xué)科下的理論與實(shí)驗(yàn)課以及某些三級(jí)學(xué)科層次的專門(mén)課，還有著眼于實(shí)踐能力培養(yǎng)的綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。強(qiáng)調(diào)在“專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中滲透學(xué)科發(fā)展前沿，而在專業(yè)選修課教學(xué)中更要關(guān)聯(lián)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)”。

《大學(xué)化學(xué)》也注意介紹課程的特點(diǎn)和授課方式，注意報(bào)道優(yōu)質(zhì)課程，如理科基地名牌課、國(guó)家精品課、專業(yè)特色課，等等。還有為非化學(xué)、非應(yīng)化專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的大類通識(shí)課程，以及根據(jù)“基礎(chǔ)研究型、復(fù)合型、就業(yè)創(chuàng)業(yè)型”3類培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置的、共性與個(gè)性相結(jié)合的、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色的化學(xué)課程。文章有來(lái)自綜合性大學(xué)、高等師范院校、理工類大學(xué)、工科類大學(xué)、醫(yī)科類大學(xué)、農(nóng)科類大學(xué)、民族類院校、地方院校的，也有軍隊(duì)類院校和科研院所的。無(wú)論介紹何種類型、何種層次的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，刊發(fā)的文章都滲透著質(zhì)量意識(shí)，都體現(xiàn)著“知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一”。對(duì)于促進(jìn)本科質(zhì)量工程的實(shí)施，確實(shí)產(chǎn)生了良好的效應(yīng)。

借此機(jī)會(huì)，我想多說(shuō)幾句化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)樗墙?0年來(lái)教學(xué)改革力度最大的一個(gè)領(lǐng)域，也是《大學(xué)化學(xué)》在落實(shí)本科質(zhì)量工程中最為關(guān)注的問(wèn)題之一。在“十五”、“十一五”計(jì)劃期間，各高校按“一體化、多層次、開(kāi)放式”總體設(shè)想改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，獨(dú)立設(shè)課，撤銷專門(mén)化實(shí)驗(yàn)，設(shè)立綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)—綜合實(shí)驗(yàn)—研究性實(shí)驗(yàn)三層次”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。改變了由教研室管理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的體制，成立院(系)和學(xué)校二級(jí)管理體制。分批建成的國(guó)家級(jí)和省部級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在“建立研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，實(shí)施創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)”方面發(fā)揮了輻射和示范作用。

多年來(lái)的實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用是其他教學(xué)手段無(wú)法替代的。無(wú)論哪個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)，都融知識(shí)、能力和素質(zhì)于一體，成為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的最有效手段。在《化學(xué)專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本內(nèi)容》中，明確了本科生必須受到訓(xùn)練的項(xiàng)目、必須掌握的操作技術(shù)和實(shí)驗(yàn)儀器，從宏觀上規(guī)范了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。各高校按這些“規(guī)范性”要求安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考、鉆研精神以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的工作作風(fēng)。許多高校設(shè)立了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室，低年級(jí)以開(kāi)放基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室為主，高年級(jí)以參加開(kāi)放科研實(shí)驗(yàn)室為主。有的高校為本科生提供了化學(xué)研究的環(huán)境和條件，使他們?cè)缙谑艿娇茖W(xué)研究氣氛的熏陶。

《大學(xué)化學(xué)》把實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的進(jìn)展和階段性成果作為報(bào)道的主要內(nèi)容之一，這反映在每卷的總目錄中。粗略統(tǒng)計(jì)，在自創(chuàng)刊至2015年30年間出版的178期中，平均每期刊發(fā)3篇關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的文章，幾乎涉及到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的所有方面，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的整合、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)、有特色的綜合實(shí)驗(yàn)、小型實(shí)驗(yàn)儀器介紹、實(shí)驗(yàn)室管理與支撐條件建設(shè)、實(shí)驗(yàn)安全、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，等等。這些文章，滲透著較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，體現(xiàn)了質(zhì)量意識(shí)，既介紹經(jīng)驗(yàn)，也揭示問(wèn)題。尤其是，①引導(dǎo)讀者提高實(shí)驗(yàn)意識(shí)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。強(qiáng)調(diào)“化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)和理論并重的學(xué)科”，在一定意義上，它以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。②強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)體現(xiàn)此目的。③實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ恢皇莿?dòng)手能力，而是“手腦協(xié)調(diào)、手腦并用、手腦并重”的綜合能力。④現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改進(jìn)和新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)應(yīng)秉持“守正創(chuàng)新”的原則。⑤喻示讀者，不管怎么改革，基本操作技能絕不可削弱。⑥來(lái)自化學(xué)前沿課題的綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，必須經(jīng)過(guò)改造，在內(nèi)容上和方法上至少跨兩個(gè)二級(jí)學(xué)科。

課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容更新始終是《大學(xué)化學(xué)》重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題?！洞髮W(xué)化學(xué)》從不回避改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，而是適時(shí)刊發(fā)文章，揭示問(wèn)題，分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，提出解決問(wèn)題的思路和方法。例如，一些高校在實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課后，受條件限制，不得不采取“大循環(huán)排課”方式，使理論課和實(shí)驗(yàn)課不同步；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)力量不足而“學(xué)生助教”缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)；“壓學(xué)分減學(xué)時(shí)”，如何不降低要求；構(gòu)建“模塊化”課程體系，如何避免各“模塊”被割裂開(kāi)來(lái)從而切斷了知識(shí)的關(guān)聯(lián)和系統(tǒng)性；吸納科研成果豐富教學(xué)內(nèi)容，如何刪繁就簡(jiǎn)，去粗取精，去偽存真，等等。

《大學(xué)化學(xué)》植根于社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)。除定期刊發(fā)化學(xué)教育教學(xué)類文章外，編輯部還積極參與社會(huì)服務(wù)工作。華彤文老師已介紹了匯編出版4部《今日化學(xué)》、與國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)化學(xué)科學(xué)部合作組織專家編寫(xiě)出版了《食品安全與化學(xué)》專集§§專集在2009年2月16日中央學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室印發(fā)的《深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)》(第269期)中作為一項(xiàng)重要內(nèi)容上報(bào)習(xí)近平、賀國(guó)強(qiáng)等同志以及中央組織部部務(wù)會(huì)成員、中央宣傳部部務(wù)會(huì)成員等。和《化學(xué)與人類健康》增刊，不再贅述。

從1991年起，高等學(xué)?；瘜W(xué)教育研究中心和中國(guó)化學(xué)會(huì)教育委員會(huì)組織“全國(guó)大學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會(huì)”，迄今已舉辦13屆。《大學(xué)化學(xué)》編輯部積極參與策劃，與承辦單位密切配合，使研討會(huì)高效、務(wù)實(shí)地進(jìn)行。

2012年5月—2014年5月，參與中國(guó)科學(xué)院院士局主持的調(diào)研項(xiàng)目“我國(guó)高等化學(xué)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策”，并于2013年6月協(xié)辦了由中國(guó)科學(xué)院學(xué)部主辦的“科學(xué)與技術(shù)前沿論壇——高等化學(xué)教育”，40位專家(其中8位科學(xué)院院士)參加了這次高端論壇。

30年來(lái)，《大學(xué)化學(xué)》編輯部的同事們潛心工作，克服困難，逐漸形成了求真務(wù)實(shí)，戒浮躁，不空談，不同質(zhì)化，不追求“顯示度”和立竿見(jiàn)影的短期效應(yīng)的風(fēng)格。近年來(lái)，編輯部不斷改變工作方式，提高效率，以滿足作者、讀者的需求。

從2010年1月起，《大學(xué)化學(xué)》的投稿、審稿方式由紙質(zhì)版變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)e-mail方式，并對(duì)雜志封面、開(kāi)本、紙張作了調(diào)整。此項(xiàng)措施使來(lái)稿量增加50%左右。

2012年，啟用了在線辦公系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)發(fā)布系統(tǒng)，并對(duì)雜志網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行了全面更新，建立了更便捷、更友好的界面，這使作者、編者、審者、讀者完全實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交流和在線閱讀。目前已將《大學(xué)化學(xué)》自1986年創(chuàng)刊以來(lái)的所有過(guò)刊傳至網(wǎng)上，免費(fèi)開(kāi)放，為大家瀏覽、查詢過(guò)刊帶來(lái)很大方便。

為縮短稿件發(fā)表周期，逐漸增加了頁(yè)碼。從2008年的72頁(yè)增至2009年的80頁(yè)，再增至2010年的88頁(yè)和2012年的92頁(yè)。2011年將雜志開(kāi)本從原來(lái)的16開(kāi)改為大16開(kāi)，頁(yè)碼增至相當(dāng)于原開(kāi)本的110頁(yè)。從2016年1月起，改為月刊，平均頁(yè)碼在100頁(yè)左右，發(fā)表周期縮至8個(gè)月左右，預(yù)計(jì)2017年發(fā)表周期會(huì)繼續(xù)縮短至約6個(gè)月。開(kāi)設(shè)“綠色通道”，優(yōu)先發(fā)表質(zhì)量高、時(shí)效性強(qiáng)的論文。在原有欄目的基礎(chǔ)上，新增了“未來(lái)化學(xué)家”、“競(jìng)賽園地”、“大學(xué)化學(xué)先修課程”等3個(gè)欄目，稿件審理實(shí)行主編/副主編負(fù)責(zé)制。

為進(jìn)一步吸引稿源，從2011年起取消了審處費(fèi)，并對(duì)無(wú)經(jīng)費(fèi)支持的學(xué)生及退休教師來(lái)稿減免版面費(fèi)。

2012年11月，根據(jù)原國(guó)家新聞出版總署《出版管理?xiàng)l例》對(duì)雜志主辦單位必須為法人單位的要求，經(jīng)原國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，《大學(xué)化學(xué)》改變了第一主辦單位，由原來(lái)的“高等學(xué)?；瘜W(xué)教育研究中心”變更為北京大學(xué)。

《大學(xué)化學(xué)》在艱難中起步，在實(shí)踐中發(fā)展。它盡管走出了創(chuàng)刊初期的困難階段，但一路走來(lái)并非一帆風(fēng)順，走到今天著實(shí)不易。它置于重科研輕教學(xué)的大環(huán)境，承受著壓力。教學(xué)在整個(gè)高校工作中的地位并未因口頭上的“中心說(shuō)”而發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變。不合理的評(píng)價(jià)機(jī)制削弱了教師投入教學(xué)的動(dòng)力，甚至抹殺了一些教師參與教學(xué)的積極性和熱情，高質(zhì)量的稿件緣何而來(lái)？“重科輕教”的頑疾不根治，包括《大學(xué)化學(xué)》在內(nèi)的教育類刊物的發(fā)展不容樂(lè)觀。

因此，《大學(xué)化學(xué)》任重道遠(yuǎn)。希望編委會(huì)、編輯部開(kāi)拓進(jìn)取，打破優(yōu)秀稿源匱乏的局面，多渠道、多角度、多層面組織“今日化學(xué)”欄目的科研綜述和“教學(xué)研究與改革”欄目的對(duì)全國(guó)高等化學(xué)教育教學(xué)有較大影響的稿件，特別是關(guān)于教學(xué)中學(xué)術(shù)性問(wèn)題研究的稿件。眾人拾柴火焰高，期盼朋友們繼續(xù)不吝賜稿、賜教。希望編者、審者隨時(shí)關(guān)注我國(guó)高等化學(xué)教育教學(xué)的方針政策，審視發(fā)展趨勢(shì)，跟蹤國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)，抓住改革前沿領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，組織有分量的稿件。也建議積極參加有關(guān)教學(xué)研討活動(dòng)，加強(qiáng)與高校教師的交流。

質(zhì)量是雜志的生命線和靈魂，在擴(kuò)容基礎(chǔ)上，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，堅(jiān)持“稿件質(zhì)量和數(shù)量的統(tǒng)一”，堅(jiān)持“新而精和針對(duì)性”，使文章內(nèi)容更加充實(shí)，更有新意，更富特色。

以上向朋友們匯報(bào)了《大學(xué)化學(xué)》發(fā)展中的了了片段，有限的篇幅難以盤(pán)點(diǎn)30年的工作。回顧《大學(xué)化學(xué)》30年的歷程，我深深緬懷為《大學(xué)化學(xué)》的創(chuàng)立和發(fā)展貢獻(xiàn)卓著的先輩們。他們的學(xué)術(shù)思想、人格魅力、為師風(fēng)范和忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的精神將彪炳化學(xué)教育史冊(cè)。我也誠(chéng)摯地感謝所有為《大學(xué)化學(xué)》的發(fā)展勞心勞力的同仁們。

從2015年起10月，我不再擔(dān)任《大學(xué)化學(xué)》主編。新編委會(huì)成員年輕，有活力，有想法。我希望新編委會(huì)、編輯部牢牢把握辦刊方向，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，凝心聚力，深耕厚植，使《大學(xué)化學(xué)》早日躋身國(guó)內(nèi)一流刊物之列，真正成為讀者喜愛(ài)的“樂(lè)園”和“良師益友”。

10.3866/PKU.DXHX201611023